高中語(yǔ)文探究式教學(xué)研究

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【摘要】探究式課堂教學(xué)，就是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度、自覺(jué)自律的意識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，形成并強(qiáng)化意識(shí)和能力的課堂教學(xué)方式。具體說(shuō)就是在教師的指導(dǎo)下，借助課堂輔助的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)閱歷、閱讀層面和現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀、質(zhì)疑、討論、探究、獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，將理論和實(shí)際相聯(lián)系，獲得知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】探究式；探究意識(shí)；探究方法

新課改不只是要求學(xué)生要自主、自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，更要以嚴(yán)格、自律、嚴(yán)密的態(tài)度的去探索知識(shí)的前因后果，理清層次脈絡(luò)，更要將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)其正確性，與生活的密切性，和對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力？筆者結(jié)合多年的教學(xué)思考，提出如下措施。

一、明確什么是探究式課堂教學(xué)

所謂探究式課堂教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，形成意識(shí)能力的教學(xué)形式。具體說(shuō)就是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)輔助材料，結(jié)合學(xué)生個(gè)人閱歷、閱讀層面，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀、質(zhì)疑、討論、探究、獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，將理論和實(shí)際相聯(lián)系，獲得知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)教師要特別注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，要和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)探索、討論、研究學(xué)習(xí)的課堂風(fēng)氣，促成探索、考證、求真的實(shí)施過(guò)程，把握學(xué)習(xí)的深度和廣度，探討、分析、探究學(xué)習(xí)的成功和失敗，揚(yáng)長(zhǎng)避短，查缺補(bǔ)漏。

二、探究式課堂的內(nèi)涵

（一）做好準(zhǔn)備工作的落實(shí)1.探究學(xué)科興趣的準(zhǔn)備。師生首先要對(duì)所學(xué)習(xí)研究的對(duì)象以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，確立探究的對(duì)象和要達(dá)到的目的，以百倍的熱情心、好奇心投身學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，學(xué)生的興趣在探究過(guò)程中很難始終如一，于是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使其始終高亢就成為探究活動(dòng)順利開(kāi)展的必要，教師要做有心人，及時(shí)催生學(xué)生情緒，保證探究活動(dòng)順利、優(yōu)質(zhì)完成。2.探究學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備。語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，因此語(yǔ)文學(xué)科的探究活動(dòng)與其它科學(xué)學(xué)科的探究活動(dòng)也有所不同，所以，語(yǔ)文學(xué)科的探究活動(dòng)要求學(xué)生要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底。這就要求學(xué)生必須建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累，要有大量的古代實(shí)詞、虛詞、特殊句式的積累，現(xiàn)代生活必須字詞積累、流暢精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力的積累，文學(xué)常識(shí)積累以及閱讀方法、閱讀技巧的積累等等。3.探究學(xué)科必需資料的準(zhǔn)備。根據(jù)需要提前做一些比如影像、圖片、音樂(lè)資料等等的準(zhǔn)備。

（二）重視實(shí)施過(guò)程的落實(shí)一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科探究式課堂教學(xué)可以分三個(gè)步驟進(jìn)行：1.發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。老師可以根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際層面，根據(jù)探究的過(guò)程設(shè)計(jì)，有步驟的提出科學(xué)合理的有層次性、延展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理性思考，提出有意義有價(jià)值的問(wèn)題。其次，問(wèn)題的提出，可以利用相關(guān)的圖片、影像資料等提出問(wèn)題；也可以結(jié)合人物形象提出問(wèn)題；還可以結(jié)合作者生平經(jīng)歷設(shè)置懸念，提出問(wèn)題。再次，問(wèn)題的多少，什么問(wèn)題，都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，宜精不宜多，多個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須遵循由易到難，由淺入深，由表及里的邏輯順序，切忌隨意性。2.探究問(wèn)題。探究問(wèn)題的過(guò)程是鍛煉學(xué)生閱讀、理解、推理、考證等能力的過(guò)程。首先應(yīng)明確問(wèn)題的核心所在。要讓學(xué)生明確問(wèn)題是針對(duì)何種對(duì)象而設(shè)，針對(duì)對(duì)象的本質(zhì)特征、基本特征還是普遍特征而設(shè)，是回答“是什么”的問(wèn)題，還是“對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題。其次，要圍繞問(wèn)題的要旨進(jìn)行理性思考、科學(xué)探究、嚴(yán)密推理，得出正確的結(jié)論。3.解答問(wèn)題。解答問(wèn)題是探究活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，但也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的情況進(jìn)行總結(jié)、說(shuō)明，也是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、解決問(wèn)題的檢測(cè)。

（三）總結(jié)探究方法探究方法在探究過(guò)程中起著重要的作用，而語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)文探究式教學(xué)方法極具豐富性。就文言文來(lái)說(shuō)，探究的重點(diǎn)在文言實(shí)虛詞的辨析、積累、歸納；文章內(nèi)容的分析、概括、總結(jié)；人物的性格、才能、品德的分析、概括、學(xué)習(xí)效仿。其探究方法就應(yīng)該是分析法，對(duì)比法，歸納法，考證法。就作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，探究的重點(diǎn)在審題、閱讀、提煉主旨，選擇文體，結(jié)構(gòu)文章等等。其方法就應(yīng)該是推敲法，篩選法等。

（四）組織探究形式俗語(yǔ)說(shuō)“文無(wú)定法”，語(yǔ)文學(xué)科組織探究活動(dòng)的形式也沒(méi)有固定的形式，可以依據(jù)問(wèn)題的設(shè)置順序、難易程度以及學(xué)生情況而定，不必千篇一律，一種固式?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立自主探究，或者分組討論，集體討論?？傊?，探究式課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方式，它需要廣大師生去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，不斷地完善，不斷地發(fā)展。我希望有更多的師生加入到“探究式學(xué)習(xí)”這一模式中來(lái)，為培養(yǎng)、形成學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為完善、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為祖國(guó)明天需要的優(yōu)秀人才而貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：汪呼林 單位：甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)