職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對策

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摘要：物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)器材認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)過程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力，提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過分析職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，從而引起教育者的重視，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職高物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對策

從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動物理教學(xué)的良性發(fā)展。

1我國職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從沒有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到逐步增加實(shí)驗(yàn)器材、增加隨堂實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用和推廣過程中，暴露出大量的問題。比如：（1）在應(yīng)試教育壓力下，為了追求高分和升學(xué)率，部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上仍是“老一套”，老師講，學(xué)生聽。通過實(shí)驗(yàn)過程講解完成實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)，然后得出課本上的實(shí)驗(yàn)理論和公式，學(xué)生根本沒有動手操作的空間，實(shí)驗(yàn)論理和公式只能通過死記硬背和課后練習(xí)來進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒有有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒有操作的樂趣，得到的只能是“高分機(jī)器”。（2）未將物理實(shí)驗(yàn)成績納入考核體系，導(dǎo)致學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的不重視，形成反正考試又不考就不用學(xué)的錯誤思想，老師則是反正又不考可以不用教的惰性心理，將大量的時間應(yīng)用在課堂理論講解上，既不利于學(xué)生對物理知識興趣的培養(yǎng)，也不利于脫離課堂后物理知識的運(yùn)用和教學(xué)成果的檢驗(yàn)。（3）古語言“工欲善其事必先利其器”，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室的配備是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證，但現(xiàn)實(shí)中存在的是，或沒有實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)器材長時間使用破損、數(shù)量不全等現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)課上只能幾個同學(xué)一起“湊活著用”的情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的上課情緒，出現(xiàn)操作過程看其他學(xué)生操作就等于自己動手操作過的現(xiàn)象。所以要想讓物理教學(xué)模式真正落實(shí)到實(shí)處，發(fā)揮其真實(shí)的效用，只有改變以上存在的教學(xué)現(xiàn)狀。

2探索職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，改革教學(xué)模式

老師首先要了解和重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，其次結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，改變自己的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)問題的提出、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如：在儀器使用一節(jié)中，不要因?yàn)榭荚嚪秶羞@節(jié)的考量較少就忽略該節(jié)的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致在實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)“這個儀器似乎見過，但是不會用”的尷尬情況發(fā)生。所以在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生通過儀器使用，認(rèn)識儀器的名字，知曉它在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，比如常見的儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、天平、電流表、電壓表等，也為以后學(xué)生自行準(zhǔn)備電力、動力等相關(guān)實(shí)驗(yàn)自行準(zhǔn)備器材提供可能性。另外，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自己動手操作得到的理論和公式死記硬背得到的更容易理解和運(yùn)用。所以堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和思考能力，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校方面的重視也是相當(dāng)重要的。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)課程、開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評比、舉辦物理實(shí)驗(yàn)競賽，為老師實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的氛圍，避免出現(xiàn)老師有心進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是學(xué)校不支持的現(xiàn)象，同時也提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)和操作的參與度。

2.2納入考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考評體系

學(xué)生的物理成績，應(yīng)該包含測試成績和實(shí)驗(yàn)成績兩部分，按照不同的比例形成綜合成績，以提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)操作是一個鍛煉學(xué)生動手能力、觀察能力、協(xié)作能力的過程。比如：在“探究形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，2個同學(xué)1組，1人操作1人記錄，結(jié)束后換角色再次進(jìn)行。首先自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材，然后開始實(shí)驗(yàn)，將鐵架臺固定于桌子上，將彈簧的一端系與橫梁上，在彈簧附近豎立刻度尺，記錄的同學(xué)記下彈簧不掛鉤碼時刻度尺寸上的刻度，然后操作的同學(xué)在彈簧下端掛上鉤碼，數(shù)量依次增加，記錄的同學(xué)依次記下相應(yīng)的刻度，最后根據(jù)所記錄數(shù)據(jù)，以彈簧伸長量為橫坐標(biāo)、彈力為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)圖，繪制曲線。一輪結(jié)束后2人互換，再進(jìn)行一次操作，對比其他的同學(xué)的操作，發(fā)現(xiàn)自己操作的不足，對比兩次實(shí)驗(yàn)后得出的數(shù)據(jù)是否一樣，最后經(jīng)過討論，2人得出彈簧伸長量與彈力之間的關(guān)系式。通過這個實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，不僅知道實(shí)驗(yàn)流程，更能自己操作實(shí)驗(yàn)，同時培養(yǎng)了小組成員的合作精神。老師在這一過程中，通過觀察每位學(xué)生操作是否規(guī)范，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，進(jìn)行綜合評價，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

2.3滿足器材數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

職業(yè)高中實(shí)驗(yàn)器材的購入是對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的保障。要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，首先要根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)購入相應(yīng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)器材，方便進(jìn)行一些簡單常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。比如：用電表和滑動電阻器來研究電流與電壓的關(guān)系、電流于電阻的關(guān)系。但是在一些力學(xué)問題中，這樣的實(shí)驗(yàn)操作比較難以實(shí)施，成效也不顯著，所以需要借助一些新興的科技來實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)效果，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室、3D技術(shù)等。動力學(xué)實(shí)驗(yàn)就適合在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生通過電腦操作，模擬物體的運(yùn)動速度（勻速運(yùn)動、加速運(yùn)動、減速運(yùn)動），運(yùn)動的軌跡（直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動），以此來探究自由落體運(yùn)動、圓周運(yùn)動、勻加速運(yùn)動與摩擦力的關(guān)系等，將抽象的動態(tài)變化立體呈現(xiàn)出來便于學(xué)生的研究與理解。同時和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，危險系數(shù)更低，確保了學(xué)生的生命安全，對于反應(yīng)時間長的實(shí)驗(yàn)，也可以縮減實(shí)驗(yàn)時間，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.4引進(jìn)專業(yè)人才，提升專業(yè)技能

老師是物理課堂的主導(dǎo)者，其知識儲備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成果。所以老師要不斷學(xué)習(xí)新知識，接觸新科技，提高其教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以自身過硬的素質(zhì)來適應(yīng)學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求。一是學(xué)校定期開展培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何更好地開展物理教學(xué)。二是學(xué)校與學(xué)校之間定期展開研討會，就學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母瞄_展。三是注重科學(xué)技術(shù)的使用，互聯(lián)網(wǎng)時代和科技時代下，研究和運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)成效更大化。四是人才引進(jìn)上，學(xué)校不僅要看老師的學(xué)歷背景，更要將教學(xué)能力和綜合素質(zhì)作為評定標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中起著重要作用。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際操作能力、鍛煉科學(xué)探索能力和思維能力，將其培養(yǎng)成綜合素質(zhì)人才。所以該文從4個方面進(jìn)行職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施研究。分別是：轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，改革教學(xué)模式；納入考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考評體系；滿足器材數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)；引進(jìn)專業(yè)人才，提升專業(yè)技能，以期改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，從而推動素質(zhì)人才培養(yǎng)和物理教學(xué)的進(jìn)程。

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作者：蒿仲余 單位：臨洮縣玉井職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校