核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

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摘要：物理是高中階段非常重要的一項(xiàng)門(mén)程，知識(shí)點(diǎn)非常抽象復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度比較高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐

隨著教學(xué)觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)變成了教師的主要教學(xué)目標(biāo)。以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等。因此，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1-3]。

一、高中物理核心素養(yǎng)

（一）基本內(nèi)涵在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)某些知識(shí)，獲得某些技能，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主要是向?qū)W生講授物理知識(shí)，但是，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)該更加注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師不僅要給學(xué)生講授物理知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四方面，分別是觀念、思維、探究、態(tài)度和責(zé)任。物理觀念主要體現(xiàn)在物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量觀念上，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理定義，對(duì)生活和自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究；思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)物理模型，提升學(xué)生推理、論證、思考能力等；創(chuàng)新能力是指學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷思考探究，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題；態(tài)度和責(zé)任是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生相信科學(xué)的力量，并學(xué)到更多物理知識(shí)。

（二）價(jià)值分析教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要有以下兩方面的價(jià)值：一方面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在核心素養(yǎng)的背景下，教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的變革，為以后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了方向。在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的教學(xué)理念是相悖的。在核心素養(yǎng)的背景下，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)從發(fā)展，推動(dòng)高中物理課程的變革。

二、核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)講授相比，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒅R(shí)演示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考和探究的積極性。比如，在自由落體的知識(shí)講授中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，師生合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：教師將一把尺子放在預(yù)設(shè)的高度上，學(xué)生保持下蹲，將雙手放在尺子下面，負(fù)責(zé)抓住尺子。當(dāng)尺子自由落下時(shí)，學(xué)生需要把握自由落體的時(shí)間，在尺子落到地面前，將其抓在手中。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的參與，學(xué)生能夠具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也會(huì)比較活躍，從而提高課堂的實(shí)效性。教師還可以為學(xué)生播放“高空拋物”的視頻，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）設(shè)置生活實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要不斷提高高中物理實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量，根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，學(xué)生沒(méi)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決上述問(wèn)題，教師可以設(shè)置生活實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師可以開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。與以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課堂中。比如，在力學(xué)知識(shí)的講授中，邀請(qǐng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生完成紙船承重的實(shí)驗(yàn)，找到承重能力最強(qiáng)的紙船。趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在動(dòng)手操作中提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新除了有些實(shí)驗(yàn)需要在實(shí)驗(yàn)室外面完成，大部分實(shí)驗(yàn)都需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，從以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新：第一，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展示方法。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性，可以結(jié)合當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)，在實(shí)驗(yàn)室中規(guī)劃出一塊新的區(qū)域，用來(lái)展示那些學(xué)術(shù)界的最新實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)地設(shè)備，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第二，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，總結(jié)出比較重要的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，為學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)主題，從而規(guī)劃學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）物理實(shí)驗(yàn)隨著高中物理實(shí)驗(yàn)的不斷創(chuàng)新，每學(xué)期開(kāi)展兩次趣味實(shí)驗(yàn)可以當(dāng)成物理實(shí)驗(yàn)課程的一大特色，這樣不僅可以讓學(xué)生積極參與到高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，還能讓學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行積極探索，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生能力專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)造、學(xué)以致用等能力，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）核心素養(yǎng)在高中物理實(shí)驗(yàn)課程中，以往的物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，教師應(yīng)該創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠從不同的角度進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒅R(shí)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理教師應(yīng)該秉承新課程的教學(xué)原則，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉麗.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J].課程教育研究,2018(8):154.

[2]趙忠文.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].名師在線,2019(35):74-75.

[3]羅建軍.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].甘肅教育,2019(4):68.

作者：黃悅 單位：吉林省通化市通鋼一中