高職教育教學管理改革若干思考分析

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【內容摘要】自改革開放以來，由于社會的不斷進步與科學的飛速發(fā)展，在人們生活水平不斷提高的同時，社會對于高職教育水平也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高職教育已然不能滿足現代社會的教育水平，因此，對于高職教育教學的改革勢在必行。本文主要針對目前高職教育教學工作者存在的一些問題進行闡述，并且結合現代化的教學特點提出改革措施，希望為其教育工作者帶來實質性的幫助。

【關鍵詞】教育教學;高職教育;管理改革

同大學教育不同，高職教育比較注重人才技能的培養(yǎng)，在二十世紀八十年代人們以能上高職為榮，隨著我國經濟的快速增長，人們對學術理論知識愈發(fā)重視，所以造成高職教育教學在現代社會關注度有所下降。但是在為社會輸送實用人才方面高職院校依舊起著很大的作用，為社會的經濟發(fā)展作出了卓越的貢獻，這些都離不開高職教育管理的因素。由于高職院校在管理制度上存在著缺失，有效的管理措施是保障教學水平的基礎與前提，因此，各大高職院校對于如何搞好管理工作必須制定一套相關方案，通過教學管理來提高教學質量水平，以此為社會培養(yǎng)出更多實用人才。

一、高職教育教學管理的現狀與改革原則

(一)遵循高職教育教學規(guī)律

從以往的教育歷程來看，遵循高職教育的教學方式是一個可行的方法。在現代社會，無論是高職還是高校，都習慣性地將學生作為課堂主體，而教師只是起一個引導性的作用，從近幾年的情況來看，這一教育體系具有良好的效果，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，對于學生的思考和動手能力也有顯著的提高。因此，教師在改革過程中應該緊緊沿用這一辦法，或者說在這方面加以改進，將對學生產生積極有效的作用，其中的關鍵因素便是要分清主次，而這也是作為改革措施的前提與基礎。

(二)如何使教育教學效益的最大化

一般來說，在教育教學過程中存在著教學效益，通常由社會經濟效益和社會效益兩個方面組成，兩者對于教學效益至關重要，兩者相輔相成，缺一不可。萬事都有雙面性，假如在教學上過于追求經濟效益則會使得教學質量水平不過關，反之，過于追求的社會效益可能會在經濟問題上造成嚴重缺失。看似簡單的兩方面，實際對于教學效益水平的提高有著重要影響，因此，就需要對其教學管理制定一套有效的管理方案，根據其方案，合理分配各種資源，比如說以經濟效益帶動社會效益，或者說以社會效益帶動經濟效益，根據實際情況的不同，在各個環(huán)節(jié)上做好準備，從而使得教學效益得到保障。

二、對于高職教育教學管理的制度改革

(一)教學工作的執(zhí)行

在改革前，建立一套完善的改革方案是其是否能成功改革的基礎與前提，其制度需要根據各個環(huán)節(jié)的不同制定出不同規(guī)章制度，進而以制度對教學工作進行合理的安排與布置，有條件的高職院校可以為此建立一個負責實施的機構，以此來保障制度在各個環(huán)節(jié)中的有效實行。其中，相關制度必須要涵蓋各個方面，比如說對于教師的定期培訓，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想做一名好老師，首先教師自身就應該具備較強的實力，而隨著社會的快速發(fā)展，社會幾乎每天都在改變，教師只有在自身能力較高的情況下才能為學生更好地進行教育教學，同時，對于教學進度的安排、課程的設置等方面也要實行有效管理，確保教學的正常運行，而相關機構可以對教學進度進行監(jiān)督檢查。

(二)如何對教學工作進行有效監(jiān)督

依照上述改革制度，對于教學質量定期或者不定期進行系統(tǒng)評價，對每個環(huán)節(jié)的完成情況制定一套考核標準，在透明的制度形式下，由相關部門再設立一個獎懲制度，能者賞弱者罰，要讓教師充分意識到危機感，在其工作崗位上認真負責，評分的標準可按照完成目標情況來進行評估，同時，讓教師、學生、督導成員都參與其中，使其制度能夠最大化地應用到各個崗位之中。

(三)對于教學工作信息的反饋情況

在懲罰制度的基礎上建立一個反饋渠道，其重點是對于教職工的工作完成情況進行一個有效反饋，學生在課堂中遇到的一些問題由于不好意思當面請教老師，可以通過反饋渠道向學校進行反饋，以此幫助學生在學習上有效解決問題，同時，反饋渠道同樣對家長開放，家長的意見也能通過這條渠道得到解決，而學校根據反饋的信息情況對于在教學工作上的不足及時作出調整。

三、高職教育教學管理改革的內容

(一)在課程設置上的改革措施

由于之前我國對于高職院校的教育工作重視度不夠，加之院校的相關專業(yè)設備比較落后，使得高職院校畢業(yè)生對于相關專業(yè)認識嚴重不足，造成畢業(yè)生整體工作能力素質不高。因此，高職院校對于人才的培養(yǎng)便顯得尤為重要了。在校期間，需要根據其專業(yè)的特點進行有針對性的培訓，同時要緊跟時代步伐，應該及時引進新設備，根據設備培養(yǎng)專門使用該設備的人才，在課程方面，目前依舊以設置課堂教學為主，嚴格來說，對于人才培養(yǎng)的最終目標就是提升其操作能力與發(fā)展能力。隨著經濟的不斷發(fā)展與科學的不斷進步，社會上的學術型勞動者越來越多，而技能型人才卻愈發(fā)緊缺，使得社會市場對于技能型人才的需求日益旺盛。而課程設置的改革方向也應該緊隨時代的步伐，根據市場的不同培養(yǎng)出市場所需的人才，高職院校需要整合和優(yōu)化各種教學資源，為學生設置符合市場條件的課程，以此為改革的最終方向。

(二)對于教材的改革

與高校不同，高職院校比較著重技能知識的教學，而技能知識的教學質量在很大程度上與教材有關。好的教材不僅有利于教師的教學課程，同時對于學生的技能能力方面也有較大的提升。目前，我國的大部分高職院校教材問題較為嚴重，比如說優(yōu)質教材的缺失、教材的不足、過剩等方面。在當今社會，也許現在某個職業(yè)的市場前景很好，但是過些年如果不更新，不創(chuàng)新，便會被淘汰了，而高職院校對學生使用的教學教材依舊是老教材，使得學生嚴重跟不上市場節(jié)奏，甚至在未來畢業(yè)后所學的知識是幾年前的，因此，高職院校對于教材的更新應當做到及時化，以此來確保學生的與時俱進。

(三)對于教學方法的改革

二十一世紀是信息化時代，發(fā)達的科學被人們廣泛應用，信息技術被廣泛應用在各個領域中，同時也在影響著教學工作，由于信息數字化的加入，使得教育課程變得豐富多彩，在很大程度上調動了學生的學習積極性。但是由于教師隊伍年齡層次的不同，部分教師對新媒體技術的加入顯得無所適從，甚至更傾向于傳統(tǒng)教學，使得學生對學習提不起興趣，甚至有些院校多媒體教室都寥寥無幾，而這使得教學與社會嚴重脫節(jié)了。因此，在面對這個問題時，各大高職院校必須統(tǒng)一作出調整，對學校的軟、硬件設備要及時更新，同市場接軌。

(四)對于教學模式的改革

進行教育教學改革的根本目的是為了讓學生得到更好的教育。但是，由于院校自身實力的不足而盲目擴大教學規(guī)模，這不僅不能為學生帶來更好的教育，甚至在很大程度上會給教學質量造成嚴重傷害。所以，對于教育模式的改革，一定要考慮全方面，切勿盲目進行。

四、高職教育教學管理改革中應注意的問題

(一)注重對學生的管理

學生是一個主要對象，也是教育改革的主要群體，但是隨著市場經濟的不斷變化，高職院校的學生在思想上也發(fā)生了較為明顯的變化，分析其主要原因，大致上是學校環(huán)境因素所導致的，設施的不完善、市場經濟因素的加入等，使得學生對于學校的管理愈發(fā)不重視。為此，高職院校適當阻止市場化的加入，顯得尤為重要。畢竟學校是教書育人的地方，不能因為市場經濟因素的加入而顛覆了這一觀念。同時，在教育教學管理改革中，對于學生的管理應更加關注，青少年正處于叛逆期，教師應該通過各個方面去了解學生的需求，與學生有最基本的信任，針對學生的不同情況進行不同的管理。在教學過程中，應當充分發(fā)揮學生的自由性，不要讓學生“讀死書、死讀書”，以不同方法來激發(fā)學生的學習興趣，同時定期舉行技能大賽，增強學生的好勝心理，從而更好地引領學生自主學習，實現教學改革目標。

(二)突出高職院校的技能特色

高職院校一般以就業(yè)技能為主導，要讓學生感受到在校所學課程是具備職業(yè)性與技能性的，而這些都是作為職業(yè)技能的重要特征。這樣便讓學生意識上認為這個職業(yè)對本身有很重要的作用，而這就需要教師根據教學內容和實際情況的不同，可以適當加入一些實踐課程，以此達到教學目的，這種方法是讓高職院校的學生從單一知識型人才向應用型人才轉型的重要方式之一。教師可以引導學生多觀察外圍事物。在普遍的高職院校中，學生的閱讀量一般在課外閱讀中，小說等刊物較多，而自身專業(yè)技能的閱讀書籍相對較少，長此以往，學生今后的專業(yè)知識肯定是無法達到滿意的狀態(tài)，而這就需要教師引導他們，可以建議學生多讀一些符合自身專業(yè)的書籍，這也是對于自身能力的一個鍛煉。作為高職院校的教師，首先要做的就是在教學實踐中帶動學生充分認識到專業(yè)的重要性，然后勇于創(chuàng)新教學方法，帶動高職院校學生對課堂產生積極性，以此達到教學目的。

五、結語

綜上所述，這個飛速發(fā)展的信息社會，只有對高職教育教學進行改革，才能使得高職畢業(yè)生去適應社會，在輸送實用人才方面高職院校依舊起著很大的作用，為社會的經濟發(fā)展作出了卓越的貢獻，而這些都離不開高職教育管理的因素。因此，要對高職教學的發(fā)展方向進行探究，以此提高辦學水平，從而使高等職業(yè)技術教育邁上新臺階。

【參考文獻】

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作者:于磊 單位:天津青年職業(yè)學院