高職教育與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調(diào)發(fā)展

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摘要：本課題從新形勢下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調(diào)發(fā)展間關系的角度出發(fā)，在理論基礎方面，結合發(fā)展經(jīng)濟學、公共經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學等專業(yè)學科，通過理論和實踐結合的原則，從歸納法和實踐法融合的原則，構建以實證和理論結合方法，結合主成分分析法、因子分析法、歸納分析法以及系統(tǒng)分析法等研究方法，分析廣東省高職教育和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構間的協(xié)調(diào)關系，不僅對促進廣東省高職教育有一定的意義，同時也對其他地區(qū)高職教育的發(fā)展有一定的借鑒與啟示。對廣東省高職教育發(fā)展的目標、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置等內(nèi)容進行研究并提出具體的建議，對新形勢下高職教育和區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調(diào)發(fā)展有一定的價值與意義。

關鍵詞：高職教育；區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)結構；協(xié)調(diào)發(fā)展

對于職業(yè)教育而言，發(fā)展較快的地區(qū)主要集中在德、美、日、英、澳等國家。此外像韓國和新加坡等國家也極為重視高等教育的發(fā)展。德國的職業(yè)教育發(fā)展，構建出完善、系統(tǒng)的“雙元制”教學模式，促進了德國職業(yè)教育的高效發(fā)展，同時也為德國經(jīng)濟的崛起和發(fā)展做出了極大的貢獻。因此在現(xiàn)階段職業(yè)教育中，多數(shù)研究工作都強化對政府、社會、院校之間的關系研究。在很多專家學者的研究中，很多內(nèi)容都提及德國的“雙元制”培養(yǎng)模式，主要的研究重心集中在培養(yǎng)方式的選擇、師資力量的培養(yǎng)、課程內(nèi)容的設計等內(nèi)容，同時在美國的社區(qū)學院教學中，對于美國高等教學行業(yè)的大眾化普及具有重要的推動作用。因此在現(xiàn)階段的社區(qū)學院中，將其和高等職業(yè)教學進行對等處理，指出了其在基礎上立足在社區(qū)服務之中，要求學校應該根據(jù)市場的需求，結合市場和學生的需要，構建出靈活多變的培養(yǎng)和教育模式，這也是現(xiàn)階段需要我國借鑒的方面。在部分學者的研究中，針對澳大利亞的職業(yè)教育管理模式，針對教學過程中的經(jīng)費、師資、材料等方面的管理工作，結合政府在其中的作用，要求政府應該重視其在政府職能、市場化需求等多方面原則進行分析和探索，力求為我國的職業(yè)教育提供重要的補充和便捷。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和完善，社會對于高等專業(yè)人才提出了更高的要求，我國的高等職業(yè)教育也取得高速的發(fā)展，因此對于高等孩子也教育的研究和探析工作呈現(xiàn)出逐步增多的趨勢，主要的研究重心集中在對國外先進職業(yè)教育的方法、理念以及模式的介紹和分析。而針對高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的發(fā)展關系，并沒有多少研究內(nèi)容，因此對于教育和經(jīng)濟之間的關系并未過多涉及。隨著近年來研究的逐步深入，要求在教學過程中應該具有地區(qū)和行業(yè)特色，保證人才和布局培養(yǎng)和規(guī)劃要適應地區(qū)和行業(yè)發(fā)展需求，構建出完善的教育市場，強化“雙師型”教學模式的構建，強化校企之間的合作關系。

一主要研究過程

（一）本課題研究的主要指導思想和思路

第一，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的文獻述評。首先要求兩者的關系以時間為主導，在早期的西方經(jīng)濟學研究領域中，逐步關注教學在經(jīng)濟增長的關鍵。對于新經(jīng)濟增長理論、教學經(jīng)濟學以及馬克思主義的理論中，對于高職教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系都進行了系統(tǒng)的分析和總結；其在在橫向領域方面，對于高職教育對于廣東省地區(qū)經(jīng)濟的高效協(xié)調(diào)發(fā)展的相關理論的機制進行分析和總結，從相關之間的機理模式、實證分析以及實現(xiàn)效果等層面入手，總結和分析高等職業(yè)教育對廣東省地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展之間的關系。第二，針對高等教育和廣東省地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)高效發(fā)展的理論基礎分析。首先，結合高等教育的特點，根據(jù)所具備的耗散結構特點，在分析其基礎之上，總結和探究了高等職業(yè)教育與廣東省地區(qū)經(jīng)濟高效協(xié)調(diào)發(fā)展的外在聯(lián)系；其次，結合發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)之間的作用和特點，以及高等職業(yè)教育在地區(qū)的不同發(fā)展決斷的差異性作用等層面，分析和探究區(qū)域經(jīng)濟高效協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力需求；最后，從廣東省地區(qū)經(jīng)濟的高效發(fā)展對高等職業(yè)教育的反向推動作用，分析高等職業(yè)教育，在存在區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的演化機制作用。第三，廣東省職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)計性分析。首先，對廣東省高職教育的發(fā)展過程進行統(tǒng)計分析，在這個過程中，對于職業(yè)教育現(xiàn)狀和特征分析的前提下，主要從橫向對比和縱向兩個方面進行分析，分析廣東省高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢；其次，在構建模型的基礎上，對目前廣東省區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展進行測度分析，再次，在上述分析的前提之下，對廣東省高職教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀進行統(tǒng)計性分析。

（二）本課題研究的預定目標和研究內(nèi)容

廣東省已成為中國第一經(jīng)濟大省，經(jīng)濟總量占全國的1/8，并超越香港和臺灣，成為中國經(jīng)濟規(guī)模最大，經(jīng)濟綜合競爭力、金融實力最強省份，并已達到中上等收入國家水平、中等發(fā)達國家水平。廣東省高職教育起步早，目前高職院校遍及全省，為廣東省經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)提供了各種技術人才，廣東省經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展為高職畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，而高職院校為企業(yè)提供源源不斷的專業(yè)技術人才也促進企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟優(yōu)化，但是兩者之間也存在著一些不協(xié)調(diào)的問題，例如人才的技術水平和專業(yè)水平還有待提高，特殊人才的缺乏，企業(yè)為高職畢業(yè)生提供的薪資較低等問題，因此，本課題研究的重點在于分析這些問題并提供解決問題的方法。但是，從理論上講，同時滿足企業(yè)的需求和學生的終身職業(yè)發(fā)展的需求很有吸引力，但在實踐中很難實行。在實際教學過程中，究竟如何為每位專業(yè)教師設計可行的方案，使他們通過這樣的方案讓二者受益呢？如何不斷完善學校的教育教學模式，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調(diào)發(fā)展？必須進一步探索。

（三）本課題研究的主要方法

歸納分析法：歸納分析方法是將所研究對象的特征以及變化形勢進行總結分析的一種方法。在此次課題研究中的許多部分都用到了這種方法，具體的是在文獻綜述部分，通過對國內(nèi)外職業(yè)教育和地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有關理論和發(fā)展方向進行總結分析。系統(tǒng)分析法：指的是對研究對象的具體構成要素進行系統(tǒng)分析，以研究對象的主要特點進行分析。比較分析法：本文不僅對各區(qū)域高職教育以及經(jīng)濟發(fā)展水平進行了橫向比較分析，進而分析對比了廣東省高職教育對經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展所起到促進作用的大小。

（四）研究進程中的成功經(jīng)驗

本課題通過系統(tǒng)的理論和思想研究，從職業(yè)教育培養(yǎng)高素質的應用型人才與廣東區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展之間的關系出發(fā)，分析其中所存在的問題和不足，從實際的問題出發(fā)進行有效的研究，進而能夠有效解決所存在的問題，促進兩者至今的健康和諧發(fā)展。

二研究成果及其分析

首先，本課題是在嚴格按照高職教育規(guī)律的前提下，將多個學科的理論和方法進行綜合的探討研究，課題研究的結論可以成為主管教育的部門制定相關措施的參考依據(jù)。其次，本課題對高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構的轉型之間的關系以及兩者之間的相互作用進行進行深入的研究和談論，這些對于高職教育的教學有著一定的指導意義。再次，利用職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的高素質人才，不僅能夠強化學生的就業(yè)競爭力，而且能夠促進職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟之間和諧可持續(xù)的發(fā)展。

三研究結論

廣東省的高職教育發(fā)展的時間比較早，目前高職院校遍及全省，為廣東省經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)提供了各種技術人才，廣東省經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展為高職畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，而高職院校為企業(yè)提供源源不斷的專業(yè)技術人才也促進企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟優(yōu)化，但是兩者之間也存在著一些不協(xié)調(diào)的問題，例如人才的技術水平和專業(yè)水平還有待提高，特殊人才的缺乏，企業(yè)為高職畢業(yè)生提供的薪資較低等問題，因此，本課題研究的重點在于分析這些問題并提供解決問題的方法。

四問題討論

由于此次研究中研究組的知識水平受到限制，因而會存在一些不足。對于相關數(shù)據(jù)和指標的收集和選擇方面有所欠缺，在分析方面也較為簡單；受到字數(shù)篇幅的影響，對于諸多因素未進行全面的考慮，沒能進行更加深入的研究分析，具體的如高等教育人才培養(yǎng)的其它結構與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展、高等教育的科研或社會服務與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人才的使用問題等，這些都在很大程度上影響了本文的全面性、透徹性和說服力。為了確保此次研究的一致性和對比性，根據(jù)有關的數(shù)據(jù)等因素進行全面考慮。而在未來的研究中，可進一步擴大指標選擇的寬度和數(shù)據(jù)來源的廣度，以期從更大的研究視野分析探討這一問題。

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作者：陳堅 單位：中山職業(yè)技術學院繼續(xù)教育處