高職教育校企一體化辦學(xué)機制思考

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摘要：高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)是順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律的一種教育模式。通過完善制度建設(shè)、成立理事會等機制的探索，在人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教師團隊、實訓(xùn)基地、校園文化、服務(wù)區(qū)域發(fā)展方面收到了較好的實踐成效。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企“一體化”；合作辦學(xué)；機制

校企“一體化”合作辦學(xué)是指在政府主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢互補、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進行一體化運作的一種教育模式。渤海船舶職業(yè)學(xué)院于2010年被教育部、財政部確定為第二批國家骨干高等職業(yè)院校項目立項建設(shè)單位，為確保建設(shè)目標(biāo)的全面完成，學(xué)院大力推進體制機制創(chuàng)新，實現(xiàn)校企合作。隨著國家骨干高職院建設(shè)的推進，渤海船舶職業(yè)學(xué)院基本完成了校企“一體化”合作辦學(xué)基本的體制機制建設(shè)，增強了高職院校的特色辦學(xué)水平，提高了船舶類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進了地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

一、校企“一體化”合作辦學(xué)機制的重要意義

（一）促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職教育是為國家培養(yǎng)大批量技術(shù)技能人才的一種教育類型，使其成為經(jīng)濟社會發(fā)展中生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的一線主力軍。職業(yè)院校通過深化校企合作，建設(shè)校內(nèi)“生產(chǎn)性”及校外“教學(xué)性”實訓(xùn)基地，打造雙師型教學(xué)團隊，強化社會服務(wù)能力，使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系更緊密，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的共同發(fā)展。為此高職院校應(yīng)立足行業(yè)、依托企業(yè)，走出一條特色鮮明的校企“一體化”合作辦學(xué)之路，使學(xué)生了解真實工作場景，掌握企業(yè)崗位所需技能，具備高素質(zhì)的職業(yè)能力，提高他們對企業(yè)工作崗位的適應(yīng)力，切實滿足人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需求，為高職院校人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于開展終身教育

現(xiàn)代職業(yè)教育要求高職院校要適應(yīng)性地調(diào)整自身的辦學(xué)思路，不僅將受教育對象定位為在校學(xué)生，還應(yīng)該包括在崗職工及再就業(yè)人群，使得他們獲得再受教育的機會。這就要求企業(yè)能夠轉(zhuǎn)變觀念，將人才引進與人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來，用各種手段挖掘人才的同時，積極為在職員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)更新、素質(zhì)拓展的機會，在企業(yè)構(gòu)建一套完備的、符合自身特點的人才培養(yǎng)體系。為此高職院校應(yīng)該將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)齊抓并進，充分發(fā)揮學(xué)校特色，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，即利用學(xué)校實訓(xùn)場地、師資力量等辦學(xué)條件為行業(yè)、企業(yè)提供技能培訓(xùn)、技術(shù)扶持。同時，學(xué)校也可以利用企業(yè)生產(chǎn)車間為在校學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機會，使他們將在校所學(xué)理論知識與生產(chǎn)一線所需工作技能結(jié)合起來，為步入工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

校企“一體化”合作辦學(xué)是將學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的一種全新的教育模式，學(xué)校為企業(yè)提供人力資源，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的機會，二者相互支撐、不可分割。進一步深入開展校企合作，走校企“一體化”合作辦學(xué)之路，能夠全面提升學(xué)校辦學(xué)層次及合作企業(yè)層次，為在校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，使他們能夠?qū)ふ业竭m合自身發(fā)展的工作機會，真正為廣大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)機制探索

（一）校企合作制度建設(shè)

為保證校企“一體化”合作辦學(xué)的順利開展，葫蘆島市政府和渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）對校企合作管理制度建設(shè)給予了高度重視。葫蘆島市政府下發(fā)了《葫政辦發(fā)中長期發(fā)展規(guī)劃任務(wù)分工的通知》、《關(guān)于推動職業(yè)教育快速發(fā)展的意見》等文件。同時，學(xué)院與企業(yè)共同制定了《渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會會議制度》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)設(shè)計項目管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院訂單培養(yǎng)管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研基地管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會章程》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)管理規(guī)定》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院頂崗實習(xí)實施細(xì)則》等19個校企合作管理制度，切實保障了校企合作的有效運行。

（二）成立校企合作理事會

2013年在中國船舶重工集團的支持下，學(xué)院組建了由大連船舶工業(yè)（集團）公司、大連船舶重工有限責(zé)任公司、大連中遠(yuǎn)船務(wù)工程有限公司、渤海船舶重工有限責(zé)任公司、山海關(guān)船舶重工有限責(zé)任公司、天津新港船舶重工有限責(zé)任公司、青島北海船舶重工有限責(zé)任公司、河北昌海重工機械有限公司等47家主要船舶企業(yè)參與的環(huán)渤海船舶行業(yè)校企合作委員會。這一組織的成立，促進了學(xué)院與船舶企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、政策扶持等方面的交流與合作，深化了校企合作平臺的有效運行。同時，由葫蘆島市人民政府牽頭，組建了由方大錦化化工科技股份有限公司、中冶葫蘆島有色金屬集團有限公司、葫蘆島七星國際投資集團有限公司、遼寧綏四建設(shè)工程集團有限公司、遼寧東寶投資集團有限公司等38家企業(yè)參與的政行企?！八奈灰惑w”的葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會，為校企進一步加強合作交流、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會水平搭建了更加穩(wěn)固的平臺，為校企“一體化”合作辦學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）校企“一體化”合作辦學(xué)

本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，學(xué)院與大連船舶工程中心簽署了《合作協(xié)議書》，以投資入股的方式加入大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司，促進了校企合作的“形式升級”、“平臺升級”和“模式升級”，實現(xiàn)了“目標(biāo)一體化”和“利益一體化”，真正體現(xiàn)了“利益共同體”。

三、高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)實踐成效

（一）形成了“三結(jié)合、六對接”人才培養(yǎng)模式

依托學(xué)院校企合作管理平臺，利用真實產(chǎn)品作為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，將產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求對接、課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、在校實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際對接、教師隊伍建設(shè)與雙師結(jié)構(gòu)要求對接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿意度對接的“六對接”人才培養(yǎng)模式。通過建立專業(yè)指導(dǎo)委員會及校企合作董事會等機構(gòu)并完善相關(guān)制度來保障高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與培養(yǎng)學(xué)生階段性能力相結(jié)合，企業(yè)生產(chǎn)過程與編制生產(chǎn)流程、熟悉生產(chǎn)過程的能力相結(jié)合，企業(yè)真實產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、制造與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，即實現(xiàn)“三結(jié)合”。與企業(yè)共同研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，確定未來人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；通過企業(yè)崗位能力分析，制訂人才培養(yǎng)方案；研究分析行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)符合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；按照典型生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過程、真實產(chǎn)品制訂校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃，共同開展技能培訓(xùn)和頂崗實習(xí)；共同建設(shè)企業(yè)專家工作室、教師工作站和兼職教師資源庫，通過校企互動優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊，提升雙師素質(zhì)；通過企業(yè)回饋，修正人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。

（二）校企共建專兼結(jié)合的“雙師型”教師團隊

學(xué)院在秉承“人才強校、科技興校、特色立校”發(fā)展方針的基礎(chǔ)上，積極引進船舶類高素質(zhì)科技人才，并聘請企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師參與到學(xué)生的教學(xué)、實訓(xùn)中，通過教師與技術(shù)人員的合作與交流，打造一支專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊。學(xué)院在企業(yè)建立了9個教師工作站，企業(yè)在學(xué)院建立了5個企業(yè)專家工作室和1個企業(yè)項目工作室，為校企聯(lián)合培養(yǎng)教師提供了平臺。學(xué)院通過安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)及頂崗鍛煉等活動，使其能夠?qū)⑵髽I(yè)最新的技術(shù)、工藝等融合到專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)中，完善課程開發(fā)的步驟、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

為滿足“教、學(xué)、做”一體化及專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)院建成了一批融實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成于一體的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。其中校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地5個，校外教學(xué)性實訓(xùn)基地11個，頂崗實習(xí)基地115個，使實訓(xùn)項目開出率達到100%，畢業(yè)生頂崗實習(xí)率達到100%。在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)院將實訓(xùn)基地管理制度與企業(yè)崗位責(zé)任制度相融合，依據(jù)企業(yè)管理條例制訂相關(guān)規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時將企業(yè)優(yōu)秀文化、紀(jì)律章程等張貼上墻。在校外教學(xué)性實訓(xùn)基地建設(shè)中，成立了由系主任全面負(fù)責(zé)，企業(yè)與專業(yè)教師齊抓共管的管理隊伍，學(xué)生通過在校外教學(xué)性實習(xí)基地的學(xué)習(xí)，能夠全面了解企業(yè)生產(chǎn)流程、掌握產(chǎn)品技術(shù)要點、融入企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接。

（四）校企共建船舶特色文化

依托校企合作平臺及“三結(jié)合、六對接”的人才培養(yǎng)模式，校企共同構(gòu)建船舶特色文化，實現(xiàn)了校園文化與船舶企業(yè)文化的有機融合。學(xué)院每學(xué)期都安排專業(yè)教師到船舶企業(yè)進行掛職鍛煉，去親身領(lǐng)略企業(yè)“興船報國、創(chuàng)新超越”的文化內(nèi)涵。在學(xué)院的主動策劃實施及企業(yè)的積極參與下，凝練升華校園文化精神，使“興船報國、創(chuàng)新超越”的船舶精神與“和諧、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”為核心價值的學(xué)院精神融為一體。同時把企業(yè)所需的誠實守信、勇于創(chuàng)新、高質(zhì)高效、愛崗敬業(yè)等精神融入到學(xué)院的教育教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，實現(xiàn)與企業(yè)文化的無縫對接，畢業(yè)后成為高素質(zhì)的職業(yè)人。

（五）校企攜手服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

學(xué)院大力推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，為開展再就業(yè)和在崗人員提升素質(zhì)、更新知識提供培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持等提供了有力保障。學(xué)院依托央財支持的國家級電工電子自動化實訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地、國防科技工業(yè)“十一五”職業(yè)教育實訓(xùn)基地、汽車維修從業(yè)人員培訓(xùn)基地、遼寧海事局遼西船員培訓(xùn)中心、中國船級社無損檢測人員培訓(xùn)基地以及學(xué)院職業(yè)技能鑒定所，大力開展各類社會培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。建設(shè)期內(nèi)，共為企業(yè)職工、普惠制再就業(yè)人員、進城務(wù)工人員等開展技能培訓(xùn)，培訓(xùn)各類人員19913人次，承接各級政府主管部門委托培訓(xùn)總量1750人次；為在校生和社會人員開展職業(yè)技能鑒定，技能鑒定機構(gòu)3個，技能鑒定工種22個，累計鑒定6997人次；承擔(dān)渤海船舶重工有限責(zé)任公司、葫蘆島市東寶集團、葫蘆島船舶產(chǎn)業(yè)園區(qū)（海洋裝備園區(qū)）等企業(yè)管理隊伍、技術(shù)干部隊伍、操作工人隊伍培訓(xùn)任務(wù)，累計完成面向企業(yè)的各類職業(yè)培訓(xùn)72811人次，開展職業(yè)技能鑒定623人次。綜上而言，高職教育校企“一體化”辦學(xué)是符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，是符合建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求的，是符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的。高職院校要在深化校企合作“一體化”辦學(xué)機制方面下大力氣，別把企業(yè)當(dāng)成“乙方”，校企合作雙主體育人將是今后職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。校企雙方要在雙主體辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)途徑等方面做出更多的探索，以期為國家制定相關(guān)的政策提供更多的實踐依據(jù)。

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作者：劉月 單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院