高職教育動(dòng)畫(huà)專業(yè)三維動(dòng)畫(huà)思考

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三維動(dòng)畫(huà)課程是高等職業(yè)院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的一門(mén)重點(diǎn)專業(yè)課程，隨著三維技術(shù)的成熟，以及職業(yè)教育的發(fā)展，使得動(dòng)畫(huà)專業(yè)成了香餑餑，但隨著這幾年的大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查顯示，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的失業(yè)率成為中國(guó)高校十大紅牌專業(yè)之一，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，可是據(jù)工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)，當(dāng)下的中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)，所需要的人才超過(guò)100多萬(wàn)。一邊是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，一邊是動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的需求是求賢若渴。如此怪異的現(xiàn)象，就不免讓人們對(duì)高職教育下的動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑，這也就是為什么研究這個(gè)課題的原因。

一、學(xué)生能力差、學(xué)生興趣低

隨著中國(guó)高校的擴(kuò)招開(kāi)始，更多的學(xué)生為了能夠進(jìn)入大學(xué)，采取了所謂的捷徑，也就是學(xué)藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)生的文化分?jǐn)?shù)線較低，容易被大學(xué)錄取，所以很多文化程度不好的學(xué)生，在高二年級(jí)的時(shí)候，轉(zhuǎn)到了藝術(shù)生上，雖然高考后被大學(xué)錄取了，但是由于學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間較短，美術(shù)功底差，導(dǎo)致了在以后的工作學(xué)習(xí)上是非常吃力的。特別是高職學(xué)院的學(xué)生，一般都是高考錄取中分?jǐn)?shù)最低的，好多都是通過(guò)補(bǔ)錄工作，進(jìn)入的學(xué)校。更甚者有的同學(xué)美術(shù)只學(xué)習(xí)了幾個(gè)月。這樣的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，例如動(dòng)畫(huà)前期的人物設(shè)定、分鏡頭設(shè)定課程時(shí)，往往就畫(huà)不出來(lái)，或者畫(huà)的透視、比例很不協(xié)調(diào)。對(duì)于三維也是一樣，人物建模比例不到位，貼圖繪制粗糙等等，就暴露出功底不扎實(shí)的問(wèn)題了。這樣就間接地導(dǎo)致了另外一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣喪失。試想一下，每個(gè)同學(xué)一提到看電影、看動(dòng)畫(huà)、興致勃勃，對(duì)里面的劇情和人說(shuō)談的津津有味，一提到自己是學(xué)動(dòng)畫(huà)，以后是干動(dòng)畫(huà)的，甚是自豪?？墒且怀鍪?、一下筆、發(fā)現(xiàn)人物畫(huà)不出來(lái)、場(chǎng)景畫(huà)不出來(lái)、動(dòng)作更是畫(huà)的似不像。你說(shuō)怎么還有信心學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，制作動(dòng)畫(huà)呢?

二、師資能力不足、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏

高校教師，無(wú)論是本科院校還是職業(yè)院校，在招聘的時(shí)候都是要求研究生以上的學(xué)歷，這是個(gè)高校招聘的一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，這樣被聘用的人才固然可貴，但是動(dòng)畫(huà)行業(yè)雖然是需要設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，但也是一個(gè)需要大量勞動(dòng)力的流水線工作，這里指的勞動(dòng)力是具有能夠加中間幀的動(dòng)畫(huà)師，可以說(shuō)是動(dòng)畫(huà)行業(yè)，目前大量需求的人才，是專業(yè)技術(shù)型的，而不是理論導(dǎo)演型的。由此可見(jiàn)，高校教師的聘用不能是嘴上功夫，而是手上功夫扎實(shí)的人。高校教師，特別是職業(yè)院校的教師，更要是思想超前，專業(yè)技能強(qiáng)，一線實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人。所以高職院校老師的聘用，不能直重視文憑、學(xué)歷。目前，高職學(xué)校的教師專業(yè)混亂，很多職業(yè)院校在組建動(dòng)畫(huà)專業(yè)時(shí)，專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師，都是從各個(gè)部分抽調(diào)的，什么版畫(huà)專業(yè)、多媒體專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等等，教師專業(yè)領(lǐng)域五花八門(mén)的，最多外派出去進(jìn)修一段時(shí)間，而且還不是一線企業(yè)，都是高校組織的教學(xué)研修班，就回到學(xué)校開(kāi)始教學(xué)工作了，這樣的老師本身就不專業(yè)，能力也不行，技能就更不用說(shuō)了，還沒(méi)有一線工作經(jīng)驗(yàn)，這樣的老師是能說(shuō)會(huì)道，但是動(dòng)手實(shí)踐就白瞎，大家說(shuō)說(shuō)，這樣的專業(yè)怎么能不亮紅牌了。

三、三維課程安排不合理

經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的三維課程體系已經(jīng)比較成熟了，但為什么說(shuō)還是不行了，這和高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)有一定的原因，也和學(xué)生的實(shí)際情況有關(guān)。老師教學(xué)要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，這個(gè)說(shuō)法是不錯(cuò)的，可是對(duì)于整個(gè)班級(jí)和整個(gè)專業(yè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，那么多的學(xué)生，能力不同，興趣不同，想學(xué)的東西也不同，有的同學(xué)喜歡插畫(huà)、有的喜歡設(shè)定、有的喜歡三維、有的喜歡游戲、有的喜歡影視等等，這么全面的內(nèi)容，不列入課程體系吧，怕學(xué)生學(xué)得不全面，不列入又怕學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，不好就業(yè)。三維課程也是如此，很多院校的軟件課程是什么軟件都學(xué)，比如MAX有48個(gè)學(xué)時(shí)、MAYA有48個(gè)學(xué)時(shí)、ZB有40個(gè)學(xué)時(shí)、AE和PR有20個(gè)學(xué)時(shí)等等，這樣看起來(lái)是哪個(gè)都不少，可是48課時(shí)不說(shuō)軟件是否精通，就是界面模塊的介紹，這么點(diǎn)的課時(shí)量怎么夠用，大家都知道，三維動(dòng)畫(huà)從模型、UV貼圖繪制、材質(zhì)燈光渲染、骨骼綁定架設(shè)、動(dòng)作調(diào)制、渲染輸出等等好幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，哪一個(gè)工種在企業(yè)里都是要專精人才，以現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，像國(guó)內(nèi)知名的完美動(dòng)力公司培訓(xùn)班中，就光它的動(dòng)畫(huà)大師班，單一軟件的一個(gè)模塊的講解，培訓(xùn)時(shí)間為全日制3－6個(gè)月的時(shí)間，教授內(nèi)容除了軟件的操作外，還延伸很多動(dòng)畫(huà)原理和表演的內(nèi)容。學(xué)生每天7小時(shí)，每周6天的時(shí)間全日制式的學(xué)習(xí)，半年折合共計(jì)1000余節(jié)的課時(shí)量。和高職學(xué)院的全部模塊的學(xué)習(xí)就48課時(shí)相比而言，一個(gè)模塊就8個(gè)課時(shí)的時(shí)間，可以說(shuō)是有100倍的差距啊，所以同學(xué)們學(xué)得東西怎么可能專精。

四、教與練和實(shí)際脫節(jié)

高職院校的三維課程安排中，都設(shè)置了學(xué)習(xí)和上機(jī)操作的時(shí)間，不得不說(shuō)這是非常正確的，但是這里面的教學(xué)時(shí)間不足，不得不迫使教師降低要求，很多作業(yè)都是很簡(jiǎn)單的，例如模型制作:結(jié)構(gòu)不合理，布線不準(zhǔn)確等等問(wèn)題，都是見(jiàn)怪不怪了。所以說(shuō)企業(yè)怎么會(huì)用這些學(xué)生呢?對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，但這些都還不是重要的，更要命的是，大家都知道動(dòng)畫(huà)是一個(gè)巨大的工程，需要很多的專業(yè)人士共同合作的產(chǎn)物，可又有多少學(xué)院在課程上，要求學(xué)生自己或者幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同完成一部動(dòng)畫(huà)短片的制作了，就是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是部完整動(dòng)畫(huà)的，也可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，試問(wèn)那個(gè)企業(yè)敢要這種“動(dòng)畫(huà)人”呢？

作者：徐超 單位：河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校