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一、我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展,目前高職教育的人才培養(yǎng)模式獲得了極大的發(fā)展。但是也開(kāi)始逐漸暴露出一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確
高職教育是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地,因此,高職教育在制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)時(shí),必須要充分考慮到企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的要求,這樣才能培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的人才。但是,目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還不是很明確,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,高職院校缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都具有一定的盲目性,沒(méi)有體現(xiàn)出高職教育的培養(yǎng)特色;第二,企業(yè)和社會(huì)對(duì)于高職教育培養(yǎng)出的人才在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū),大多數(shù)的企業(yè)招聘人員認(rèn)為高職教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力低于高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)更加注重實(shí)用性。
(二)師資隊(duì)伍力量有待提高
通過(guò)調(diào)查和研究顯示,目前高職教育的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高,在高職教育的教師隊(duì)伍中,大多數(shù)教師畢業(yè)于普通的高職院校,本科及研究生以上學(xué)歷的教師比較少;第二,教師的實(shí)踐能力有待提高,對(duì)于高職院校的教師來(lái)講,大部分教師的教學(xué)能力比較強(qiáng),但是缺乏一定的實(shí)踐能力。然而,高職教育大多數(shù)是實(shí)踐類(lèi)的課程,因此教師無(wú)法完全勝任高職教育人才培養(yǎng)的重任;第三,一些教師還存在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念,在高職教育的課程教學(xué)中,部分教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,還存在一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念,因此無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(三)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有取到預(yù)期的效果
對(duì)于高職教育來(lái)講,其特色就是培養(yǎng)出的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,在進(jìn)入企業(yè)工作時(shí),能夠更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求。但是,目前高職教育培養(yǎng)出的人才在實(shí)踐能力上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,課堂中的理論知識(shí)與實(shí)踐相脫離,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是相互促進(jìn)的,但是大多數(shù)的高職教育課程在教學(xué)過(guò)程中,過(guò)分突出對(duì)理論知識(shí)的講解,忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高;第二,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的需求不一致,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的變化比較小,但是企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高,因此實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出的人才無(wú)法完全滿(mǎn)足企業(yè)的需求。
(四)人才的綜合素質(zhì)比較低
根據(jù)資料顯示,高職教育培養(yǎng)出的人才,其綜合素質(zhì)普遍低于高等教育的人才,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差,由于高職教育在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,因此培養(yǎng)出的人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較差,無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求;第二,創(chuàng)新能力不夠,在高職教育的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一定的培養(yǎng),但是創(chuàng)新能力由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo),因此沒(méi)有得到較大的提高。
二、高職教育人才培養(yǎng)模式的改革途徑
通過(guò)以上的分析和論述可知,我國(guó)高職教育在人才培養(yǎng)模式上存在較大的問(wèn)題,這些問(wèn)題影響了高職教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃,無(wú)法完全滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職教育人才的需求,因此為了進(jìn)一步促進(jìn)高職教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃,必須改革人才培養(yǎng)模式,為此我們可以做到以下幾點(diǎn):
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)
高職教育最初的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,因此高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng),才能進(jìn)一步突出高職教育的辦學(xué)特色,提高人才在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在高職教育的過(guò)程中,以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革,可以做到以下幾點(diǎn):第一,每個(gè)學(xué)生具有自己的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng),因此,在進(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中,需要幫助學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而制定符合個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的培養(yǎng)方案;第二,借鑒國(guó)外一些成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的高職教育發(fā)展時(shí)間比較久,一些培養(yǎng)模式也比較成熟,因此我們可以借鑒國(guó)外人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際的就業(yè)形勢(shì),更好地制定符合高職教育的人才培養(yǎng)模式。
(二)培養(yǎng)具有綜合能力的人才
對(duì)于企業(yè)來(lái)講,不僅僅需要具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才,而且還需要人才具有團(tuán)隊(duì)合作能力和較高的職業(yè)道德素質(zhì)等等,因此為了進(jìn)一步滿(mǎn)足企業(yè)的需求,高職教育需要培養(yǎng)具有綜合能力的人才,為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,在進(jìn)行高職教育的過(guò)程中,不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),而且還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),因此培養(yǎng)出的人才,不僅具備良好的理論基礎(chǔ),而且具有較好的實(shí)際動(dòng)手能力;第二,在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且要對(duì)學(xué)生的其他能力進(jìn)行培養(yǎng),例如:職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際關(guān)系處理能力等等,這樣才能真正滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。
(三)以企業(yè)需求為依據(jù)進(jìn)行人才培養(yǎng)
高職教育培養(yǎng)出的人才,大部分都進(jìn)入了企業(yè)工作,以企業(yè)需求為依據(jù)進(jìn)行人才培養(yǎng),能夠更好地體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,必須要充分考慮企業(yè)的需求,為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行課程設(shè)置,在進(jìn)行課程設(shè)置之前,對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行充分的調(diào)查,從而選擇合適的教學(xué)課程;第二,課程的設(shè)置要具有一定的前瞻性,由于高職教育的培養(yǎng)具有一定的滯后性,因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),要在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上,對(duì)企業(yè)未來(lái)的需求做出合理的預(yù)測(cè),從而設(shè)置具有一定超前性的課程。
(四)加強(qiáng)高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍是高職教育的重要資源,也是進(jìn)行人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此,在對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的過(guò)程中,必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,提高高職院校對(duì)教師的招聘要求,在進(jìn)行高職教師招聘的過(guò)程中,需要聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師,不僅能夠勝任教學(xué)工作,同時(shí)還應(yīng)該具有較好的實(shí)踐能力;第二,完善教師的培訓(xùn)制度,很多教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,他們雖然具有較高的學(xué)歷,但是缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此需要完善教師的培訓(xùn)制度,使得教師能夠盡快適應(yīng)教學(xué)要求;第三,可以招聘一些企業(yè)員工作為兼職教師,這些教師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,更重要的是他們非常了解企業(yè)對(duì)人才的需求,因此,在高職教育的過(guò)程中,引入一些企業(yè)員工進(jìn)行兼職教學(xué),能夠更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng),從而使得高職教育的人才培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)的需求。
作者:齊亞麗