后擴(kuò)招時(shí)代高職教育論文
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近年來，這些院校的一志愿率和報(bào)到率持續(xù)下降，2013年全省77所高職高專院校在河南省高職高專批一志愿率，只有17所院校大于100%。以河南4所國家級(jí)示范性及1所國家骨干級(jí)高職高專院校進(jìn)行分析，從錄取情況看，如表1所示，除了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所院校3年均能維持招生錄取數(shù)不低于計(jì)劃數(shù)的情況，其余3所計(jì)劃完成率都在2013年有了戲劇性、不可預(yù)測的大幅滑坡，如平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011年和2012年計(jì)劃完成率均在105%以上，而2013年卻突然下降一半及以上。
二、推動(dòng)河南高職教育發(fā)展的對(duì)策
1.探索多種模式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
1.1暢通中高職銜接渠道
中高職有多種銜接模式：對(duì)口升學(xué)、五年一貫制和“3+2”等,這些模式側(cè)重點(diǎn)不同,應(yīng)該提倡模式并存,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的多樣化需求。首先是對(duì)口招生模式。河南省現(xiàn)行的對(duì)口升學(xué)制度針對(duì)的對(duì)象是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，考核方式依舊沿襲高考模式：參加全省統(tǒng)一考試。然后依照專業(yè)對(duì)口原則，進(jìn)入相同或者相近的本、?？茖I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以嘗試將對(duì)口升學(xué)的對(duì)象擴(kuò)展到應(yīng)往屆中職畢業(yè)生，甚至可以摒棄學(xué)歷要求，只要具有該層次的技能水平，就可以將其納為招生對(duì)象之列。考核方式也需要適應(yīng)職業(yè)化要求標(biāo)準(zhǔn)，以理論實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，將職業(yè)技能作為重點(diǎn)單獨(dú)考核。亦或打破全省統(tǒng)一考試模式，改為單招單考，依照不同高職院校對(duì)專業(yè)人才的招收標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)命題，自主考核。鑒于后擴(kuò)招時(shí)代帶來的壓力，目前河南省高中招生考試制度已經(jīng)改革，全省高中學(xué)籍管理采用省教育廳統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，各地市在高中錄取分?jǐn)?shù)線以下的中招考生，一律不能取得高中學(xué)籍，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，河南省各地市中招考生的上線率約為70%~75%。那么會(huì)有25%-30%的中招落榜生將會(huì)選擇另外的求學(xué)之路。五年一貫制、“3+2”分段制高職模式也會(huì)是他們不錯(cuò)的選擇。五年制高職模式：初中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)制五年，課程體系由高職院校統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力,統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系,前三年按照中職目標(biāo)培養(yǎng),后兩年按照高職目標(biāo)培養(yǎng)。而且課程統(tǒng)一規(guī)劃，避免了中高職課程設(shè)置重復(fù)等問題。最后一種就是“3+2”分段模式，目前開展“3+2”分段制高職的中專學(xué)校約120所左右，即讀三年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過考核進(jìn)入其專業(yè)對(duì)口的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，再進(jìn)行2年的學(xué)習(xí)，課程以培養(yǎng)高級(jí)技能人才為目標(biāo)，課程由中職和高職共同制定。
1.2探索中高職教育貫通的“立交式”人才培養(yǎng)模式
隨著我國高等教育改革的進(jìn)行，近幾年一部分高校開始試點(diǎn)實(shí)施自主招生、單獨(dú)招生的招生方式，對(duì)現(xiàn)有的成才途徑是非常有益的補(bǔ)充，使人才的培養(yǎng)途徑更加靈活、多元化。因此，應(yīng)將自主招生的改革工作進(jìn)一步完善和加強(qiáng)，我認(rèn)為可以從以下方面著手：一、招生的高校經(jīng)過充分的調(diào)研，根據(jù)行業(yè)的現(xiàn)狀和社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)的調(diào)整招生專業(yè)，確定招生辦法，進(jìn)一步建立和規(guī)范相關(guān)的招生制度，將試點(diǎn)高職院校在單招中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、推廣。二、對(duì)招生考試進(jìn)行改革，不斷完善考核方法，在考察基本理論知識(shí)的同時(shí)，更注重專業(yè)的技能，并且根據(jù)專業(yè)，設(shè)置相關(guān)的技能考察項(xiàng)目，確定其所占的分值。體現(xiàn)理論+能力的雙重考察。三、探索新的招考改革方式，逐步打破一考定終身的招考模式，根據(jù)學(xué)生在中職階段的考試成績和各方面的綜合評(píng)價(jià)為錄取的依據(jù)。
2.高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)招生工作源動(dòng)力。
2.1進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革
在后擴(kuò)招時(shí)代來臨之際，高職院校需要緊密結(jié)合行業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，增加專業(yè)實(shí)踐課時(shí)比重。加大教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉力度，并從企業(yè)聘請(qǐng)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加大投入力度，用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。
2.2進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
高職院校目前的招生頻遭“冷遇”，從科學(xué)發(fā)展的角度考慮，可以通過“出口暢”帶動(dòng)“入口旺”。通過完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系，嚴(yán)格校園招聘管理制度，嚴(yán)審招聘單位資質(zhì)，建立用人單位信息庫,規(guī)范校園招聘活動(dòng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全，來進(jìn)一步拓寬高職學(xué)生就業(yè)渠道，提高行業(yè)市場占有率，探索高質(zhì)量就業(yè)單位，提高學(xué)生專業(yè)對(duì)口率，提升高職學(xué)生入職平均月收入，降低離職率，做出社會(huì)、企業(yè)、家長、學(xué)生都滿意的就業(yè)體系，以高質(zhì)量就業(yè)贏得更多更優(yōu)質(zhì)的生源。
三、結(jié)語
當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使社會(huì)對(duì)高等技術(shù)型人才提出更高的要求，高職教育作為高等技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為社會(huì)提供創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重任。隨著后擴(kuò)招時(shí)代的來臨，我國高職教育面臨的問題也在逐漸增多，我們必須要探索多種模式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)高職教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
作者：魏蔚 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院