后擴招時代高職教育論文
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近年來，這些院校的一志愿率和報到率持續下降，2013年全省77所高職高專院校在河南省高職高專批一志愿率，只有17所院校大于100%。以河南4所國家級示范性及1所國家骨干級高職高專院校進行分析，從錄取情況看，如表1所示，除了黃河水利職業技術學院和河南職業技術學院2所院校3年均能維持招生錄取數不低于計劃數的情況，其余3所計劃完成率都在2013年有了戲劇性、不可預測的大幅滑坡，如平頂山工業職業技術學院和河南工業職業技術學院，2011年和2012年計劃完成率均在105%以上，而2013年卻突然下降一半及以上。
二、推動河南高職教育發展的對策
1.探索多種模式的人才培養結構。
1.1暢通中高職銜接渠道
中高職有多種銜接模式：對口升學、五年一貫制和“3+2”等,這些模式側重點不同,應該提倡模式并存,以適應社會對職業技能型人才的多樣化需求。首先是對口招生模式。河南省現行的對口升學制度針對的對象是應屆中職畢業生，考核方式依舊沿襲高考模式：參加全省統一考試。然后依照專業對口原則，進入相同或者相近的本、專科專業進行學習。我們可以嘗試將對口升學的對象擴展到應往屆中職畢業生，甚至可以摒棄學歷要求，只要具有該層次的技能水平，就可以將其納為招生對象之列。考核方式也需要適應職業化要求標準，以理論實踐相結合的方式進行考核，將職業技能作為重點單獨考核。亦或打破全省統一考試模式，改為單招單考，依照不同高職院校對專業人才的招收標準，單獨命題，自主考核。鑒于后擴招時代帶來的壓力，目前河南省高中招生考試制度已經改革，全省高中學籍管理采用省教育廳統一的信息管理系統進行管理，各地市在高中錄取分數線以下的中招考生，一律不能取得高中學籍，進入高中學習。據不完全統計，河南省各地市中招考生的上線率約為70%~75%。那么會有25%-30%的中招落榜生將會選擇另外的求學之路。五年一貫制、“3+2”分段制高職模式也會是他們不錯的選擇。五年制高職模式：初中畢業生進入高職院校學習，學制五年，課程體系由高職院校統一規劃。學校根據學生的知識結構、素質和能力,統籌安排中高等職業教育的課程體系,前三年按照中職目標培養,后兩年按照高職目標培養。而且課程統一規劃，避免了中高職課程設置重復等問題。最后一種就是“3+2”分段模式，目前開展“3+2”分段制高職的中專學校約120所左右，即讀三年中等職業技術學校，通過考核進入其專業對口的高等職業技術學院，再進行2年的學習，課程以培養高級技能人才為目標，課程由中職和高職共同制定。
1.2探索中高職教育貫通的“立交式”人才培養模式
隨著我國高等教育改革的進行，近幾年一部分高校開始試點實施自主招生、單獨招生的招生方式，對現有的成才途徑是非常有益的補充，使人才的培養途徑更加靈活、多元化。因此，應將自主招生的改革工作進一步完善和加強，我認為可以從以下方面著手：一、招生的高校經過充分的調研，根據行業的現狀和社會的需求動態的調整招生專業，確定招生辦法，進一步建立和規范相關的招生制度，將試點高職院校在單招中的經驗加以總結、推廣。二、對招生考試進行改革，不斷完善考核方法，在考察基本理論知識的同時，更注重專業的技能，并且根據專業，設置相關的技能考察項目，確定其所占的分值。體現理論+能力的雙重考察。三、探索新的招考改革方式，逐步打破一考定終身的招考模式，根據學生在中職階段的考試成績和各方面的綜合評價為錄取的依據。
2.高職院校進一步加強自身建設，增強招生工作源動力。
2.1進一步深化教育教學改革
在后擴招時代來臨之際，高職院校需要緊密結合行業和區域社會經濟發展需求，加強自身建設，不斷深化教育教學改革，努力創新人才培養模式。同時重視實踐教學，增加專業實踐課時比重。加大教師下企業實踐鍛煉力度，并從企業聘請工程技術人員擔任實踐課程指導教師，確保實踐教學質量。加大投入力度，用于實訓教學的開展，校企合作共建校內外實習實訓基地等。
2.2進一步提高畢業生就業質量
高職院校目前的招生頻遭“冷遇”，從科學發展的角度考慮，可以通過“出口暢”帶動“入口旺”。通過完善高職院校就業服務體系，嚴格校園招聘管理制度，嚴審招聘單位資質，建立用人單位信息庫,規范校園招聘活動，強化網絡安全，來進一步拓寬高職學生就業渠道，提高行業市場占有率，探索高質量就業單位，提高學生專業對口率，提升高職學生入職平均月收入，降低離職率，做出社會、企業、家長、學生都滿意的就業體系，以高質量就業贏得更多更優質的生源。
三、結語
當今世界知識經濟的發展，促使社會對高等技術型人才提出更高的要求，高職教育作為高等技術型人才培養的搖籃，承擔著為社會提供創新應用型人才的重任。隨著后擴招時代的來臨，我國高職教育面臨的問題也在逐漸增多，我們必須要探索多種模式的人才培養結構，進一步加強自身建設，才能實現高職教育健康、協調、可持續發展。
作者：魏蔚 單位：黃河水利職業技術學院