高職教育人才的評價體系

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一、構建多元社會評價機制的意義

隨著素質教育的改革，社會建設的不斷發展，對于人才也有了更嚴格的要求。高職教育是培養專業人才的搖籃，擔負著為社會輸出人才的重任，不斷提升教學質量，建立科學的人才評定體系越來越重要。完善人才培養質量保障體系，吸收行業企業參與人才培養質量評價，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量人才培養質量的核心指標。

第一，以就業為導向辦學定位的內在要求。教育的目的是培養人才，培養人才的目的是為了社會主義的現代化建設。高職教育培養的學生要能夠在社會上就業，并且能夠就好業，在崗位上實現社會價值。所以，高職教育一定要以市場為導向，以充分就業為目標，達到培養的學生成為社會所需要的人才的目的。構建多元的評價體系，重新進行人才定位，調整辦學思路，提高人才的培養質量，促進自身價值和社會價值的統一。

第二，經濟轉型的必然要求。當前社會，高素質的專業技術人才越來越受到市場的歡迎，在當前社會的就業上，受歡迎程度甚至超過了統招本科生。但是現在專業技術人才的短缺已成為社會上的共識，嚴重制約了企業的發展。高職教育培養出來的學生和社會脫節，自身的專業技術水平低，滿足不了社會的需要。隨著經濟的轉型，高職教育應該重新制定人才培養的方案，重視專業技術的培訓，理論和實踐相結合，構建多元化的人才培養體系，促進高職教育的發展和社會建設的推進。

二、構建多元社會評價機制的建議

構建人才培養多元社會評價體系要做好以下幾個方面的工作：

第一，實現評價主體的多元化。人才評價主體要有過去的政府主導向政府、企業、社會多個方面轉化，使評價體系更加科學合理，能夠客觀全面的反映出人才的真實情況。畢業生評價應側重于對教師教學水平、課程設置合理性等方面的評價。由社會上的企業單位給出對于就業學生的評價，科學的反映出學生的實際能力，與政府評價相結合，形成多元化的人才評定體系。

第二，減少評價反饋信息使用過程的功利化。由于高職教育的辦學經費是靠政府支持的，導致學校在評價人才時出現重政府，輕社會的現象。政府主導著學校人才的培養，在學校與企業之間沒能形成良好的信息反饋，造成了人才培養與社會上的需求脫節，所以要改變評價體系中過于功利化的傾向。要嚴格按照社會的需求，按照市場的發展來培養人才。同時，政府主導著人才的評定，由于利益的驅使，出現了很多的徇私枉法，造成了“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”的現象，社會的公平、公正受到了挑戰，造成了極壞的社會影響。

第三，重視評價方法論的系統化、科學化。科學合理的評定體系是評定人才的關鍵。高職教育的目的就是培養出專業型的社會人才，理論和實踐相結合，能夠為社會做出貢獻的人才。所以要制定科學合理的評價體系，實行量化評定，內外結合的評定體系。教育評價自身的合理性也應該引起關注，要及時發現評價中可能出現的各種偏差，運用恰當的方法來估計這些偏差的重要性并對其進行矯正，重視元評價方面的研究。第四，制定穩定常態的評測制度。任何形式上的東西沒有制度的保證都是空談。國家應出臺多元人才評價體系的相關制度規定，以法律的形式確定下來，一切按照程序進行，評定的具體方法，評定的量化指標否有有嚴格的規定。學校要嚴格按照國家的制定進行人才評定，把好學校這塊的評定工作。同時，要加大監督力度，通過新聞媒體、網絡舉報的形式促使多元人才評定工作的有效落實。通過制度的確立促進人才培養質量多元化評價體系的盡快形成并不斷發展完善，促進綜合性人才的培養，促進社會主義現代化建設的快速推進。

三、結束語

人才是社會發展最強的推手，要實現中華民族的偉大復興、實現“中國夢”，必須要依靠人才，培養人才，充分發揮人才的作用。要建立多元化的人才評定體系，通過減少評價反饋信息使用過程的功利化，重視評價方法論的系統化研究，建立常態穩定的評價制度等方式，實現人才評定體系的多元化、科學化、公平化，讓人才真正地發揮出自身的作用，讓每個人都有人生出彩的機會！

作者：徐炳進 單位：廣州城市職業學院城市建設工程系