高職教育辦學(xué)特色研究

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1培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與那些培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研發(fā)型、理論型人才的普通高等教育有著明顯的不同，其特點(diǎn)是要突出技術(shù)型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在這種人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要求以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以實(shí)踐性和針對(duì)性為基點(diǎn)來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最終要培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。這種高級(jí)應(yīng)用型人才，既不是其他普通高校所培養(yǎng)的從事學(xué)術(shù)研究、工程設(shè)計(jì)和新產(chǎn)品、新技術(shù)開(kāi)發(fā)研制的人才，也有別于中等職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的從事體力勞動(dòng)崗位的簡(jiǎn)單操作或服務(wù)的人才，而是具有較廣博的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力與實(shí)際操作管理能力，能夠運(yùn)用高新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決生。

2專業(yè)設(shè)里的市場(chǎng)性

專業(yè)設(shè)置是高職教育與社會(huì)需求銜接的紐帶，是學(xué)校主動(dòng)、靈活地適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的重要環(huán)節(jié)，是高職教育適應(yīng)和滿足、服務(wù)社會(huì)需求的切人點(diǎn)。隨著社會(huì)人力資源市場(chǎng)化形勢(shì)的日益發(fā)展和人才市場(chǎng)機(jī)制的不斷完善，高職教育的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的重要性日益突出，高職教育的專業(yè)設(shè)置貼近與適應(yīng)社會(huì)的需求和市場(chǎng)變化，使所開(kāi)設(shè)專業(yè)培養(yǎng)的人才受到人才市場(chǎng)的歡迎，這不僅是高職院校體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要方面，也是高職院校保持辦學(xué)生命力和吸引力的關(guān)鍵所在。因此，高職教育的專業(yè)設(shè)里必須針對(duì)本地區(qū)、各行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整的趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)劃以及社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)各類高級(jí)技術(shù)應(yīng)型人才近、中、長(zhǎng)期的需求狀況，及時(shí)改造老專業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專業(yè)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向不斷開(kāi)發(fā)新專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置始終緊貼市場(chǎng)需求，體現(xiàn)出“市場(chǎng)性”。

3教育目的的職業(yè)性

因?yàn)楦呗氃盒Ｒ囵B(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線特定崗位群工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，必須要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，在掌握一定的專業(yè)理論的同時(shí)，要具備職業(yè)崗位所必需的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和技能，而且要有較高的適應(yīng)現(xiàn)代化管理或服務(wù)的綜合素質(zhì)，使其畢業(yè)后能夠順利地就業(yè)上崗、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這種教育目的，必須從教育教學(xué)計(jì)劃的制定、教育教學(xué)內(nèi)容的確定、教育教學(xué)方式方法的選擇、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備、師資隊(duì)伍的建設(shè)、考試考核方法等方面緊扣學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位(群)對(duì)其知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，一切教育教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生將來(lái)能夠勝任某一崗位工作為結(jié)果，從而，使畢業(yè)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)中，有較強(qiáng)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。為此，高職教育要徹底改變普通高等教育那種重知識(shí)、輕能力，重書(shū)本、輕技能，重課堂講授、輕實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)科型教育模式，使教育目的緊緊圍繞職業(yè)崗位(群)的工作需要，最大限度地突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成能力較強(qiáng)的“職業(yè)人”。

4教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性

高職教育要培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、就業(yè)快、干得好的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中必須突出技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)踐性這兩個(gè)基本原則。一是在教學(xué)計(jì)劃的編制上要安排足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)間須占學(xué)制規(guī)定學(xué)時(shí)的叨%以上。二是在課堂教學(xué)中可采用案例教學(xué)法、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)等人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，以增強(qiáng)教學(xué)效果的應(yīng)用性。三是高度重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及其設(shè)施的建設(shè)，校內(nèi)要有完備的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施，切實(shí)加強(qiáng)仿真性技能訓(xùn)練以外，同時(shí)還必須建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能的實(shí)踐培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。四是充分利用課外時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、技能展示等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)的提高。五是學(xué)校與人事、勞動(dòng)部門緊密配合，制定提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、技能水平等的制度和辦法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

5辦學(xué)模式的開(kāi)放性

開(kāi)放性的辦學(xué)模式是高職教育重要的辦學(xué)特色之一，它是由高職教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程、服務(wù)對(duì)象、社會(huì)需求的多元化等方面所決定的。高職教育的性質(zhì)，一是高等性，它是高等教育的一個(gè)越來(lái)重要的組成部分;二是職業(yè)性，要求職業(yè)教育服務(wù)的提供者，與社會(huì)職業(yè)崗位的提供者密切聯(lián)系，相互開(kāi)放，而不能閉門造車、閉關(guān)自守、關(guān)門辦學(xué)。從培養(yǎng)目標(biāo)看，高職教育要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，就必須與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線緊密聯(lián)系，吸收一線的技術(shù)管理人員參與學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程，以保證畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。高職院校的專業(yè)設(shè)置必須面向市場(chǎng)，對(duì)應(yīng)多元化、多變的社會(huì)需求，不能墨守成規(guī)，一成不變。應(yīng)走出校門，深人市場(chǎng)調(diào)研，市場(chǎng)需要什么人才，就開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)，并配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教師隊(duì)伍。諸如這些方方面面的要求，都需要高職院校堅(jiān)持并實(shí)行開(kāi)放型的辦學(xué)模式。在實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)的過(guò)程中尤其要注意做到以下三點(diǎn):一是堅(jiān)持辦學(xué)職能的開(kāi)放性。即在搞好學(xué)歷教育的同時(shí)，要面向社會(huì)，“重心向下”，把成人教育、繼續(xù)教育，崗位技術(shù)培訓(xùn)納人辦學(xué)職能之中，把長(zhǎng)期培訓(xùn)培養(yǎng)與短期培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，并實(shí)行定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、校企合作、扶貧培訓(xùn)、東西部資源共享，對(duì)口支授等多種辦學(xué)形式和辦學(xué)途徑，使辦學(xué)門戶最大限度地向社會(huì)廣泛開(kāi)放，不拘形式，主動(dòng)適應(yīng)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使人才培養(yǎng)工程全面納人社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大循環(huán)之中，真正發(fā)揮高職院校在職業(yè)教育中的“龍頭”作用。二是教師隊(duì)伍的開(kāi)放性。高職院校要提高質(zhì)量，辦出特色，必須建立適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍，在立足建設(shè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)，素質(zhì)過(guò)硬，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍的同時(shí)，要本著“不求擁有，重在夠用”的原則.把教師隊(duì)伍的建設(shè)向社會(huì)拓展，采取專兼結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等形式，切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量。三是辦學(xué)投人的開(kāi)放性。由于我國(guó)高職教育起步晚，基礎(chǔ)弱，投人少，社會(huì)認(rèn)可度低，招生困難，致使辦學(xué)效益普遍較差，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步履瞞姍。要改變這種狀況，必須建立地方政府及有關(guān)部門參與的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，保證高職院校在主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中得到更多的外因支持，調(diào)動(dòng)各級(jí)政府辦學(xué)的積極性，增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投人。在籌資途徑上，高職院?？山ⅰ爸?、輔、補(bǔ)”模式進(jìn)行融資。即以政府支持的資金投人為主，以學(xué)校學(xué)費(fèi)收人和創(chuàng)收資金為輔，以吸納社會(huì)支持資金為補(bǔ)充的高職教育多元化投人機(jī)制。在操作方法上可以采取借貸、墊資、積資、，‘.沉船下?！?、“借雞下蛋”、“引鳳筑巢”等多種形式，廣泛吸納辦學(xué)投人所需要的資金，以保證學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)順利進(jìn)行，為辦學(xué)育人構(gòu)建必要的條件保障。

6教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性

原教育部部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在全國(guó)第一次高職高專教學(xué)工作會(huì)議上指出:“高職教育的生命線在于特色和質(zhì)量。特色和質(zhì)量是密不可分的，沒(méi)有特色的質(zhì)量或沒(méi)有質(zhì)量的特色都談不上質(zhì)量和特色?！边@是對(duì)高職教育特色和質(zhì)量關(guān)系的高度理論概括，也是對(duì)高職教育發(fā)展以來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。它表明:高職教育的辦學(xué)特色取決于有高職教育特色的教學(xué)質(zhì)量，而有特色的教育質(zhì)量則是高職院校辦學(xué)特色賴以形成的基礎(chǔ)。因此，高職院校要生存和發(fā)展，必須首先提高具有自身特色的教育質(zhì)量。為此，高職院校應(yīng)該做到:

(1)樹(shù)立特色教育質(zhì)量觀。教育質(zhì)量是指用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量和教育的效果。目前高職教育的特色質(zhì)量觀可以簡(jiǎn)要地概括為“成才、就業(yè)、服務(wù)”等目標(biāo)。所謂成才，就是要堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向，以提高學(xué)生能力為歸宿，全面實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線急需的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。所謂“就業(yè)”，就是要真正培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的就業(yè)群體，使畢業(yè)生在社會(huì)人才資源的配置中及時(shí)找到自己的職業(yè)崗位，讓人才培養(yǎng)結(jié)果最大限度地滿足教育需求主體的需要，以此燕得市場(chǎng)，贏得用戶，贏得生存和發(fā)展的空間。所謂“服務(wù)”，就是使就業(yè)上崗的畢業(yè)生能夠勝任本職工作，并能在工作的實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨。高職院校應(yīng)緊緊圍繞上述質(zhì)量目標(biāo)，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)精品質(zhì)量管理，促進(jìn)特色質(zhì)量的形成和提高。

(2)加強(qiáng)特色質(zhì)量形成的“硬件”建設(shè)。諸如:學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教材建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場(chǎng)所建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)等?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有這些相應(yīng)的、具有高職教育特點(diǎn)的“硬件”保障，就沒(méi)有高質(zhì)特色的教育質(zhì)量。

(3)運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制保障教育質(zhì)量。這種機(jī)制就是運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)節(jié)手段和評(píng)價(jià)辦法，使高職院校與市場(chǎng)需求緊密接軌，以高職院校適應(yīng)和滿足社會(huì)需要的程度和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷、評(píng)價(jià)其辦學(xué)效益、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，從而不斷改進(jìn)并加強(qiáng)教育教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。建立這種機(jī)制，關(guān)鍵是要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以畢業(yè)生被社會(huì)的認(rèn)可度和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度的信息反饋來(lái)評(píng)價(jià)等原則。這樣評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)校樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，自找辦學(xué)的壓力，增加辦學(xué)的動(dòng)力，從而更加自覺(jué)地、主動(dòng)地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，真正培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

總之，辦學(xué)特色是高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的靈魂，是高職院校辦學(xué)育人的立足之本，是高職院校生存和發(fā)展的生命線。在國(guó)家大力發(fā)展高職教育的今天，高職教育要努力增強(qiáng)自己的辦學(xué)特色，突出自己的辦學(xué)特色，辦出自己的質(zhì)量特色，為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。