高職教育發展的問題及對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育發展的問題及對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、新時代賦予高職教育新使命

1.新時代賦予高職教育新目標。培養各類技能人才是高職教育的目標。重基礎知識、輕專業知識，忽視現代科學技術知識包括信息技術知識和智慧技術知識等。新時代是高新科學技術突飛猛進的時代。培養知識結構新，技能水平高，是新時代的要求，也是高職教育的新目標。2.新時代倡導高職教育新理念。高職教育始終把為國民經濟發展服務作為自己宗旨，以為產業經濟發展培養各類技能型人才為己任。這種教育理念在培養高職人才，促進社會經濟發展起到積極作用。但也存在缺乏前瞻性、現代性和創新性的問題。隨著新時代的到來，國家正在大力振興和發展以高新科學技術為支撐的中高端產業，產業結構得到優化和升級，高新技術企業也如雨后春筍般的興建起來。這就要求高職教育要以前瞻性思維和創新性理念推進改革和創新。3.新時代提出高職教育新要求。長期以來，高職教育專科化是一個約定俗成的規定。在高新科學技術飛速發展時代，振興科學技術、升級產業結構、發展物聯網、大數據、人工智能已成為國家富強、民族振興的大戰略。它呼喚職業教育的高檔化，即高職教育的本科化。然而，高職院校學制教育低擋化已經很難適應新時展的需要和要求。因此，高職教育本科化是高職院校需要完成的歷史使命，也是新時代的新要求。4.新時代增強高職教育新動力。高職教育發展動力是源于提高教學質量和水平，為中低端產業和中小企業培養合格的技能人才。隨著新時代的到來，越來越多中低端產業日益萎縮，一些中小企業破產，高職教育賴以生存和發展的基礎有所削弱。為了適應新時展的要求，在國家相關政策推動下，我國的中高端產業得到快速發展，高新科技企業大量涌現，傳統產業科技含量大幅提高。為新興產業和高新科技企業發展培養大批現代技能人才成為高職教育發展的新動力。5.新時代創新專業的新機遇。在傳統經濟結構和產業結構基礎上形成的高職專業，經過幾十年的發展，專業設置基本合理，在高職院校建設和為國家經濟發展方面發揮重要作用。然而，隨著新時代的到來，使我們國家的產業結構發生兩個顯著的變化，傳統的中低端產業將會出現明顯萎縮，少數產業可能慘遭淘汰。另外，新時代也促進我國電子、軟件、信息等高新技術產業的快速發展。為了適應新時代國家對高新技術產業發展的需要。為高職院校創造了淘汰落后專業，優化傳統專業，創建新專業的機遇。6.新時代創造高職生就業新機會。新時代是新科技革命的時代，適應新時代的要求，國家必然加快創建和發展新興產業和高新科技企業。特別是與物聯網、大數據、人工智能、芯片、軟件等高新科技產業和企業。進行大規模的高新技術研發和產品生產投資。使其成為經濟增長的新亮點和新動力。大量新興產業和企業的涌現，必然會提供越來越多的工作崗位。根據預測我國未來技能型人才缺口在2000萬以上。因此，從未來看，新時代將為高職院校畢業生提供越來越多的就業崗位和就業機會。

二、新時代高職教育面臨新問題

1.教育理念陳舊。高職教育理念的顯著特點是重理論教育、輕實踐教育，重基礎教育，輕專業教育，重學習能力，輕創新能力。這些在傳統產業和傳統技術條件下形成的教育理念，在社會經濟發展中發揮了重要作用。然而，隨著新時代的到來，這種傳統教育理念，也不可避免的存在缺乏前瞻性、現代性和創新性等問題。在中國特色社會主義新時代，信息技術和高新科技成為時代的主旋律，傳統教育理念不符合新時代所需要的合格技能型人才而面臨挑戰。2.學制教育滯后。長期以來，我國高職教育只限于大專學歷教育，在以傳統產業為主體的國民經濟中，這種學歷教育是合理的、合適的，也是被實踐證明是可行的。但是，在高新科技飛速發展的時代，科技創新教育改革是時展的大戰略，高職院校學制教育低擋化問題成為新時代制約中高端產業發展瓶頸。3.課程體系無序。近些年來，隨著國家經濟發展，特別是專業知識的更新，高職院校課程結構也在不斷進行調整和完善。但是，在課程體系調整過程中也存在課程門類設置和課時安排隨意性問題；因人設課現象時有發生；基礎理論課程偏多、偏寬，專業知識課程偏少、偏窄。課程體系不完善、不穩定、隨意性較強。結果造成課程門類越來越多，課時安排越來越少，關鍵課程開不了，重點課程開不好的問題。這種無序化的課程體系，不能適應新時代高新科學技術發展和國民經濟結構優化升級的需要。4.教學內容陳舊。長期以來，在高職教學內容中一直存在偏重于傳統理論知識教育。對以物聯網、大數據、人工智能等為特征的科學技術知識、信息技術知識、智慧技術知識等在教學內容中很少反映。這種畸形的知識結構很難培養出新時代所需要的，掌握現代科學技術知識的高端技能型人才。5.師資隊伍老化。開展對高新科技的研究、開發和利用是新時展的要求。從而大大促進高新科學技術的快速發展，國民經濟的技術含量和技術層次也將會上一個大臺階。相對我們國家技術革命的新形勢，高職院校師資知識結構老化，專業技能水平偏低等問題突出，不利于高職教育的改革創新，也不適應新時展的要求。

三、深化高職教育改革創新的對策建議

改革開放以來，我國高職教育改革創新取得驕人的成績。在辦學規模、辦學檔次、辦學質量方面都取得了快速發展。這些成就都是在對傳統高職教育體制改革過程中取得的。隨著新時代的到來，我國高職教育面臨一些新情況、新問題。適應新形勢，推進新改革，實現再創新是高職教育的必然選擇。1.辦學思想觀念創新。正確認識新時代對高職教育提出的新要求。一是樹立創新技能人才培養觀念，把創新技能人才培育作為高職院校教育的重要任務，作為服務新時代的歷史使命。二是突出創新教育理論，把創新思想貫穿于高職教育教學的全過程，作為高職院校教育的指導思想。三是克服創新神秘化、高端化，精英化理念。樹立創新普遍化、簡單化和大眾化思想；讓廣大青年學生充分認識到，創新無處不在，創新人人可為。四是貫徹前瞻性教育理念，積極探索科技發展前沿知識和產業結構調整升級新趨勢，把學生培養成為掌握前沿技術知識的技能人才，為他們實現順利就業打下堅實基礎。2.推進學制教育改革。學制教育是社會經濟發展的產物，并隨著社會經濟的發展而不斷提高。高職院校學歷教育總是以科學技術進步和產業結構優化升級需要為依據的，適應和服務于國民經濟發展的需要是高職學歷教育的宗旨。適應新時代的要求，高職院校應當積極推進學制教育改革，逐步實現高職教育本科化目標。一是轉變思想觀念，充分認識高職教育本科化與中高端產業發展的密切聯系；二是加強高職本科教育的調查研究，結合新時代的要求，建立科學的教育計劃和規劃，為高職本科教育提供理論支撐；三是選擇條件較好的專業，進行專本銜接的教育實驗，認真總結經驗，及時加以推廣，為高職教育本科化打下堅實的實踐基礎；四是在認真總結專本銜接教育教學經驗的基礎上，按照既定的本科教育教學計劃開展高職本科教育，努力培養高質量的高職本科畢業生，為產業結構優化升級，為成千上萬企業，也為新時代培養各類高端合格技能人才。3.深度調整課程體系。適應新時代要求，國家必然要對經濟結構和產業結構進行重大變革和調整。大力發展物聯網、大數據、人工智能機器人以及電子、信息等高新科技產業。這就為高職院校調整和優化課程體系提供機遇。按照適應新時代的需要和要求，對課程結構進行深度調整。一是改善公共課程，做到門類要少，內容要精，避免流于形式，注重教育實效；二是調整基礎課程，把信息技術、物聯網技術、大數據技術和人工智能技術納入相關專業基礎課程范圍，并保證教學課時數量，為專業課程教育奠定堅實科學技術基礎；三是加強專業課程，堅持專業課程要專的原則，做到專業性要強，課程內容要新，所學知識要可用。四是課程體系的構建要立足于創新、立足于就業、立足于未來。4.注重教學模式創新。新時代為高職院校教學模式改革創新提供機遇。新時代是以科學技術現代化為特征的時代，科學技術日新月異的發展，新產品、新工藝的層出不窮，這就為高職教育培養模式創新提供機遇。新時代、新內容、要求新方法。新時代高職教育教學方法的創新。一是確立個性化培養模式，堅持在完成基本教學任務的基礎上，注重培養學生的特長，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生發揚勤于思考，敢于創新的精神，為培養大國工匠創造條件，奠定基礎。二是改革創新實訓教學模式，強化實訓教學模式的地位和作用，注重實訓教學的針對性、專業性和實效性。三是按照市場化要求構建校企融合辦學模式，確立企業在學校教育中的主體地位，維護企業的經濟利益，充分發揮企業在辦學中的積極性和主動性。四是積極開展研討式教學模式，啟發學生的分析能力、研究能力和創新能力。讓學生在學習中創新，在創新中學習。5.推進教學內容創新。教育為國民經濟發展服務，集中體現在教學內容的不斷創新。教學內容的更新則源于國民經濟的創新發展。隨著新時代的到來，我國國民經濟結構，產業結構都將發生革命性深刻變化，這就為教學內容創新提供機遇。一是加強對新時代高新科學技術發展的研究，盡可能形成科學研究成果，不斷更新教學內納容；二是廣泛吸理論界關于高新科學技術研究成果，充實教學內容；三是根據物聯網、大數據、人工智能以及芯片、軟件等領域發展所形成的理論成果，開設新的課程。始終保持教學內容的前瞻性、實踐性和創新性。

作者：葛瑤 單位：安徽財貿職業學院