高職教育的語文學習的必要性

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摘要：高職院校作為培養專業技術性人才的職業化學校，要求學生不但需要掌握專業技術方面的理論及實踐知識，還需要學習文化公共基礎課程。語文作為公共基礎課程中的重要科目，在高職院校中也有開設，但是由于學生和教師對語文學習的重視程度和學習必要性理解不足，導致當前高職語文教學中學生的學習效果并不理想。本文從高職教育中語文教育現狀入手進行分析，重點研究了高職教育語文學習中現存問題，語文學習的重要性，并對高職語文教學對策進行探討，希望通過本文的研究，能提高廣大高職師生對語文學習的重視，并對高職學校語文學習效果優化提供一些幫助。

關鍵詞：高職教育；語文學習；人文素養；必要性

一高職語文教育現狀分析

（一）高職語文教育受重視程度較低

在高職院校教育中，語文教育和語文學習受重視的程度已經是較為普遍的現象。語文課程的學習不像英語課程的學習，有相應證書和求職中社會單位的必須性要求，也不如思想政治課程那樣有國家政策相關要求和廣泛的宣傳，更不如專業課對未來求職有重要幫助。這就導致學生并不重視語文課程的學習，認為語文課程的學習對自己未來發展、職業技能提升、社會應用等方面幫助不大。而且在高職教育中，由于語文是每個學生都具備，且基礎較好的課程，老師在授課時的要求也并不嚴格，沒有強調語文學習的重要性，這就導致當前高職語文教育受重視程度低，學生缺少語文學習意識[1]。

（二）高職語文學習缺乏系統性

當前高職語文課的課程系統比較不清晰，語文課程在定位方面的模糊，也是學生不重視語文學習，以及高職語文教育推進效果差的原因。很多高職學校中語文課的教學內容與學生的專業課程關聯性不大，而且在語文教學和學生的語文學習中，缺少循序漸進和有規劃的知識積累與學習，更多是依據教材閱讀課文、分析課文等比較機械的學習方式。語文學習缺乏目標性和計劃性，而且語文課程與專業課程關聯度不大，這都導致學生語文學習的目標不明確，比較模糊，而且存在語文學習效率低的情況[2]。構建更完善清晰的語文學習體系，將語文學習與專業課相關聯，才能更好地促進學生的語文學習動力提升。

（三）高職語文教育的創新性和實踐性不足

高職語文教育和語文學習的創新性與實踐性不足，也是當前我國語文教育和高職學生語文學習中比較明顯的現象，影響著學生的語文學習熱情與動力。很多高職學校在語文教育中仍然保留著過去應試教育的思路，在教學中主要針對高職語文考試進行授課，而學生在學習中也以考試為學習準則，考什么、學什么，不考試、不學習，已經成為普遍現象[3]。語文課堂授課缺乏創新，學校和教師也不能給學生的語文學習創造更多與職業聯系、與實踐聯系的鍛煉機會，是當前影響高職學生語文學習的主要原因。

二高職教育中語文學習的必要性

實際上，高職語文學習對學生的職業綜合能力培養、未來人際交往能力和社會應變能力提升、人文綜合素養提升，以及塑造學生正確的人生觀和價值觀導向，將其培養成具有社會主義核心素養的優秀社會應用型人才方面都有重要作用。認識到語文學習的重要性，才能促進高職學生更積極的學習語文，在語文學習中獲得更多動力。高職教育中，語文學習的必要性主要體現在以下幾個方面。

（一）語文學習促進學生職業綜合能力培養

首先，隨著社會發展和對就業人才需求的改變，對于高技能、高知識人才的要求越來越精細化，也就要求高職院校的畢業生能夠盡快地適應工作環境，具有快速融入社會的能力。這樣的要求，能夠直接體現一名新入社會的學生的各項技能，從社會適應性到自我能力的展現，通過學生適應工作環境的速度和社會交流能力的展現，無一隱蔽。在這一快速融入社會的過程中，學生語文能力的作用就得到了充分的展現。在社會工作和人際交流中，語言組織、書寫能力，交流理解能力、對突發事件的應變能力，都是作為最基本的考驗，展現著學生的職業綜合能力，而以上每一項的鍛煉，在語文學習中有所體現和提升。語文學習能夠促進學生公文寫作、規范書寫、語言得體、人際交流中理解能力的提升，是對高職學生職業綜合素質和能力培養的重要科目。華羅庚曾經就說過：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”所以，高職學生們只有在語文知識學好的前提下，才能有機會吸收其他科目里的知識和養料。通過學習，可以幫助高職學生更加完善自身的知識結構及對待事物的認知辨別能力。當前，飛速發展的網絡信息化，讓學生們的表達也趨于網絡化，比如網絡語言的出現讓大家的表達不再局限于傳統語文習慣和規范，但是也出現了表達的非正常化現象。當前高職學生應用網絡的時間過多，網絡語言的幽默有趣雖然能活躍社會生活氣氛，但是卻阻礙了學生正常語言的組織能力培養。同音字的代替讓學生們提筆寫字時不再嚴謹，錯別字現象時有發生，這樣的語文基本功積累投射于學生未來社會工作中，都將引起求職單位對學生綜合能力的質疑。而這樣現象的關鍵還是在于對高職語文重視不夠，忽視此科學習，將課時分配給了其他學科，以及學生在自身認知里對于母語學習要求不高。同時，相關類證件考試也讓學生將大部分時間用到了其他方面。雖然語文是我們的母語，但是如何將其高效運用到實際生活中才是學習的關鍵所在，而這方面的愛好培養卻非一朝一夕。發現語文學習在促進職業綜合能力方面的必要性，重視語文學習與職業發展的聯系，是學生學習語文的關鍵。

（二）全民閱讀環境下語文學習的必要性

其次，語文學習對提升學生的人文素養、促進社會文化環境的進步，有十分關鍵的學習必要性。近年來全民閱讀的提倡，讓更多人提起語文學習的興趣，帶動了校園及社會的語文學習風潮。通過閱讀進行語文學習，不但是在知識的海洋中遨游，也是對學生個人人文素養的提升。中國作為具有悠久文化與歷史的國家，文化的傳承是每個中國人的重任，尤其對學生而言，更應該通過主動學習語文和中國文化知識，不但豐富自身文化底蘊，也肩負起文化及文明傳承的重任。通過廣泛閱讀學習語文，這不僅僅是一次文化的洗禮，也是學生自我完善的基本行動。曾經的《百家講壇》就推出了一批名師講座、視頻學習、書籍學習，將復雜的古文學習講的通俗易懂，通過分析講解，讓大眾在專家名師的引領下很好地從多個層面展開了對歷史文化知識的學習，觀眾通過節目學習了很多曾經認為復雜的語文知識，讓語文知識不再晦澀難懂，而能夠輕易地走進人們的生活。近年《詩詞大會》的推廣，也讓很多愛好詩詞的人們再一次有機會與更多愛好者切磋，同時這樣的節目也能夠有效帶動他人來學習。通過豐富的語文詩詞知識和文化內容的講解與深度剖析，讓詩歌的魅力展現得淋漓盡致，讓更多人感受到語文學習的人文色彩與人文魅力，在好奇和對人文知識的熱愛下主動去學習語文，并意識到更多語文與生活中其他知識與藝術的關聯性，開始重視語文知識的學習。比如詩歌與繪畫的聯合，詩歌與音樂的聯合，這樣多元化知識結合的語文情境化學習，能夠幫助學習者更加體會到作者著作當時的感覺，而不是按部就班的解釋詩詞的含義、背景等等信息，這樣讓學習變得更加有意義，也能保持深刻的記憶，無形中形成了對學習方法的很好的改善。能夠通過閱讀走近語文，就更能發現語文在人文素養培養和豐富文化傳遞中的重要性，發現語文學習對高職學生成長的必要作用。

（三）語文學習培養學生正確人生觀及價值導向

語文學習的必要性還體現在其對學生人生觀、價值觀等方面的培養上。隨著我國教育的不斷深化改革，立德樹人是當前教育任務推進落實的根本目標。培養具有良好品德和端正三觀的學生，不能僅僅依靠思想政治課的教育，語文學習也發揮著重要的作用。語文學習中的經典著作閱讀、名人事跡學習、詩詞歌賦鑒賞，種種語文知識，都承載著文章創作者愛國愛民、明禮誠信、偉大理想、社會責任、尊老愛幼等方面的優秀品德，通過語文學習進行高職學生三觀和思想品德的塑造，能夠幫助學生建立更積極正向的人生及價值導向，實現為中國特色社會主義建設培養更多有用的人才[4]。在范仲淹的《岳陽樓記》中，學生能夠體會到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷，促進學生對愛國情懷的理解和實踐。在魯迅、朱自清等人的文章中，學生們能夠學習到優秀革命者的偉大思想與對信念和理想的堅定精神與情懷，這都能夠幫助高職學生建立更加積極向上的人生觀，讓其在未來融入社會生活中，能夠在職業工作、社會交往中將這些優秀的理想信念和為人處世方式進行傳遞。高職語文教育中語文學習的必要性不僅僅體現在對高職學生優秀、積極人生觀和價值觀等方面的塑造和引導上，也在一定程度上促進我國良好社會風氣的形成，將更多優秀健康的價值觀導向傳遞到社會中，提高了社會文明程度。由此可見，語文學習不但具有個人發展的重要性作用，對我國社會發展也有必要的影響和價值。

三強化高職學生語文學習效果的教學策略

正因為高職教育中語文學習具有以上種種必要性和良好作用，而當前我國高職語文教育和學生語文學習中又確實存在一定忽視和不足的問題，所以在當前高職語文教育中，應該注意通過教學策略提高學生語文學習效果，引導廣大師生重視語文學習和語文教育。在高職語文學習優化方面，我們可以采取以下幾種方式進行。

（一）營造良好語文學習環境，提升對高職語文教育重視

首先，應該建立更濃厚的校園語文學習環境和氛圍，讓師生共同提升對高職語文學習的重視。在校園語文學習氛圍的營造上，由于當前網絡平臺的發展、校園活動的多樣化，語文學習環境營造可以從線上線下兩方面，打造全方位文化環境。例如，在線下校園活動中，更多地舉辦讀書沙龍、校園詩詞大賽、經典文章講座等等，讓學生能通過更豐富的校園活動接觸語文、提升語文學習興趣。另外，當前很多學生習慣電子閱讀，在線上通過網絡進行語文學習的推廣也很重要[5]。例如通過網絡幽默小視頻讓學生了解語文知識在未來職業發展和社會生活中的作用，用更輕松的方式讓學生認識語文，提高對語文學習的重視，這都是比較有效的校園語文學習文化環境建設方法。

（二）構建完善的高職語文課程體系，強化語文教育針對性

構建更完善的高職語文課程體系，也是提升學生語文學習興趣和重視程度、促進語文學習地位提升的關鍵。很多學生不喜歡語文學習，主要是認為語文學習與職業發展聯系不大，而且課程內容比較零散。高職院校可以嘗試根據不同專業學生的學習需求和職業需求進行校本語文教材的編輯和整理，打造更具有針對性的語文教育內容，讓學生的語文學習更有目標性[6]。

（三）構建多元化教學模式，促進語文學習與職業發展關聯

多元化教學模式的構建，則可以嘗試給學生更多語文實踐的機會，讓學生發現語文學習與職業發展的重要關聯。比如，給高職學生實習機會，并在實習后指導布置其進行相關的公文寫作，鍛煉學生職業寫作能力。這樣講練結合，讓學生有更多練習機會的多元化語文教學，能夠讓學生認識到語文學習的必要性和應用價值，促進其重視語文學習與職業發展的關聯，而更積極學習。

結束語

綜上所述，在高職學校中語文學習具有必要性，學生學好語文，對其職業綜合能力培養、人文素養培養、積極三觀和人生導向塑造都有重要作用。高職院校應該更重視語文教育，鼓勵學生積極學習語文。

參考文獻

[1]宋虎.高職院校語文教育對學生職業素養培養的重要性及策略[J].教育觀察,2018,7(14):126-127.

[2]季瑤佳.高職語文教學中學生人文精神的培養策略[J].淮南職業技術學院學報,2018,18(02):75-76.

[3]張罡風.高職高專語文教學實施人文教育的對策[J].宿州教育學院學報,2017,20(01):149-150.

[4]張薇.高職語文教育對提高技校學生綜合素質的重要性[J].文教資料,2016(29):36-37.

作者：高成麗 單位：西安鐵路工程職工大學