高職教育就業新導向

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【摘要】高等專業技術教育的目的是培養高級職業人才。高職教育是社會經濟發展的產物，高級職業人才是國家經濟建設的重要力量，經濟社會發展與高職教育緊密聯系。本文從不同方面對我國高職教育就業導向的現狀進行分析，認為高職教育應以就業為導向，并提出具體對策，大力推進高職教育發展。

【關鍵詞】高職教育；就業導向；創業教育；融合

一、高職教育以就業為導向的必要性

（一）以就業為導向是經濟發展對高職教育的客觀要求

“以就業為導向”能夠督促高職院校轉變人才培養觀念，注重培養人才的實踐能力，合理設置高職院校專業，使專業設置符合經濟發展需求，突出高職教育培養應用型高級職業人才的特色，增強社會對高職教育的認可。

（二）以就業為導向能夠實現高職教育可持續發展

以培養應用型、技能型人才為目標是正確的高職院校定位，這是高職院校可持續發展的前提，但是目前國內很多高職院校對自身定位不準確，沒有貫徹培養高技能人才的教學目標，學科型教育仍然占據很大比重，不同行高職院校在發展過程中還存在盲目攀比現象，這顯然違背了教育部對高職院校教育工作的規定，與高職教育基本任務不符。因此，高職教育實現可持續發展必須在辦學過程中做到以就業為導向。

（三）就業符合廣大高職院校畢業生的需求

就業事關國民生活根本與社會穩定，就目前高職院校學生就業率而言，仍然與本科畢業生存在較大差距，因此提高高職院校學生就業率，必須有重點、有差異的實行特殊人才培養，即以學生的實踐能力培養為重點。高職院校學生只有掌握過硬專業技能，才能在激烈的市場競爭中占據優勢，及時踏上工作崗位，實現就業是高職院校學生的愿望。

二、高職教育以就業為導向的現實意義

（一）加快推進高職教育改革

擴大就業，促進再就業，具有重要性、緊迫性和長期性，是重大的經濟和政治問題，職業教育對擴大就業具有促進作用，擴大就業率，利國利民。高職教育以就業為導向，對于加快高職院職業教育校改革創新具有重要意義。以就業為導向，對高職教育帶來的改革和變化是深刻的，高職教育改革有利于高職教育模式改革創新，為高職教育發展注入新活力。

（二）為國家經濟告訴發展提供保障

我國當前正處于工業化快速發展時期，社會經濟結構正在迅速轉型，積極發展職業技能教育，培養應用型人才是當前社會經濟發展的要求，經濟的高速發展離不開強有力的人才支撐。高職教育以培養高級職業技能人才為主，更有利于促進地方社會經濟發展。

（三）有利于保證社會穩定

大學不斷擴招，畢業生數量不斷增長，大量人才不能及時就業將會影響社會穩定，不利于構建和諧社會。由于我國人事制度的改革，大學畢業分配制度已被廢除，市場成為檢驗人才的重要平臺，企業和人才在市場上進行雙向選擇，市場競爭愈發激烈，畢業生面臨著嚴峻的就業形勢。就業事關國計民生，如果畢業生就業問題處理不好，將會給社會帶來巨大問題，因此，學校教育必須以市場為導向，重視學生就業問題，知識經濟時代，人才是最寶貴的財富，教育是培養人才最重要的手短，大學生是國家經濟建設的接班人，因此，幫助學生順利就業，有利于保證社會穩定，加快社會主義和諧社會建設速度。

三、以就業為導向，改革教學模式

通過實踐，深化學生對就業的認識，培養學生的創新能力。另外還應當廣泛利用社會資源，把應用型人才培養真正融入到社會生活中去，在學生日常生活中真正提升學生對所學知識的實際應用能力。在學校的日常高職教學活動中，要把實踐教學課放在與其他課程的同等地位，不能浮于表面。此外，以“雙師型”師資隊伍建設為核心,培養高素質的技能人才，采取有效措施,推動學院的教師定期到企業學習和培訓,增強學生的實踐能力。同時,要積極聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員作為兼職教師。要根據高等職業教育的特點,根據高技能人才培養的實際需要,借鑒國內外成功的高等職業教育經驗,運用現代教育理念,改進理論教學,改革教學方法,培養高素質技能性人才。

結語

隨著高職院校教育教學體制的改革不斷深化，高職教育模式改革必須以就業為導向。以就業為導向的高職教育符合我國經濟發展對人才的要求，是發展的趨勢。高職教育應當注重學生的個性，培養學生自主學習的能力，提升學生的綜合素質。在高職教育教學過程中必須積極發揮企業與高職院校的產學結合作用，高職教學活動必須與學校實際情況緊密結合。高職院校建立以就業為導向教育模式不是一蹴而就的，只有企業、高校和學生的共同努力，我國高職教育才能健康和諧發展。

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作者：張月 李春民 千穎利 王輝 單位：咸陽職業技術學院