高職教育內涵式發展策略

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摘要：近年來，隨著社會發展，人才的戰略地位越發突出，加速了高等教育普及化、大眾化發展進程。高職教育作為我國高等教育體系的重要組成，在人才培育方面創造了巨大價值，日漸得到社會各界的廣泛認可。從長遠的角度來看，基于質量建設的高職教育內涵式發展，是高職教育可持續發展的重要基礎和主流方向，其在雙創教育背景下的實踐尤為必要。本文在對內涵式發展做出簡述分析的基礎上，就雙創教育背景下加快河北高職教育內涵式發展的策略進行了研究。

關鍵詞：高職教育，雙創教育，內涵式發展，策略

0引言

市場經濟體制改革環境下，高職學生在面臨嚴峻就業形勢的同時，迎來了前所未有的創新創業機遇，成為了其成功就業的重要通道。時至今日，雙創教育掀起了高職教育創新發展新潮流，對滿足社會經濟發展需求至關重要。雙創教育本身作為一項系統化工程，對高職教育體系建設提出了諸多要求，包括理念轉變、方法創新等，這亦是內涵式發展的核心構成要素。

1內涵式發展概述

根據教育部頒布實施的《關于全面提高高等教育質量若干意見》，“樹立科學的高等教育發展觀，走以質量提升為核心的內涵式發展道路”。新時期，黨中央就高等教育發展進行了一系列新常態建設部署，明確了內涵式發展的思路導向，對高等教育有了更加深層次的認知。高職教育作為高等教育體系的有機構成，其在辦學理念上區別于普通高校，唯有清晰地了解內涵式發展概念，才能更好地付諸于實踐，提高高職教育參與自覺性、能動性。內涵式發展與內涵發展雖只有一字之差，卻截然不同，前者更多地著落于實踐層次對發展內容及路徑進行探究，是以挖掘事物的內部因素作為動力和資源的一種發展模式，而后者則突出事物內涵的深化。對于高職教育而言，內涵式發展是一個復合性概念，并非強調以數量增長、規模擴張、空間拓展為主，而是以挖掘內在潛力為核心，實現教學效率及質量的雙向提高，并通過資源配置優化、目標精準定位、品牌形象構建增強自身軟實力，促進本校健康、持續發展。某種意義上而言，雙創教育亦是高職教育內涵式發展的重要內容。

2河北高職教育發展現狀

在大的高等教育發展格局下，河北高職教育整體表現了良好發展勢頭，得益于大眾教育認知提升，其在規模上有所擴張，并基于不斷的創新優化探索，結構趨于完善，效益顯著提升，發揮了重要的人才培育功能價值。但是，客觀維度上講，受多重因素影響，河北高職教育發展依舊存有不少問題，內涵式建設欠缺，未來發展任重而道遠。具體而言，相較于快速增長的高職教育規模，其質量建設卻不盡如意，對雙創教育的認知模糊，缺乏完整的統籌規劃，輕視軟文化環境建設，未能有效影響學生發展。另外，在雙創教育實踐體系中，教師作為主導，其綜合素養水平與教學質量存在著緊密關系，是高職教育內涵式發展的關鍵。以目前來看，河北高職教育師資力量較為薄弱，其數量構成與快速增長的生源需求不符。同時，大多數教師雖取得了較高的學歷證明，掌握著豐厚的理論知識，但教學實踐經驗匱乏，加之教研培力度不足，難以為學生創新創業提供有效指導。在專業課程設置上，過度重視理論知識灌輸，忽視了學生綜合能力建設，對雙創教育的滲透不足。

3雙創教育背景下加快河北高職教育內涵式發展的策略

辦學質量作為高職教育的生命線和核心競爭力所在，唯有不斷發展，才能滿足社會需求，是高職院校永恒的話題。尤其是面對雙創教育提出的種種挑戰及要求，進一步加快河北高職教育內涵式發展至關重要，作者基于上述分析，針對性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒。

3.1更新思想理念

思想理念是行為實踐的先導，能夠反映出教育的本質和時代特征，為教育發展指明方向。在市場經濟環境下，社會競爭愈演愈烈，學生就業壓力倍增，進一步突出了雙創教育的重要性及價值?；诖吮尘坝绊?，加快河北高職教育內涵式發展的首要基礎，就是轉變思想理念，重視人文體系建設，精準把握時代的要求及特性，為推動雙創教育發展奠定扎實的基礎?？v觀河北高職教育的整個發展歷程，其雖既已取得了可喜成績，但對雙創教育的融透與實踐時間尚短，理論缺乏成熟，積累經驗不足。對此，河北高職院校應理清辦學思路，堅持黨和國家的政策導向，增強內涵式建設，轉變思想觀念，準確分析自身所處環境，明確雙創教育目標。有學者指出，“課程體系改革、師資團隊建設、產學研結合、國際交流合作、文化建設、辦學體制機制創新等均是高職內涵式發展模式的要素”。現階段而言，高職教育的核心任務是培育人才，大力發展社會主義建設新生力量。無論時代課題如何變化，教育的本質始終是服務于人的發展，尊重人、關心人、發展人。雙創教育是適應我國市場經濟機制改革的重要表現，應認識到教學質量是根本，根據學生個性差異及需求，制定科學的培養計劃，助力高職內涵式發展。在堅持上述思想理念的導向下，河北高職教育內涵式發展必將取得更大成就。

3.2重視師資建設

新課程改革規制下，教師并非作為單純的傳道授業者，其同時還承負著諸多責任，如心理教育、職業教育、文化教育等，是教學主導，在高職教育體系中扮演著重要角色，其綜合素質水平與高職教育內涵式發展緊密相關。雙創教育實施，對高職教育教師提出了諸多能力素質方面的要求。新時期，河北高職教育內涵式發展，必須依賴高素質的師資隊伍支持，加強相關建設工作，提高師資的凝聚力。根據《關于加強高職院校師資隊伍建設的意見》，高職院校要著力打造一支理論基礎扎實、技術應用能力強的“雙師型”教師隊伍。近年來，隨著高等教育普及化、大眾化，高職院校生源數量急劇增長，形成了較大的教學壓力。對此，高職院校應統籌發展規劃，立足長遠，積極踐行國家擴招政策的同時，加大對師資建設的投入，可采用專兼相合的方式，擴充教師隊伍，優化內部結構，為雙創教育奠定基礎。在此過程中，高職院校應進一步拓展人才來源通道，加強與行業、企業之間的合作，邀請優秀職工擔任兼職教師，充分發揮他們的技能經驗優勢?；诖耍呗氃盒＿€需組織多樣化的培訓教研活動，以“雙師型”師資隊伍建設為目標導向，及時宣導先進思想理念，豐富教師學識涵養，提高其創新創業教育意識，量化對他們的崗位職責標準，針對性地提升教師綜合能力素質，促進經驗共享互換。

3.3優化課程設置

科學合理的課程體系是高職教育內涵式發展的基石和平臺。雙創教育背景下，高職院校需堅持市場導向功能，結合我省產業結構及人才需求，不斷優化課程設置，包括校本教材開發、教學方法創新以及評價機制完善等。隨著市場經濟體制改革，加之科學技術不斷革新發展，社會分工愈加明確，對崗位的要求越來越高。與普通高校不同，高職教育更偏重于技術技能應用型人才培養，專業課程設置應面向趨于經濟發展和市場需求。尤其是京津冀一體化發展格局下，河北省產業結構升級與優化，對高素質復合型人才的需求更加強烈。對此，河北高職院校應以政府的發展戰略布局為基礎，建立健全雙創教育課程體系，開發有效校本教材，融入企業生產實踐案例，滲透創新文化元素，突出知識傳導與素質建設一體化發展目標，更新學生成長發展意識，引導他們自主學習。同時，在教學課堂上，教師還需注重方式方法創新，充分利用信息化工具，創設創新創業實踐情景，尊重學生主觀個性差異，組織其協作討論，激發他們的能動因子，最終取得良好成效。關于教學評價，要采用過程評價與結果評價相結合的方式，突出師生雙向參與，客觀反映學生思維能力實際，了解他們的創新創業素質，及時發現問題，繼而針對性地解決問題，提高教學針對性、實效性。

3.4推進校企合作

從某種維度上講，校企合作是高職院校雙創教育實踐的至高點，在高職教育內涵式發展中占有重要地位。知識經濟時代，人才作為社會發展的恒動力，是企業參與市場競爭的核心資源，其在高職教育中的參與具有重要現實意義，是其社會價值的具體體現。相較于高職院校，企業擁有著極其豐富的教學資源，如場地、經驗等，有效彌補了雙創教育缺失。因此，雙創教育背景下加快河北高職教育內涵式發展，應在政府引導職能作用下，建立完善的校企聯動機制，推進其合作關系建設，從政策制度上規范雙方行為，明確其享有的權利和承擔的義務，并給予必要支持?；诖耍Ｆ箅p方應就具體合作事宜進行商討，明確人才培育目標導向，關注學生全面發展，通過協議等明確各自的責任，實現共享共建，營設良好的實訓基地環境。雙創教育對高職院校實踐教學體制提出了更多要求，應基于校企良好合作關系，開展多樣化的崗位實踐活動，促進學生理論知識向能力素質的轉化，夯實其創新創業基礎。同時，高職院校還應開展豐富多樣的文體教育活動，邀請社會各領域的成功人士到校進行授課或講座，分享其個人成功經驗，啟示學生創新創業意識，并深度分析市場經濟發展形勢，幫助學生解決方向性問題，提高其創新創業的成功幾率。

4結語

總而言之，雙創教育背景下，加快河北高職教育內涵式發展十分重要和必要，其作為一項系統化工程，關涉到多個方面的內容，如革新思想理念、加強師資建設、優化課程設置、推進校企合作等，未來的探索任重而道遠。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，在量化高職教育內涵式發展基本內容的基礎上，結合實際情況及雙創教育需求，針對性地提出更多有效踐行措施。

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作者：鄭昱霞 楊明 單位：廊坊燕京職業技術學院 北華航天工業學院雙創中心