過程控制工程課程教學(xué)的創(chuàng)新
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了過程控制工程課程教學(xué)的創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：眾所周知，好工程是過程控制的結(jié)果。過程控制工程是機(jī)器自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須要選擇的一門課程，它將熱工過程控制、遠(yuǎn)程操控技術(shù)、化工原理、計(jì)算機(jī)職能系統(tǒng)等綜合在一切，密切銜接企業(yè)、工廠過程控制的實(shí)際，以達(dá)到未來各能源、化工等行業(yè)自動(dòng)化和信息化操作的目的，以達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的過控人才的目的。本文從過程控制工程課程教學(xué)的重難點(diǎn)分析著手，基于過程控制工程課程體系的框架構(gòu)成，探討三、創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：過程控制工程；課程教學(xué)創(chuàng)新改革；啟發(fā)式教學(xué)
素質(zhì)教育改革推行的今天，過程控制工程課程教學(xué)在教學(xué)條件的改善、師資力量的培育、學(xué)生技能方面的培養(yǎng)均取到了一定的進(jìn)步。但是在提倡“實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大環(huán)境下，要進(jìn)行過程控制工程的教學(xué)改革創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，有針對(duì)性地改善過控工程課程體系框架教學(xué)，以“質(zhì)疑”為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行課堂啟發(fā)式教學(xué)，以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，進(jìn)行仿真式課堂教學(xué)，以“實(shí)踐技能”為目的，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)，以期提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。
1過程控制工程課程教學(xué)的重難點(diǎn)分析
過程控制工程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課之一。通過課程的有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠快速吸收課程的基本概念，理解和掌握相關(guān)的基本理論，掌握一套完整、科學(xué)、有效的分析與設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)模式，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)過程控制系統(tǒng)方案，及其在工程上予以踐行的能力，以便為過控學(xué)子未來從事實(shí)際的相關(guān)工作、科研任務(wù)奠定一定的基礎(chǔ)。
2創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學(xué)的有效策略
2.1以“質(zhì)疑”為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行課堂啟發(fā)式教學(xué)
課堂教學(xué)不是“一味地講和被動(dòng)地聽”的過程，需要學(xué)生們腦洞大開，需要學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生“不懂”“為什么”的精神意識(shí)。學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)新接觸的知識(shí)或者過程控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“不可思議”的結(jié)果會(huì)保持著一顆好奇之心，激發(fā)出一種求知欲望。優(yōu)秀的教師在進(jìn)行過程控制教案設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)在興趣的案例中融入知識(shí)灌輸內(nèi)容，能帶動(dòng)學(xué)生思路，讓學(xué)生們產(chǎn)生尋根究底的動(dòng)力。因此，教師在具體的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可通過提問、游戲、案例設(shè)計(jì)、PPT展示等方式讓學(xué)生們不由自主思考，無法抑制地提出問題、找尋解決問題的策略。
2.2以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，進(jìn)行仿真式課堂教學(xué)
過程控制的教學(xué)存在著知識(shí)內(nèi)容繁多，規(guī)律多等特點(diǎn)。如果在當(dāng)前的課堂教學(xué)上仍采取傳統(tǒng)的手段，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩、無法下手的不良情緒。因此，要以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，在講解重要的基本概念、內(nèi)容和相關(guān)枯燥的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生們深入知識(shí)驗(yàn)證的仿真情境，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。
2.3以“實(shí)踐技能”為目的，突出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)
現(xiàn)在社會(huì)企業(yè)公司招聘的多是要求具備過程控制咨詢業(yè)務(wù),包括工程預(yù)算;工程竣結(jié)算;工程審計(jì)及工程全過程控制的多元化人才。過程控制工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)化工動(dòng)設(shè)備，靜設(shè)備制造廠做設(shè)計(jì)或者做制造；可以去設(shè)計(jì)院做配管；可以去工程建設(shè)公司去做技術(shù)員；也可去化工廠做設(shè)備管理。因此，在創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)時(shí)，一定要從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，過程控制領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)的發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的。因此，對(duì)學(xué)生的教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)，以最新最貼近日常生活的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)獲得的同時(shí)增加社會(huì)責(zé)任感。不僅如此，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一個(gè)具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人才不論在當(dāng)前的考試或者未來的就業(yè)過程中一定能直面困難，通過資料的查詢、團(tuán)隊(duì)的合作以及大師的指導(dǎo)指定出解決問題的檔案。例如，教師在教學(xué)壓力變壓器的使用方法時(shí)，要組織學(xué)生參與其中，學(xué)會(huì)用THKGK-1型過程控制實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在設(shè)備組裝和控制檢查、系統(tǒng)接線、儀表調(diào)整的過程中發(fā)現(xiàn)遇到的問題，思考解決方案，以了解、總結(jié)與教師和同學(xué)分享自己所悟出來的壓力變送器的相關(guān)特性
3結(jié)束語
現(xiàn)實(shí)社會(huì)企業(yè)對(duì)過程控制專業(yè)畢業(yè)的人才的招聘要求是：需要具備完善的過程管理、優(yōu)質(zhì)的工程質(zhì)量的優(yōu)秀人才，需要在工程過程中能嚴(yán)格把控，層層把關(guān)，避免出現(xiàn)問題的綜合型人才。因此，創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學(xué)，一定要多角度、多方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，夯實(shí)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為其在職業(yè)規(guī)劃和未來職場上釋放巨大力量出謀劃策。
參考文獻(xiàn)
[1]羅健旭,顧幸生,劉漫丹,等.過程控制工程課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革[J].化工高等教育,2012,29(2):19-22.
[2]孫京誥,羅健旭,劉漫丹,等.過程控制工程國家精品課程特色建設(shè)探討與實(shí)踐[J].化工高等教育,2012,29(2):15-18.
[3]王曉芳,孫旭東,張繼研.過程控制工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)與教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2013,16(5):79-81.
作者：田琳 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院
