探討過程裝備與控制工程認識

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摘要：在人才培養任務日漸增重的當下，針對過程裝備與控制工程的人才培養方案不斷完善，如何在短短的四年中高效開展人才培養已經成為當前高校教育的重點難點。本文將針對過程裝備與控制工程專業以及當前社會人才培養目標要求進行詳細分析，研究出過程裝備與控制工程專業教學質量提升方法。

關鍵詞：高校；過程裝備；控制工程；人才培養

1過程裝備與控制工程專業概述

過程裝備與控制工程是一門新專業，發展歷史僅短短的20多年，其最早的雛形為20世紀50年代初期的化工機械專業。在時代需求下，人們致力于化工機械建設，在不斷創新和發展的基礎上，我國逐步完成了化工機械生產初步建設目標，培養出了一批具備專業水平、科研能力、設備設計、制造水平的骨干力量。隨著全球化進程的加速，化工機械逐步有了更多層面的需求，為了迎合社會發展目標，1998年我國教育部建議將專業名稱改名為過程裝備與控制工程，這也標志著過程裝備與控制工程專業正式誕生，知識內容涵蓋了理論性控制工程與實踐性機電領域[1]。隨著當前科學技術、信息科技的不斷發展和進步，過程裝備與控制工程中融入了計算機技術、傳感技術、信息技術以及控制理論內容，并且過程裝備與控制工程也朝著信息化方向發展，開展機械設備實時監控，確保各類工程運行處于最佳狀態，為過程裝備與控制工程專業發展提供了新的方向。

2當前社會人才培養目標要求

我國正處于全面發展階段，對于人才的需求也呈現出復雜化、多元化趨勢。完善的工業體系對于國家發展來說非常重要，而過程裝備與控制工程便是我國工業體系中不可或缺的一環[2]。過程裝備與控制工程專業涵蓋了化工設備設計、工藝流程設計、結構功能設計等內容，這些也是當前我國工業領域中緊缺的人才。過程裝備與控制工程專業人才需要嚴格按我國相關標準，完成對工藝條件設備選型，科學合理的設計設備各項內容。在開展設計工作時，設計人員需要根據對方提出的要求來確定設備的強度和尺寸，在標準要求下避免外界影響。在市場經濟環境的當下，企業最為關注的便是產量、生產效益，所以過程裝備與控制工程專業人才必須要具備創新能力，確保設備能夠實現高效、節約要求。培養出創造型人才、建設型人才、開發型人才，才能夠更加受到市場的青睞。在全世界倡導綠色環保的當下，綠色發展已經成為我國經濟發展主要方向，在發展制造化公共機械時，必須要遵循綠色、環保理念，借助科學合理的技術手段，分析機械制造對環境造成的影響，切實有效地實現經濟可持續發展。只有人才的水平不斷提升，才能為過程裝備與控制工程專業領域提供源源不斷的動力，培養一批又一批既懂得化工、又懂得機械的復合型實用人才。

3過程裝備與控制工程專業教學質量提升方法

3.1創新制定教學課程目標

借助搜集國內外過程裝備與控制工程專業的教學資源、課程設置資料來看，為了讓過程裝備與控制工程專業更好地滿足社會的發展需求，在課程設置層次上拓展了人文教育類內容，以便于彌補傳統過程裝備與控制工程專業人文、道德教育內容的缺失；同時適當加強人文社科、公共基礎選課內容，提高學生文化道德素養，讓學生日后就業面更廣。為了讓學生符合當前社會發展趨勢，還應該培養學生的信息化專業能力，可以在課程中適當增設微機應用課程、控制系統課程、信號測試課程、信息化技術課程等；在實習環節也應增設實踐教學內容，注重培養學生的實踐能力[3]。為了實現復合型實用人才培養目標，不僅需要學生能夠從事過程裝備設計與制造，而且還要讓學生掌握裝備管理、裝備診斷、裝備控制等相關能力。為此，在過程裝備與控制工程專業中可以增設現代工程經濟學課程、現代企業管理學課程，切實強化學生的工程經濟意識與能力[4]。為了在強化學生理論知識的基礎上增強其實踐能力，在課程設置的過程中應盡可能設置實踐內容，并且將實踐能力作為考核的重點，在畢業設計中也應涉及實踐考核內容，確保過程裝備與控制工程專業人才培養的全面性、高效性。

3.2明確專業教學計劃

為了保障過程裝備與控制工程專業教學工作順利開展，應結合教學要求、教學實際情況來明確過程裝備與控制工程專業教學計劃，結合不同年級的教學工作開展，合理設計教學計劃。針對一年級學生，應以軍訓為開端，學習機械制圖、高等數學、思想政治等必修課程。在軍訓中強化學生愛國主義情懷與團隊協作能力，幫助學生磨練意志、強化學生文化素養的道德品質[5]。針對機械類教學工作來說，可以借助機械制圖課程，幫助學生強化空間想象力，并鍛煉學生的抽象能力，使其具備舉一反三的能力，并且引導學生掌握基本的測繪能力。引導學生可以借助AutoCAD手段來強化學生實踐水平，讓學生一進入學校便可以掌握先進的繪圖軟件、強化專業通用能力。針對二年級學生，在學習過程裝備與控制工程專業知識時，應注重以金工實習為開端，借助金工實習的手段使傳統教學與現代車、刨、磨、銑等技術進行融合，幫助學生掌握焊接、筑造等傳統工藝，引導學生以數控機床等新興工序為基礎，讓實習教學工作更加具備實效性。課程教學內容應以必修課、液壓傳動、加熱加工工藝等內容為主，起到基礎科學的鋪墊作用、為未來教育科學延伸起到拓展作用。針對三年級學生，教學工作的要點則是機械設計基礎、化工原理、過程裝備生產實習等化工相關內容，針對分體工程、機電原理、PLC原理可以作為選修課程開展教學。機械設計基礎課程內容，應結合學生所學習的理解變速相關原理，借助AutoCAD繪制裝配圖、零部件圖等形式開展[6]。化工原理是本科生在化工層面正式開展學習的基礎環節，所以本科生必須要理解每個化工單元操作流程，并且掌握相關計算內容，在過程裝備實習中，需要學生深入到生產一線，在教師指導下，全面熟悉當代工廠作業相關流程和內容，將知識付諸于實踐。針對四年級學生，主要以畢業設計為教學要求，引導學生開展綜合知識訓練，為日后的工作打下良好基礎保障。四年級學生應通過項目教學、任務教學手段，自主地掌握時間，以便于完成畢業設計課題。借助18周的時間來進行復習、課程回顧，引導學生深入到工廠中熟悉各項化工工藝、明確各項設備，強化學生對畢業設計課題的理解。此外，針對有需求的學生，留出合理的時間進行研究生考試的復習，幫助學生尋找出適合自身的學習性研究專業。

3.3加強校企合作

校企合作是提升過程裝備與控制工程專業教學質量的關鍵，生產實習基地不僅是教學場所，更是理論知識與實踐知識結合的場所，直接影響著學生的實踐能力和綜合水平。一般情況下，本科過程裝備與控制工程專業的實習場所都設置在周圍的機械產業企業[7]。為了讓學生了解到過程裝備與控制工程產業情況，應加強校企合作，挑選適合學生實踐學習、專業水平高、信譽度強的企業，讓學生通過參觀、實踐等形式，了解過程裝備與控制工程生產、運作流程和實際情況，更加適應該專業崗位。大三、大四學生可以在教師引導下，深入到工廠進行實習，借助參觀、講座、跟班、實習等諸多手段，了解企業的生產方法和生產過程，為畢業設計做好準備、為就業打下良好基礎。實習環節是一個由淺入深的環節，也是由基礎轉向逐步過渡的環節，為了真正讓學生成為復合型實用人才，需要引導學生從機械類基礎理論知識入手，到工廠實際生產過程，幫助學生掌握機械設備以及控制方法，逐步跨入專業門檻，并引導學生在整個過程中強化專業知識、為今后工作打下良好基礎保障。

4結語

過程裝備與控制工程專業是高校教育的重點，承擔著為社會培養高質量人才的重任。在當前社會發展趨勢下，必須要結合過程裝備與控制工程專業實際發展情況，不斷融入新的教學觀念、教學內容，明確當前社會人才需求目標，有針對性地開展教育改革、教學實踐，真正使過程裝備與控制工程專業教育工作成為社會人才的孵化器，為人才發展和社會進步打下良好基礎保障。

參考文獻

[1]史曉東.過程裝備與控制工程專業的功能與價值探究[J].電子技術與軟件工程，2018，（6）：145.

[2]辛洋洋.淺析過程裝備與控制工程特色專業建設與實踐[J].農業技術與裝備，2018，（7）：60，62.

[3]孫迎舒，吳海陽，孫先佑.過程裝備與控制工程專業方向的思考與規劃[J].數字化用戶，2018，（7）：117.

[4]許桂英，劉浪，桂悅航，等.基于工程教育認證過程裝備與控制工程專業人才培養體系的研究和改進[J].山東化工，2018，（12）：160-161.

[5]雷經發，李永玲，張潤梅，等.基于SWOT分析的過程裝備與控制工程專業改革與發展[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2019，（3）：35-40.

[6]張永海，董華東，岳利文，等.高校過程裝備與控制工程專業實習教學改革[J].西部素質教育，2019，（6）：197-198.

作者：趙順財 單位：青海大學