高中地理教學存在的典型問題探究
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摘要：地理作為高中理科生必修的一門課程，對培養學生的探究能力具有重要意義，同時高中地理的學習也有助于學生綜合素養的提升。然而在高中地理教學中存在一些典型問題，它們是阻礙教學發展的重要因素，包括教學理念落后、方法單一、考核評價機制不合理等，因此，針對這些問題提出相應的對策，對促進教學有效發展十分必要。
關鍵詞：高中地理；教學理念；考核評價
高中地理教學有助于提升學生的綜合素養，幫助學生在實際生活中運用學習到的地理知識。但是隨著課程改革的快速發展，高中地理教學中出現一些困難，傳統的教學模式已經不能滿足時展的需求，本文將針對教學中出現的典型問題進行分析，并提出有效的解決方法，為未來地理教學的開展提供參考依據。
1.教學方式單一
高中時期學生的性格和智力水平都各不相同，學生對知識的接受能力也有一些差異。如果教師在教學中運用單一的教學方式，那么會導致學生之間的差距越來越大，尤其是對于本身基礎知識掌握較差的學生來說，他們會出現明顯的挫折感，對學習失去信心和動力。每個人的知識水平和生活經歷都不同，對待問題的思考方式和解決方式也各不相同，如果教師在教學中過分強調自己的主導性和權威性，就會明顯降低學生學習的興趣，甚至厭惡學習。
2.教學理念落后
我國實行的應試教育理念使得教師完全依照教學大綱開展教學，教師沒有樹立素質教育的理念，只是盲目地完成教學任務，僅僅教授學生考點知識，導致很多學生對地理知識的學習只知理論，不會運用，失去了教學的應用價值，阻礙學生的全面發展。因此，地理教學中教師教學理念的落后是很嚴重的問題。
3.考核評價機制不科學
當前對高中生地理科目的考核主要是考試成績，教師片面地追求分數，使得自己的教學理念和方法局限于傳統的僵局之中，很難進行突破。因此，如果高中地理教學的考核評價機制不合理，就完全違背了在教學中培養學生綜合素養的要求。
二、高中地理教學中典型問題的解決對策
1.因材施教，豐富教學方法
促進學生主動學習地理知識的方法之一就是依據學生的需求采用合理多樣的教學方法。比較有效的一種方式就是分層教學，教師依據不同學生對知識的掌握程度制訂科學合理的教學方案和計劃，針對不同的學生制定不同的教學任務。比如，在進行教學時，對于較高層次的學生可以讓其進行自主學習探究，在主動學習的過程中去總結知識的難點和重點，并搜集課外知識充實自己；中等層次的學生可以開展小組討論學習的方式，教師給予適當的指導；而基礎知識水平較差的學生，教師需要幫助學生掌握基礎知識，對學生的疑問進行耐心講解，樹立其學習的信心。
2.創新教學理念
高中地理教師教學理念的革新是提升教學質量的前提，教師需要通過有效的教學明確教學的意義，提高自身的素質，幫助學生將學習到的知識應用于實際生活中。教師在教學中不應盲目地追求分數，要將教學的目標定位于全面提升學生的綜合素養。
3.建立科學合理的教學考核評價機制
科學的教學考核評價機制有助于激勵教師樹立創新的教學理念，豐富其教學方法，明確教學的意義是培養高素質的地理人才。科學的教學考核評價機制不應該僅僅以學生的成績作為評價標準，而應該在教學中開展各種類型的地理競賽，提高學生對地理的認知和對地理知識的應用能力。教師結合實際生活為學生編制題目，讓學生在趣味的比賽中對地理知識有更深刻的理解。更新對教師考核的標準也有助于提升教師教學的積極性，促進教師改變傳統的教學模式，提高教學質量，更好地培養高素質的地理人才。
4.合理利用多媒體教學設備
當前教學中應用多媒體設備已經得到普遍的認可，但是在一些學校依然沒有應用先進教學設備，可能是由于經費的問題或者是教育觀念的影響。這一現象會在一定程度上制約教學模式的改革和學生學習水平的提升，因此，國家應當對教育機構給予足夠的支持，完善先進教學設備的應用，摒棄傳統的教學理念，與目前教育發展的方向保持一致，通過多媒體等現代化的教學設備來提高教學質量，這對學生未來的發展也具有重要的意義。高中生是未來社會的建設者，學校對學生的教學和培養方式會直接影響未來社會的發展方向，提高教學的質量有助于全面提升學生的綜合素養。高中地理教學中存在的一些典型問題會影響學生對地理知識的學習質量和對知識的應用能力，降低教學的效率。教師在課堂教學中需要依據實際的教學情況和學生的不同層次開展針對性的教學，制訂科學合理的教學方案和計劃，不斷對教學中出現的問題進行分析和總結，改善高中地理的教學現狀，培養出社會需求的復合型人才。
參考文獻：
［1］楊曉燕.新課標下高中地理教學存在的問題和對策［J］.學周刊，2017（12）：59-60.
［2］張亞晶.高中地理教學中存在的典型問題及對策探析［J］.赤子（上中旬），2016（17）：250.
作者:許萬陽 單位:安徽省宣城市第二中學
