影視資源中高中地理教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：地理教學(xué)中涉及的很多知識是我們?nèi)粘Ｉ钪须y以觸及的，雖然這些知識的現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，但是這些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻是我們可望而不可即的，所以在地理教學(xué)中會存在一定的限制。針對這些問題，利用影視資源教學(xué)方式即可以有效解決。主要對影視資源在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：影視資源；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

隨著影視技術(shù)的發(fā)展，使得其被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，特別是教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用得更為廣泛。高中地理教學(xué)中涉及的很多知識都無法通過普通的實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)踐和觀察，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對地理知識認(rèn)知上的匱乏，教師只能通過語言上的講解來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，使得地理教學(xué)中存在很大的局限性。而影視資源集合了豐富的資源，并能夠?qū)⒌乩碇R靈活、形象、生動地展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

一、影視資源在高中地理教學(xué)中的意義

1.有利于重難點(diǎn)問題的突破

影視資源本身具有娛樂性質(zhì)，是學(xué)生比較容易接受的一種資源形式，同時(shí)其展示的內(nèi)容形象、具體、簡單易懂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視資源能夠?qū)㈧o態(tài)的知識進(jìn)行動態(tài)化處理，將平淡的知識進(jìn)行神奇化處理，將一些難以通過語言描述和現(xiàn)實(shí)觀察的事物用影視的方式展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，進(jìn)而使得重點(diǎn)和難點(diǎn)問題更容易解決。高中生的分析能力比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中更具有主動性，所以通過運(yùn)用影視資料的方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會事半功倍。比如在講解關(guān)于“等太陽高度線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師如果僅憑口頭上的講解學(xué)生仍然難以理解其形成的原理以及分布規(guī)律等，但是通過影視資料的動態(tài)展示，學(xué)生就會很容易明白。再比如在學(xué)習(xí)“厄爾尼諾現(xiàn)象”時(shí)，這對于學(xué)生來說更像是“天書”，而通過紀(jì)錄片《加拉帕戈斯群島》的播放，學(xué)生卻可以完全意會。同時(shí)通過記錄片的觀看，還能夠使學(xué)生領(lǐng)略到南美海岸線的景色，進(jìn)而使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)更感興趣。

2.拉近了學(xué)生與地理知識的距離

要想使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識，還需要拉近學(xué)生與地理知識間的距離，使學(xué)生對地理知識有更親密的感覺。地理學(xué)科的知識綜合性強(qiáng)，而且比較抽象，同時(shí)這些知識具有跨地區(qū)、跨空間以及跨國際的特點(diǎn)。所以在學(xué)生的意識里，地理知識是遙不可及的，距離我們的生活和認(rèn)知比較遙遠(yuǎn)，即使學(xué)習(xí)了地理知識對我們?nèi)粘５膸椭矝]有太大的作用，進(jìn)而使得學(xué)生與地理知識產(chǎn)生距離感。同時(shí)在地理知識的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有良好的邏輯思維和抽象思維，比如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動”的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生感到比較抽象，同時(shí)也是地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。而利用影視資源能夠?qū)⒌厍虻淖赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形象地展示出來，使學(xué)生了解地球的運(yùn)動軌跡，了解黑夜、白天以及一年四季變化與地球運(yùn)動的關(guān)系，從而使學(xué)生認(rèn)識到這些地理內(nèi)容雖然看似比較深?yuàn)W，但是與我們的生活卻是緊密聯(lián)系的。

二、影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課程導(dǎo)入中的應(yīng)用

好的開始是成功的一半，因此在地理課堂教學(xué)中教師也需要在課堂導(dǎo)入上下工夫，通過合理地選擇素材，使得課程導(dǎo)入更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課程開展奠定基礎(chǔ)。利用影視資料能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，所以將影視資料應(yīng)用在課程導(dǎo)入是可行的，比如在學(xué)習(xí)“沙漠化的防治———以我國西北地區(qū)為例”這部分內(nèi)容中，為了使學(xué)生認(rèn)識到沙漠化的危害，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于我國土地沙漠化的視頻紀(jì)錄片，學(xué)生能夠觀看到沙漠化對我們的生活以及生存的影響，從而使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，能夠更加認(rèn)真地聽取教師關(guān)于沙漠化原因的講解以及沙漠化的防治措施，而且在日常的生活中，學(xué)生也會更加注重對環(huán)境的愛護(hù)。再比如，在學(xué)習(xí)“山岳的形成”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先播放一段關(guān)于“地殼運(yùn)動”的影視資料，讓學(xué)生看到我們當(dāng)前山川河流形成的過程，學(xué)生必然會為大自然的力量所感嘆，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入了解的興趣，進(jìn)而更好地投入到之后的課程中。

2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

地理知識的抽象性和廣泛性，使得教師的講解過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生對地理知識的理解。因此教師需要將抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識形象化，進(jìn)而有效地解決地理教學(xué)問題。將影視資源應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和質(zhì)疑的能力。綜上所述，高中地理知識的抽象性比較強(qiáng)，而且很多知識距離我們的生活都比較遠(yuǎn)，從而使得很多學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)存在畏難心理，導(dǎo)致地理教學(xué)缺乏有效性。通過影視資源的應(yīng)用使得高中地理知識能夠更加直觀、立體和形象，提升地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］王海燕.淺談影視資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013（42）.

［2］李臣玲.影視資源在高中地理課堂中的應(yīng)用［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2016（1）.

作者:扶正波 單位:廣東省江門市培英高級中學(xué)