高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

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思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。地理在文科中一直被叫做文科中的理科，證明除了死記硬背，邏輯性的思考也是極為重要的，而思維導(dǎo)圖則使其變得沒(méi)有那么難，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，讓地理的學(xué)習(xí)有了新的方法。所以，我們要正確地了解思維導(dǎo)圖其功能與作用，才能讓它發(fā)揮最大的作用。

一、什么是思維導(dǎo)圖

要想明白思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)高中地理的重要意義，首先必須得了解思維導(dǎo)圖是什么，而它的出現(xiàn)對(duì)于人類(lèi)究竟有什么益處。維導(dǎo)圖又稱(chēng)之為心智圖，它是表達(dá)發(fā)射型思維的有效圖形思維工具，它的構(gòu)造簡(jiǎn)單卻極其有效。一般的思維導(dǎo)圖以圖文并重的形式出現(xiàn)，主要是把關(guān)鍵字及圖像還有顏色等建立一個(gè)完整的記憶鏈接。它充分運(yùn)用左右腦的的技能，也利用了思維的規(guī)律、閱讀、記憶、激發(fā)人類(lèi)大腦中無(wú)限的潛能。它由中心向外散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)都代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以延伸更多的連結(jié)。思維導(dǎo)圖的圖像多呈現(xiàn)樹(shù)枝類(lèi)型的放射性形式，有一種枝條四處延伸的感覺(jué)。而在學(xué)習(xí)中，每一處的延伸都代表著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的連結(jié)，可以視為你個(gè)人的記憶庫(kù)，思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。

二、思維導(dǎo)圖與高中地理的關(guān)系

眾所周知，地理作為文科中相對(duì)比較復(fù)雜的學(xué)科，它不僅僅需要教師們傳授的書(shū)本知識(shí)，這些僅代表了地理的一部分內(nèi)容。語(yǔ)言的感染及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，都不能全方面地把地理需要吸收的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖作為一個(gè)立體的學(xué)習(xí)方式，目前已經(jīng)與高中地理緊密地相連了。

1．利用思維導(dǎo)圖提高課堂學(xué)習(xí)效率

在高中地理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生普遍覺(jué)得書(shū)本上文字知識(shí)不難，只需要花時(shí)間記憶就好了?？墒?，地理學(xué)習(xí)中有大量的圖文。尤其像世界地圖，不同地形的不同版塊，它需要一個(gè)有技巧的總結(jié)性的重點(diǎn)概括圖。而在這個(gè)時(shí)候，老師開(kāi)始充分利用思維導(dǎo)圖。在課前把重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣理解起來(lái)也會(huì)變得相對(duì)的容易。如果在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的內(nèi)容，學(xué)生也可以著重聽(tīng)一下。學(xué)生需要根據(jù)自己的理解程度繪制思維導(dǎo)圖，把重點(diǎn)放在中心，其它內(nèi)容慢慢延伸，在課堂和課后很據(jù)吸收程度修改思維導(dǎo)圖。也可以用不同的顏色代表自己的掌握程度，顏色可以代表理解、疑問(wèn)與完全不懂。然后，在課上就認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于自己不太理解的知識(shí)點(diǎn)積極問(wèn)老師，直至思維導(dǎo)圖的知識(shí)點(diǎn)完全掌握。

2．利用思維導(dǎo)圖增添趣味性

在中國(guó)的應(yīng)試教育下，很多學(xué)生都形成了較為死板的學(xué)習(xí)方式，也就是傳說(shuō)中的死記硬背。這個(gè)方法對(duì)于文科大量的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，確實(shí)十分有效果，可是這其中不包括文科中的理科———地理。地理這門(mén)課程，是對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高的，除了一般的文字知識(shí)點(diǎn)，大量的圖表需要其分析。不僅要結(jié)合已知的知識(shí)點(diǎn)，還要在腦海中形成一個(gè)立體的模擬圖形，清楚了解它的構(gòu)造，才能理解它的意義。所以，很多文科生在學(xué)習(xí)地理時(shí)都苦不堪言。不過(guò)自從思維導(dǎo)圖進(jìn)入高中地理的教學(xué)后，這個(gè)問(wèn)題得到了很大的改善。最重要的一點(diǎn)，就是思維導(dǎo)圖具有一定的趣味性。它沒(méi)有固定的圖形，沒(méi)有固定的模板。每一個(gè)人都是根據(jù)自己的理解與想法來(lái)繪制思維導(dǎo)圖，所以它就有了很大的新鮮感。對(duì)于在固定的應(yīng)試教育模式，它的出現(xiàn)，使學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)方法。而且事實(shí)證明，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，效果還是極受學(xué)生歡迎的。有案例顯示，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)后，知識(shí)點(diǎn)吸收能力大大提高，而且學(xué)習(xí)速度也越來(lái)越快了。主要是可以在繪制它的時(shí)候增加很多趣味性，這使學(xué)習(xí)的心態(tài)也產(chǎn)生了很大的變化，地理學(xué)習(xí)也變得十分容易上手了。

3．利用思維導(dǎo)圖對(duì)舊知識(shí)的鞏固

高中地理的知識(shí)量很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)很容易忘卻舊知識(shí)，而對(duì)舊知識(shí)的鞏固也就變得極為重要了?？梢詡鹘y(tǒng)的鞏固方法效率很低，不過(guò)如果利用思維導(dǎo)圖的話這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。只要把幾個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后繪制枝干，添加各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。在頭腦里面有個(gè)清晰的印記，那么想忘記反而是件困難的事情了。舉個(gè)例子，如要復(fù)習(xí)中國(guó)這一章，那么中國(guó)就在導(dǎo)圖最中間，然后我們分別以人土風(fēng)情與自然面貌延伸兩個(gè)大枝干，隨后在進(jìn)行小枝干的延伸，上面分開(kāi)分析每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。這樣，在思維導(dǎo)圖中就有了清晰的知識(shí)點(diǎn)。重要的知識(shí)記住了，那么其它的小知識(shí)也就更加好記憶。思維導(dǎo)圖在繪制或者修改過(guò)程中每一次都是一次重復(fù)的記憶，這對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固是非常有幫助的。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)思維導(dǎo)圖，就能從根本上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，在繪制過(guò)程中的吸收程度，這將大大的提高學(xué)習(xí)的效率。所以，讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制是很有必要。

1．學(xué)會(huì)自己動(dòng)手繪圖

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，老是會(huì)依賴?yán)蠋熇L制的思維導(dǎo)圖?？墒牵麄儏s不明白自己畫(huà)圖的必要性。老師畫(huà)圖是根據(jù)正常的思維模式及教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行繪制，可是每一個(gè)學(xué)生的接受能力都不一樣，這種情況會(huì)導(dǎo)致有很多學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰ο鄬?duì)落后而理解不了老師繪制的思維導(dǎo)圖。這就偏離了最初利用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)地理的初衷。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有自己動(dòng)手，才能最了解自己的接受程度，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2．學(xué)會(huì)在繪圖中創(chuàng)新

自己動(dòng)手繪圖，就會(huì)根據(jù)個(gè)人理解能力有多種繪圖方式，所謂各家有各家的方法。在繪圖中可以多多創(chuàng)新，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖本來(lái)就是個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，在不斷的創(chuàng)新中摸索它的規(guī)律。從而形成一套獨(dú)特卻很有效的繪圖模板。也可以同學(xué)之前相互多交流，這個(gè)的好處就像三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。吸收好的繪圖方式，才能得到最好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)在學(xué)習(xí)高中地理非常有利的學(xué)習(xí)方式，廣受學(xué)生的喜歡。因?yàn)楦邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一直在尋找學(xué)習(xí)效率較高的方法，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)大大的解決了這個(gè)問(wèn)題。但是要提高效率，必須對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方式非常清楚，所以也要經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，才能產(chǎn)生最大的效益。

作者：肖偉波 楊自娟 單位：山東臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地