現代信息技術在高中地理教學中的應用
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1）將信息技術應用到高中地理教學中，可以改變傳統教學方式中學生的被動角色，使學生成為學習中的主角，充分發揮主觀能動性，自主利用現代化的信息技術在知識的海洋中暢游，在信息技術營造的輕松、自由的學習氛圍中培養創新能力，提高知識素養。
2）將信息技術應用到高中地理教學中，可以利用先進的信息技術設施完善教學方式，利用各種多媒體設備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動的方式展示給學生，讓學生直觀看到所學的地理知識，提高學生的感性認識。這種方式既可以充實教學容量，協助教師開展學習指導活動，高效完成教學指標，又可以使學生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過程，以一種更簡單、更直白的方式學習知識，并體驗學習過程中的樂趣，充分調動起學生學習地理知識的積極性。
3）將信息技術應用到高中地理教學中，可以有效提高傳統課堂教學的教學質量。可以借助信息技術簡明、直觀、形象和現代化的優勢，將原本教學方式中的黑板白字轉化為集文字、圖片、音樂、動畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創造一種形象、生動的學習意境，使學生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識。
4）將信息技術應用到高中地理教學中，可以改善傳統的教學策略。先進信息化技術可以使教師根據教育對象的差異性有針對性地選擇教學方式，制定對應的教學策略[1]。教師可以根據學生的特點下載或自編教學輔助軟件，使學生利用該軟件系統自主地選擇學習內容，選擇喜歡的學習方式，并實現在線問題解答、在線課程輔導。
5）將信息技術應用到高中地理教學中，對改善學生的自主學習能力有很大益處。在現代化的教學模式中，學生除了可以在實際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過現代化的網絡技術進行自主學習。學生可以在虛擬的網絡中與教師進行在線交流，并在教師的幫助下，通過網絡學習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學習中的疑難點進行分析，克服學習中的困難，養成主動思維的學習習慣。此外，通過利用先進的信息技術可以改善很多傳統教學模式中的缺陷，提高整個教師團隊的教學水平，還可以加強對教師教育活動的監督及管理。例如，學校監管部門可以使用閉路電視系統對教師的教學行為進行實時監督，并實時觀察學生的反應，從而進行有效的改善。
2將信息技術應用到高中地理教學的具體方式
1）利用信息技術獲取地理教學資源，并對資料進行整理、完善。在進行高中地理教學時，教師既可以將信息技術作為輔助工具，又可以將其作為教學載體。教師可以通過互聯網等信息技術在網絡中搜索地理試題、教學課件、圖片視頻、教學案例、疑難點解析、地理教學發展趨勢等眾多教學資源，又可以使用信息技術對教學文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進行編輯，制作生動形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進的信息技術對搜集到的資料進行系統化歸類，建立內容翔實、分類具體的地理教學資源庫。通過對該資源庫進行檢索，教師及學生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點解答等資料，從而為教師的實踐教學及學生的自主學習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實時對資源庫中的內容進行完善更新。
2）利用信息技術的特點，將多媒體技術融合到傳統的教學模式中，改善傳統的教學演示方式。當教師需向學生講解復雜的、系統化的動態地理知識時，先進的信息技術可以協助教師對所教知識進行形象、具體的感官性講解，可以使學生對所學知識有一個形象、生動的認識[2]。如在講解地球運動、天氣變化等動態知識時，可以借助多媒體課件中的動畫演示功能，使學生形象地看到地球運動的過程、天氣變化的動態過程。
3）利用多媒體信息技術營造輕松的學習氛圍，帶動學生積極地參與到地理知識的探索過程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進行系統化講解，其知識點涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書面上的死板文字進行傳授，會給學生構造一種枯燥、單調的學習氛圍，嚴重影響學生的學習興趣及學習效率。因此，在進行課堂教學時，教師應使用多媒體信息技術改善枯燥、單調的學習氛圍，給學生塑造一種輕松的學習環境。教師可以通過網絡搜集一些與所教地理知識相關的動態視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過程中，使學生通過文字具體了解相關知識的同時，又可以通過觀看動態視頻的演變過程對所學知識有一個感官的認識，從而加深學生對該部分知識的印象。利用該種方式，學生可以擺脫枯燥的書本，以一種動靜結合的方式去學習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學習氛圍，提高學習效率。總的來說，將先進的信息技術應用到高中地理教學中，利用信息資源豐富教學資源，建立高中地理教學資源庫，將多媒體課件合理地應用到傳統教學模式中，充分發揮信息技術的優勢，塑造輕松、自由的學習氛圍，可以提高學生的學習興趣，帶動學生自主地探索地理知識，實現教學改革的突破性進展。
3將信息技術應用到高中地理教學的注意事項
將信息技術領域的多媒體技術運用到高中地理教學實踐中，對于提高高中地理教學質量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應將多媒體技術與傳統教學方式合理地融合起來，既要繼續借鑒傳統教學方式的優勢，又要結合多媒體技術的優勢，在書本教學的基礎上，合理利用多媒體技術將動畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結合，將所教知識形象、生動地向學生展示出來，以改善學生的學習氛圍，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，從而積極、主動地投入學習中。在將信息技術應用到高中地理教學的過程中，教師不能毫無章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術只是一種輔助手段，不應該將其放置在主導地位，教學的主導者仍應該是教師本身。多媒體技術的應用只是為了豐富教師的教學內容，生動、形象地向學生描述所學的知識，而不是完全替代課堂板書，將傳統的教學方式變為單純的電影播放課或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向學生進行詳細講解，并對重點內容以板書的形式向學生展示出來，加深學生的印象。其次，教師要結合所教內容的實際特點有針對性地運用多媒體信息技術，而不能盲目地將一些無關的音樂、圖片、視頻等穿插到教學課件中，使教學課件背離實際的教學內容，否則反而會誤導學生，使學生無法掌握學習的重點。
作者：魏青
