視頻資源在高中地理教學(xué)的應(yīng)用途徑

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摘要：地理視頻資源是由聲音、畫片、圖像、文字等資源相結(jié)合來記錄著自然環(huán)境，人文知識(shí)等各類地理現(xiàn)象的。在無法實(shí)地去認(rèn)知考察地理現(xiàn)象和物體情況下，觀看地理的視頻資料可以給高中生一種身臨其境的感覺。隨著當(dāng)代教學(xué)信息化的飛速發(fā)展和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的呼聲不斷提升，越來越多的地理教育專家和地理教師們意識(shí)到地理視頻課堂資源對(duì)高中地理教學(xué)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：高中地理；視頻資源

一、視頻資源在課前的適當(dāng)應(yīng)用

在課前，為了能夠讓學(xué)生們盡快的做好上課的準(zhǔn)備，同時(shí)也為了能夠更好的拓展學(xué)生們對(duì)于地理了解的視野，教師應(yīng)該播放一些有關(guān)地理的視頻資源。一些正在發(fā)生的“地理現(xiàn)象”則成為了教師們課前視頻資源的首選，教師們可以利用備課的同時(shí)關(guān)注一下新聞的播報(bào)，搜索一些與地理相關(guān)的新聞視頻資源，利用課前3-5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生們及時(shí)的知道現(xiàn)在社會(huì)正在發(fā)生哪些與地理有關(guān)的事件，從而引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)生活，也許在未來的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)回憶起曾經(jīng)看過的視頻資料，能夠更好的、更有效的學(xué)習(xí)。如果沒有什么特別的地理事件發(fā)生的話，教師還可以建議學(xué)生們看一下當(dāng)?shù)氐牡乩砜平潭唐?，如《地球宣言》等，這類節(jié)目每天都是講述一些地球上發(fā)生的事件，從南極冰川的變化到颶風(fēng)的形成，從保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)到保護(hù)瀕臨滅絕的物種，從城市的變化發(fā)展給社會(huì)帶來的污染或者是傳統(tǒng)文化的逐漸消失等等，這些事件都是在提醒人們要傾聽地球的心聲，共同思考生物鏈的相處之道，這樣視頻資源會(huì)給學(xué)生們帶來震撼和深深的觸動(dòng)，這也正是我們地理教師所期望的能給學(xué)生們帶來的影響。

二、視頻資源在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

指導(dǎo)的環(huán)節(jié)也為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教師課堂設(shè)計(jì)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。教師需要盡最大努力去用自己的精力來設(shè)計(jì)課程從而指導(dǎo)學(xué)生們盡快的進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，好的引導(dǎo)是課堂教學(xué)成功一半的秘訣，指導(dǎo)環(huán)節(jié)視頻資源使用效果對(duì)課堂教學(xué)的效果起到了非常大的影響。在教學(xué)的實(shí)踐中需要特別重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)視頻資源的選擇以及運(yùn)用的設(shè)計(jì)。比如在課堂教授地球上的水時(shí)，教師可以使用一些拍攝與水有關(guān)的照片，運(yùn)用視頻資源的編輯器配好音樂背景或者字幕，制作成一個(gè)大約5-10分鐘左右的視頻資源，在指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中播放，學(xué)生們?cè)谟^看這樣的視頻過程中順其自然的就能進(jìn)入到了“水的海洋”中。但是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)視頻資源不能僅僅是讓學(xué)生們看一下視頻資源就可以了，同時(shí)教師還要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的探討問題，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中或者是在視頻播放結(jié)束后，進(jìn)行思考和提問。這樣既可以讓學(xué)生們能夠真切的融入到水的世界，還能讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋，自主想象和思考。從而能夠開發(fā)學(xué)生們的腦力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、視頻資源在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)中的運(yùn)用

地理科學(xué)有很多的知識(shí)是非常抽象而難以理解的，很多的高中生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱、生活經(jīng)驗(yàn)的不足或者地理思維能力薄弱而無法很好的掌握更多的地理知識(shí)點(diǎn)，在最初的地理學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解都是有些偏差的。這時(shí)教師如果能夠及時(shí)的使用視頻資源來輔助教學(xué)，在演繹的過程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么課程的效果會(huì)比預(yù)期的效果要更好。例如在高中的課程中有很多對(duì)于洋流的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)于大洋表層洋流的規(guī)模、影響等都沒有特別直觀的感受和認(rèn)知，那么課程中教師可以用“塑膠鴨子玩具隨洋流漂流”的片段來給學(xué)生們展示洋流的運(yùn)動(dòng)和影響。學(xué)生們?cè)谟^看這樣的視頻資源片段的時(shí)候會(huì)因?yàn)榉路鹬蒙碓诤Ｑ笾幸粯佣l(fā)出“哦”、“啊”的感嘆聲，然后對(duì)全球大洋環(huán)流的系統(tǒng)性知識(shí)開始有了最為直觀的認(rèn)識(shí)，從而能夠開始在“世界表層洋流圖”中去學(xué)習(xí)與塑膠鴨子玩具漂流相關(guān)的洋流知識(shí)。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，地理教師想要在自己的教學(xué)中通過對(duì)各種視頻教育的充分利用來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。地理視頻在教育教學(xué)中的運(yùn)用就能夠更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)地理的興趣，那么課堂上就沒有學(xué)習(xí)地理的氛圍，地理學(xué)習(xí)的效果也就無法達(dá)到課程的設(shè)計(jì)目的。由興趣來帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而才能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。地理視頻在高中教學(xué)中的運(yùn)用還可以拓展學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)。人類生活在地球上，地理知識(shí)也是源于生活的，地理教學(xué)聯(lián)系著學(xué)生們的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，能夠創(chuàng)造鮮活的生命力。所以教師可以運(yùn)用更多的視頻教學(xué)資源來支撐課堂，學(xué)生在提高自己學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以獲得更好的地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能夠“從生活中觀察自然，從自然中學(xué)會(huì)生活”，不斷的拓展自己的地理視野，讓地理素養(yǎng)成為學(xué)生們成長的根基，在學(xué)生未來的人生道路中能夠“用地理來促進(jìn)生活”。

參考文獻(xiàn)：

[1]旦正草.在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新智慧，2018(22).

[2]陳震.“環(huán)保課題”在高中地理課堂教學(xué)中的滲透[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐)，2017(04).

作者：吳文靜 單位：吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校