高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)

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【摘要】地理學科是高中教學中的重要學科之一，特別是對于文科生來說，地理在日常學習及高考中占據(jù)著重要的地位，在進行高中地理學習的過程中，因為其中的知識結構較為復雜，經(jīng)常需要在地圖的輔助下進行學習，以加深學生對地理知識結構的理解和記憶，由此可見，地圖在高中地理的學習過程中具有較高的實用性，所以在進行高中地理教學的過程中，應該積極加強學生的地圖學習技能，以促進學生能夠對高中地理知識進行更好的學習和掌握，從而提高高中地理教學的質量，并順利完成教學目標。

【關鍵詞】高中地理教學學生地圖技能。

一、高中地理教學中提升學生地圖技能的重要作用

在進行高中地理學習的過程中，地圖在學生學習和教師教學中均能夠起到重要的作用，將地圖應用于其中，地理學科復雜的知識結構能夠更加的有序，更加的具有整體性，通過對地圖進行觀察，能夠獲取更多的地理信息、掌握更多的地理知識，從而能夠對事物之間的關聯(lián)更加清晰和明確。在進行高中地理教學工作的改革之后，高中地理教學教師已經(jīng)更加清晰的認識到了地圖在其中發(fā)揮的重要作用，在高中階段的地理考試中地圖出現(xiàn)的頻率也就越來越高，可見在高中地理教學的過程中，地圖的學習已經(jīng)得到的廣泛的重視。就目前的情況來看，高中地理教學中的每一課時都與地圖具有緊密的關聯(lián)，可以說地圖屬于地理學科中的“象形文字”，能夠對各個事物之間的聯(lián)系和區(qū)別進行清晰的展示，并有利于提高學生對地圖的理解和分析能力。

二、高中地理教學中培養(yǎng)學生地圖技能的措施

1．培養(yǎng)學生的識圖能力

在進行高中地理教學的過程中，為了促使學生的地圖技能得到提高，教師應該首先指導學生對識圖的方法進行學習，在教師進行識圖教學時，應該主要從三個方面入手。第一，對地圖的三要素進行學習，當接觸一幅地圖時，首先應該將地圖的方向分清楚，之后在對地圖上的標識和比例尺進行觀察，讓學生能夠明確眼前的地圖已經(jīng)被縮小了多少倍，之后在此基礎上指導學生對常見的地圖標識進行認識和記憶，為日后對使用地圖進行學習奠定堅實基礎。第二，在地圖學習方面，應該使用對事物進行表示一貫使用的方法，教師需要讓學生明確，在對高中地理進行學習的過程中能夠采用的地圖可以分為多種類型，主要包括統(tǒng)計圖、分布圖等。第三，學生需要對運用地圖的技巧進行學習，對于這一點，要求高中地理教師能夠明確如何采用正確的方式進行掛圖的使用、如何對地圖的主圖和分圖進行區(qū)分，并且在對地圖進行使用的過程中，教師應該注意對地圖進行規(guī)范使用，從而對學生起到良好的示范作用。在對《印度》這一部分進行講解時，教師可以首先將印度的輪廓畫在黑板上，讓學生能夠對印度的地形具有初步的了解，之后為學生對印度進行初步的介紹，當講到印度國土的實際面積時，就可以引出“地圖比例”這一概念；在對印度資源進行介紹時，教師則可以帶領學生對常見的地圖標識進行認識和記憶。

2．培養(yǎng)學生的讀圖技能

所謂“讀圖技能”，就是將地圖語言翻譯成為淺顯的文字語言。在對地圖進行應用的過程中，需要對其中存在的必要的解題信息進行了解，之后對獲取的信息進行整理、分析以及判斷，才能夠得到最后的結論。對學生的讀圖技能進行培養(yǎng)，教師和學生首先應該對地圖的類型進行確定，之后對地圖的主題進行判斷，確認圖例中主要代表的地理事物，并將以上信息進行充分結合，并應用于實際的解題當中。讀圖技能是對地圖進行應用的必備技能之一，在對地圖進行應用的過程中，教師應該引導學生對地圖中的等高線、等溫線等進行仔細觀察，從而對山的高度、溫度等數(shù)據(jù)進行讀取，并將其應用到解題過程之中。

3．培養(yǎng)學生的填圖能力

為了促使學生的地圖技能得到提高，教師需要引導學生對地圖的填圖訓練進行積極的參與，以保障學生能夠學會對地圖進行合理使用。通過對填圖訓練進行參與，學生能夠對地圖具有更加深刻的印象，對國家、地區(qū)的了解更加深入，對地形、氣象等知識的認知更加明確。并且，填圖訓練不僅可以在課堂上進行，教師也可以將填圖訓練布置成為學生的家庭作業(yè)，一般在學生的地理練習冊中，就會存在多種地圖，教師可以要求學生在相應的地圖上對山脈、河流等進行標注，從而促使學生對地理知識更加熟練的掌握，并能夠達到對地理知識學以致用的目的。如對城市分布規(guī)律學習時，教師指導學生進行填圖，學生就能夠更加清晰的對中國以及各個國家的成果和那個是分布規(guī)律進行掌握，并能夠有從中了解到規(guī)律形成的原因。

4．培養(yǎng)學生的用圖技能

雖然地圖在高中地理學習中能夠起到重要的作用，但是其僅能夠作為對地圖進行輔助的工具，所以，教師還應該對學生的用圖技能進行培養(yǎng)。在進行高中地理教學的過程中，教師可以指導學生通過對地圖的使用來簡化地理知識，當?shù)乩碇R呈現(xiàn)于地圖之上，原本枯燥、無趣的地理知識就能夠顯得更加生動和真實，也就更有利于學生對地理問題進行清晰的理解和分析，同時就能夠起到對學生的邏輯思維進行培養(yǎng)的作用。最后，教師還應該對學生分析問題、解決問題的能力進行培養(yǎng)，如在高中地理中有諸多的數(shù)據(jù)是需要通過統(tǒng)計表的形式進行體現(xiàn)的，在此基礎上，教師可以從高中地理教材中收集數(shù)據(jù)，如我國的能源消費結構，教師要求學生繪制關于我國能源消費結構的統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計表會進行分析和研究，之后在課堂上對分析、研究的結果進行交流和共享，從而促使學生對地圖進行實際應用的能力得到提高。同時也能夠讓學生了解到，對地圖進行使用、對地圖技能進行鍛煉，不僅能夠對學習中的問題進行解決，還能夠對實際上的問題進行處理。在對高中地理學科進行教學的過程中，因為對地圖進行應用具有重要的意義，所以教師應該注重對學生地圖技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的地圖技能時，教師應該采用積極認真的態(tài)度，并在教學過程中對學生進行感染和熏陶，促使學生對地理學習的積極性得到提高，從而更加有效的對學生的地圖技能進行培養(yǎng)，并且教師應該從識圖、讀圖、填圖以及用圖等多方面入手，促使學生的地圖技能可以得到實際地提高，以提高學生綜合素質，提高高中地理課堂教學的質量。

參考文獻：

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作者：李國棟 鐘萍 單位：山東省濱州市沾化區(qū)第一中學