高中地理教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計

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[摘要]導(dǎo)入設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)部分，而導(dǎo)入也是課堂教學(xué)的開端。對課堂導(dǎo)入設(shè)計進行改進和優(yōu)化，有助于迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來教學(xué)活動的開展打下堅實基礎(chǔ)。對于高中地理教學(xué)而言，教師需要結(jié)合實際做好課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計，優(yōu)化和活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極情感和課堂當(dāng)中存在著的積極因素，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始部分，合理的導(dǎo)入可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)活動的順利開展?？v觀高中地理課堂當(dāng)中的導(dǎo)入設(shè)計，教師應(yīng)用的導(dǎo)入方法非常單一，忽視了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)需要。對此，地理教師要徹底改變以往的導(dǎo)入設(shè)計方法，運用多元化的導(dǎo)入策略引導(dǎo)學(xué)生投入地理學(xué)習(xí)和探究活動，豐富知識技能和發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、媒體導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段在如今的課堂教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，同時也為課堂導(dǎo)入設(shè)計的優(yōu)化創(chuàng)新提供了有利條件。多媒體擁有豐富的功能以及聯(lián)網(wǎng)能力，能夠為學(xué)生展示直觀形象的地理學(xué)習(xí)材料。多媒體導(dǎo)入方法在呈現(xiàn)材料時有不同的形式，如圖片、視頻、動畫等，能夠有效激活學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，把高中地理教學(xué)引入佳境。教師在選擇媒體材料時，必須要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及主要教學(xué)內(nèi)容，避免多媒體手段的應(yīng)用流于形式。例如，在教學(xué)《城市發(fā)展和城市化》時，教師可以先利用多媒體手段為學(xué)生提供一些城市、農(nóng)村的生活圖片，指導(dǎo)學(xué)生對城市和農(nóng)村存在的差別進行探討，進而導(dǎo)入城市特征這一知識點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，保證學(xué)生的課堂參與度。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加強知識銜接

復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法在高中地理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用頻率相對較高，這是因為新舊知識點之間有著很強的關(guān)聯(lián)性，通過復(fù)習(xí)舊知識的方式能夠促使學(xué)生投入到新知識的探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是教師在導(dǎo)入設(shè)計中運用復(fù)習(xí)方法時，必須要把關(guān)注點放在尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點方面，避免導(dǎo)入活動過于生硬。在利用復(fù)習(xí)提問、整理舊知識等方法導(dǎo)入新課時，教師需要選用多元化的手段引起學(xué)生主動地互動參與。比方說復(fù)習(xí)舊知識概念時用搶答方法增強學(xué)生參與動力；在利用舊知識引入新知識時可以運用案例探討法，鼓勵學(xué)生加強合作溝通，在案例研究當(dāng)中把握新知。高中地理教師需要特別認識到的一點是復(fù)習(xí)并非真正教學(xué)目的，其目的在于引入新知。例如，在教學(xué)城市區(qū)位時，教師可以通過復(fù)習(xí)《世界六大城市帶的分布圖》讓學(xué)生思考城市分布特點，進而把學(xué)生帶入到城市區(qū)位知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生理解地理概念，引領(lǐng)學(xué)生主動探究新知識。

三、問題導(dǎo)入，發(fā)展思維能力

質(zhì)疑在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中扮演著重要角色，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。在高中地理教學(xué)中講要鍛煉學(xué)生的思維，有效引入新課教學(xué)，運用問題導(dǎo)入方法是非常必要的。教師為學(xué)生設(shè)置的問題能夠引起學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生可以把好奇心轉(zhuǎn)化成為求知的動力，激發(fā)學(xué)生思維活力，讓學(xué)生在探究問題的過程當(dāng)中完成新知識的學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)入方法的核心在于問題設(shè)計，而問題設(shè)計質(zhì)量也與導(dǎo)入質(zhì)量息息相關(guān)。高中地理教師需要對教材內(nèi)容展開深層次的挖掘與探究，同時可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際設(shè)置疑問，學(xué)生自然而然地投入到思考探究和歸納總結(jié)之中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)《區(qū)域發(fā)展差異》時，教師在深度分析教材和研究學(xué)生學(xué)習(xí)實際的前提條件下可以提出以下問題：三個經(jīng)濟帶的特征分別是什么？他們彼此之間有著怎樣的差別？其發(fā)展方向又是怎樣的？學(xué)生想要解答問題，就需要主動探索新知，因而能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、活動導(dǎo)入，提高應(yīng)用技能

活動具有很強的靈活性以及豐富性特征，也是高中生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，有助于促使高中生將理論和實踐整合起來，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。在眾多的導(dǎo)入方法當(dāng)中，活動導(dǎo)入是一種較為理想的導(dǎo)入方法，具有一定的創(chuàng)新性，同時還可以讓學(xué)生參與探究活動的熱情得到激發(fā)，有效調(diào)控課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都可以動起來。不過教師在設(shè)計導(dǎo)入活動時，必須與教學(xué)內(nèi)容相符，同時要帶有一定的目的性以及趣味性，讓學(xué)生可以在參與活動的同時，掌握其中的地理知識。例如，在教學(xué)《旅游業(yè)與地理環(huán)境》時，教師可以設(shè)計操作活動，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，介紹旅游景點，然后讓學(xué)生思考和解決旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的作用，鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用技能的同時，還讓學(xué)生的探究熱情被激發(fā)出來。再如，在教學(xué)自然災(zāi)害與人類時，教師可以開展廣告語的設(shè)計活動，鼓勵學(xué)生主動設(shè)計與自然災(zāi)害有關(guān)的廣告語，起到一種警醒和提示作用。導(dǎo)入設(shè)計是對課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行合理安排，滿足課程教學(xué)深入推進的要求，同時也打好教學(xué)基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中，教師需要做好導(dǎo)入設(shè)計，運用多元化的導(dǎo)入方法，提高課堂導(dǎo)入的針對性和豐富性，滿足學(xué)生地理學(xué)習(xí)的多元化需要。具體而言，教師可以運用媒體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、活動導(dǎo)入等方法，保證地理教學(xué)成效的全面提高。

作者：黃躍美 單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)