高中地理教學(xué)的環(huán)境教育滲透

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【摘要】在開展高中地理教學(xué)的過程中，將環(huán)境教育滲透進(jìn)去可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，滿足新課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求。因此，在明確環(huán)境教育目標(biāo)的前提下，通過循序漸進(jìn)的方式將環(huán)境教育貫穿其中，增強(qiáng)了高中地理教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生環(huán)保觀念的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育;高中地理;環(huán)保意識(shí)

在開展高中地理教學(xué)過程中，環(huán)境教育滲透是重要的環(huán)節(jié)，也是開展地理教學(xué)的重要內(nèi)容，在進(jìn)行高中地理環(huán)境教育的過程中，教師要結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，在遵循教育的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，提升高中地理環(huán)境教育的滲透效率，從而能夠真正幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)保知識(shí)體系。

一、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義

1.1提升地理認(rèn)知，培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢(shì)，長(zhǎng)此以往，不僅影響學(xué)生綜合地理素質(zhì)的全面提升，而且會(huì)使高中生失去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在提升學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的同時(shí)，幫助高中生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，不斷深化地理教學(xué)效果，提升地理環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而為今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.2順應(yīng)教育改革，提升教育實(shí)效在高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)保素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。環(huán)保觀念是高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，良好的環(huán)保意識(shí)也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本要素，由于傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過于重視知識(shí)的講解和灌輸，忽視學(xué)生環(huán)境教育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏環(huán)保認(rèn)知，因此，在高中地理課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)對(duì)于提升高中地理教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

2.1明確地理環(huán)境教育目標(biāo)在高中地理教育實(shí)踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中，應(yīng)該遵循目標(biāo)性原則。也就是說，老師在教學(xué)滲透過程中應(yīng)該具有相對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，樹立培育學(xué)生環(huán)保思維的教育意識(shí)，并且將其貫穿到高中地理教育的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)環(huán)保教學(xué)模式，解決影響學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升過程中的主要問題，為高中生環(huán)保意識(shí)提升掃清障礙，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將起到十分積極的推動(dòng)作用，也能從根本上提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的接受和理解環(huán)保知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率的整體提升。2.2注重環(huán)境教育滲透的循序漸進(jìn)在高中地理教學(xué)過程中，環(huán)境教育并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，并且在此過程中需要老師的強(qiáng)化與引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的全面提升。因此，在高中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)時(shí)，老師不應(yīng)該操之過急，應(yīng)該在學(xué)生充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生加以有效引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。也就是說，老師應(yīng)該重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的環(huán)保知識(shí)與環(huán)保理念，這樣不但能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的興趣，長(zhǎng)此以往，還能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)能力，為以后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.3注重環(huán)境教育的趣味性為了有效提高高中地理教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，在這樣的教學(xué)模式之下，要想滲透環(huán)保教育是非常困難的。因此，老師在滲透環(huán)保教育的過程中，應(yīng)該對(duì)地理教育的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升環(huán)境知識(shí)的趣味性，從而有效發(fā)揮預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.4環(huán)境教育滲透要注重啟發(fā)性在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，并不利于環(huán)境教育的滲透。因此，在新的高中地理教育發(fā)展趨勢(shì)下，為了有效解決這一問題，老師在高中地理環(huán)境教育滲透中應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性。也就是說，老師應(yīng)該在講解環(huán)境知識(shí)的過程中不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問題或者對(duì)問題的看法和意見，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，切實(shí)提升環(huán)境教育效果。

結(jié)語：

綜上所述，在開展高中地理教學(xué)中，教師要應(yīng)該注重環(huán)境教育的重要意義，在融入滲透環(huán)境教育過程中，必須遵循一定循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，提升環(huán)境教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提升高中地理綜合教學(xué)的效果，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)保價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]孟俊梅，高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透理念分析[J]，學(xué)周刊，2016（02）

[2]吳昊，論如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]，中國(guó)校外教育，2014（04）

作者:王裕東 單位:棗莊市第八中學(xué)