高中地理課堂教學策略解析

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摘要：隨著經濟的不斷發展，社會各方面都在發生著深刻的變化，為了能夠跟上時代的發展，教育領域正在根據實際的情況來對自身進行深入的變革，在當下的新課程改革的大背景之下，對于高中地理課堂的相關的教學改革顯得非常的重要。因為在新課程保準當中，對于高中地理的教學有了新的要求，高中地理應該提高學生的空間想象能力，記憶能力和理解能力，在新時代的教育當中，高中地理要加強課堂有效教學策略的實施，如此才能夠對高中地理課堂教學質量的提升形成一種積極的促進作用。所以，本文圍繞高中地理課堂和相關的教學困境做詳細的分析，然后結合實際來對高中地理課堂的教學策略做具體的探究，希望本文能夠給高中地理的相關教育工作者一點啟示。

關鍵詞：高中地理；教學；有效；策略

一、引言

近年來，我國一直在實行著新課程的改革，目的就是為了能夠適應新時代社會對于教育的各種要求，高中在整個教育階段是非常重要的，起著承上啟下的作用，同時也是學生們跨入大學的一個關鍵的階段，而在其中，高中地理是學生在高中學習階段比較重要的一個科目，對于提升學生的人文素質，空間以及能力有著舉足輕重的作用。在新課程改革的背景之下，相關的改革內容是否有效，主要是看教師能否對于改革做出正確的理解和行動，只有正確的理解并且將這些改革措施付諸行動才能夠提升高中地理課程的教學效率和教學質量。雖然我國對于教育改革的決心很堅定，在很多方面都已經實施了配套的措施，各個地區的高中在改革之后的效果也非常的明顯，但是我們也應該看到，改革之后的和現有很多高中地理課堂仍然存在著很多的問題需要解決。通過加強高中地理課堂有效教學理論研究，對實際的教學改革的進一步深化有著實質性的意義。

二、高中地理課程的特征和課堂教學困境分析

（一）高中地理課程的特征分析

高中時期，學生的知識水平已經到了基礎的階段，對各個方面的情況已經有了一個大致的了解。對于地理，學生也是如此。高中地理的教學比較講究理論和實踐的相互結合，比如說在講一些地理知識的時候，必須要結合實物或者現象來進行綜合的展示，這是高中地理課程與其他課程所不同的一點，在給學生梳理地理知識的時候，必須要對地理的整體架構拿捏得當。高中地理還有一個重要的特征就是，要培養學生分析事物的能力，地區發展是作為人文地理來學習的，在學習人文地理的時候，學生必須要學會地區發展的因素，包括制約其發展的要素和促進發展的因素等等，將可持續發展作為分析的重要思想來思考人類社會當中的一些現實性問題。新課程的改革將高中地理的知識內容做了一定程度的難度下調，但是更多的增加了學生自主探索的內容，目的就是為了學生能夠獨立思考的去想問題的相關解決方案。

（二）高中地理課程教學困境分析

高中地理的課堂上還有一些困境需要得到解決才能夠促進改革的深入，主要表現在這些方面：首先就是地理老師對于相關的課程資源的開發還不夠，或者說還不到位，很多時候教師在進行課程知識的講解的時候都沒有將這些課程資源利用起來，如果能夠高效的利用，那么課堂之上將會是另外一種效果，把地理的知識完整生動形象的給學生展示出來。其次，地理教師大多數都受到了傳統教育理念和應試教育理念的影響，在教學的過程中過分地強調重點知識，卻沒有讓學生形成獨立思考的好習慣和自主學習的良好學習習慣，對于一些比較有趣味性的，具有啟示意義的地理知識也沒有進行拓展，這樣就讓學生失去了這一部分的知識。對于學生今后的發展極為不利，這也是課堂教學質量不能提高的一個原因。

三、高中地理課堂有效教學策略探究

要加強高中地理課堂的有效性就必須要從多個方面入手才可以。首先要對學生的學習情況有一定的了解，這是有效教學策略實施的基礎。教師在進行教學設計的時候，必須要對學生的學習情況進行調查，比如說各個學生復習的程度，對知識的掌握程度等等，將教學設計和目標的設計進行分層，通過針對性的教學措施來進行教學，可以使得教學活動非常靈活。其次，教師要全面解讀課標，有效實施教學設計，不能夠因為一些小狀況就放棄原有的教學計劃，教學設計的初衷就在于讓教學目標達成，同時讓每個學生都能夠發揮出自己的學習能力。那么教師在教學的過程中要充當引導者和幫助者的角色，要讓學生成為高中地理學習的主體。要對地理教學的策略加以轉變，將地理課堂的良好氛圍進行營造，對高中地理教材中的活動要進行合理化的利用，將地理課程的活動教學有效的開展。教師要注意在課堂上下營造出一種人人參與人人思考的良好學習氛圍，這樣能夠激發出學生學習高中地理的興趣，在學習許多知識的時候，學生都會有許多問題，這個時候教師要讓學生們合作討論，共同探討出一個認為合適的答案。同時一個答案出來之后教師要設置新的問題情景來引發學生的認知沖突，在不斷的知識矛盾當中來激發學生的學習能力和思考能力，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。

四、結語

綜上所述，對于加強高中地理教學的有效性，必須要從兩個方面著手。首先就是教師，教師應該不斷地改善教學方式和相關的教學策略，在實踐當中不斷積累教學經驗；另外，應該充分發揮學生作為學習主體的作用，培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。如此，才能夠提高高中地理的教學效率和質量。

參考文獻：

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［2］劉啟明．新課程背景下高中地理課堂有效教學的策略［J］．中學課程輔導：教學研究，2015（9）：34．

［3］先青平．新課標背景下高中地理課堂有效教學的實施策略［J］．試題與研究：教學論壇，2010（11）：36－37.

作者:王子鋒 單位:福建省三明市尤溪一中