雙創教育下的工業機器人專業教學改革

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摘要：雙創，作為一種比較新的教學理念，在被提出之后就成為高職教學需要考慮的重點因素。推行創新創業教育，是響應政府號召的必然要求，也是推動教學全面有效發展的重要途徑。基于此，本文主要結合雙創教育理念分析，探索高職工業機器人專業教學改革策略，希望可以提高人才的素質，為人才今后的發展打下扎實的基礎。

關鍵詞：雙創教育；高職；工業機器人；教學改革策略

隨著時代人才素質要求的提高，創新創業這一被稱為“雙創”的理念已經逐漸走進我國高職教學的課堂中，并成為教師們不得不重視的問題。工業機器人專業作為高職教學中重要領域的內容，是切合時展需求的專業，也是雙創教育模式中不得不加以重視的專業。面對現階段社會對工業機器人專業人才的剛需，高職院校不得不重視人才。那么，在雙創教育下，高職院校應該怎樣進行高職機器人專業教學改革呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開：

一、產學研結合，校內外實訓培養

在傳統高職教學中，教師過分關注理論知識的傳遞，較少涉及一些實踐相關的內容。學生學習起來比較困難，學習積極性也比較低?；蛘邥驗椴僮鬟^于困難而望而生畏，或者會由于知識點過于復雜，而不知如何將理論與實踐結合。長此以往，學生的學習積極性會受到影響，教學效率也不是很高。隨著創新創業模式的提出，高職教師為適應時展對人才的需要，也對傳統教學模式進行了轉變，融入了產學研基本模式，讓學生在校內外實訓中獲得更多的知識，并在探索中，加深對知識的理解。高職院校要與相關企業達成戰略合作協議，讓工業機器人專業的學生走出學校、走進工程，將所學理論知識融入到實踐過程中。學生在企業中可以和經驗豐富的師傅一起，體驗實踐的快樂。在這一階段，學生能夠將積累的知識運用于實踐當中，并結合實踐進行探索。企業可以選派專業師傅走進學校學習理論知識，向學生傳遞實踐經驗，為企業儲備人才。同時，這樣的模式可以增強企業創新的能力，為企業提供更多有實力的人才。

二、雙創制度引導，調動學生參與的積極性

為有效推進創新創業模式的開展，在高職工業機器人教學中，教師需要結合雙創制度為學生和教師提供更多的指導方向，以幫助他們積累更多的知識，豐富學習的體驗。例如，為調動學生的積極性，學?？梢栽诟呗殞W校中推行學分制。學生參與到自主創新、創業活動中后，就可以將這些互動轉變為學生學習的積累。在學分的影響下，學生參與創新創業的積極性也會得到增強。這時候，教師要順勢引導學生，就能夠收獲良好的教學效果。例如，學?？梢越M織創新創業大賽，并規范相關制度對學生進行引導，鼓勵更專業的學生組成“雙創小組”，引導他們走出課堂，將課堂中的知識運用于創新創業的過程中，制定共同發展的計劃，并在實踐中反復練習，結合理論知識不斷驗證。通過不斷實踐和探索，確定創新的方案，在參與的過程中主動學習領域之外的知識。學生在準備參與雙創活動的過程中，會對工業機器人相關領域的知識有一個比較新的認知。這些都會為學生今后的學習、工作、發展指明前行的方向。[1]

三、科學設置課程體系，豐富學生學習體驗

合理的課程體系是高職工業機器人專業踐行創新創業教育的前提，因此，學校想要實踐創新創業觀念，需要設置科學的課程體系，幫助學生在體系的引導下，探索知識的真諦，豐富學習的體驗。為滿足創業創業的需求，提高學生的“雙創”能力，教師一定要結合實際，遵循多樣化的教學步驟引導學生以實現教學的持續高效發展。第一，學校要將工業機器人專業的全體學生作為實踐雙創教育的目標，并讓每一名學生都有機會參與到雙創活動中，發揮自己的力量。學生在實踐探索中，提高自身的意識，提升個人整體創新力，從而為工業機器人領域創新創業打下基礎。第二，學校要結合創新發展，關聯工業機器人專業發展實際情況，鼓勵學生主動參與到校外創業孵化企業中。對于有些有想法創業的學生，學校也盡量分配專業人員引導學生一同模擬創新創業，以全面提高學生的創新能力和創業意識。第三，學校要注重師資水平建設，豐富教學內容。在課程教學中，為滿足課程體系發展的目標，為社會輸出更多優秀的創新創業人才，教師一定要自主提升專業能力，主動與學生探索分析創新創業階段存在的問題，并一同反思解決。高素質的老師也會主動探索新的知識領域，并拓展教學內容。教師通過創設目標、創新發展、反思提提升，優化傳統教學模式，豐富學生的學習體驗，助力創新創業理念在高職工業計算機專業教學中的發展。[2]

四、結束語

總之，在高職工業機器人專業中融入“雙創”背景開展教學，教師要與時俱進，并結合產學研、雙創制度的引導、課程體系的設置等多方面的內容，引導學生走進“雙創”模式，利用所學工業機器人知識推動創新創業活動的發展，繼而獲得更加充實的實踐體驗，進一步推動創新創業教育的發展。

參考文獻：

[1]段向軍,朱方園,趙海峰.新工科背景下高職工業機器人專業復合型創新人才培養體系研究與實踐[J].職業教育研究,2019,185(05):54-58.

[2]羅隆.高職院校創新創業活動實踐探索：以工業機器人專業為例[J].教育教學論壇,2018(22):267-268.

作者：范洪艷 單位：遼寧輕工職業學院