近機工程專業培養思路
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現代制造業的發展呈現出“集成化、全球化、信息化”等趨勢，其特點是：多學科交叉、大制造、全過程；要求設計、制造和管理一體化。因而對現代人才提出了更高的要求：需要掌握系統化的制造科學與技術知識，具有系統思維的能力及多學科協作工作能力。工業工程作為集管理、技術于一體的綜合型學科，同時具有與制造產業的人才需求直接關聯的特點，現階段的培養目標應定位在：培養具有扎實的工程技術專業知識，擁有強烈的工業工程思想意識及基本工業工程技能的復合型人才。在專業設立的歸屬方面，國外普遍是把工業工程專業設立在工學院系，比較重視專業的工程基礎教育和工程背景培養。而我國工業工程專業的設立目前主要有以下幾種情況：一是把工業工程專業設立在機械工程學院系，二是把工業工程專業設立在管理工程學院系，三是個別學校把專業設立在經濟管理學院系。工業工程專業設立的歸屬不同，人才培養的方向和模式也就不同。目前國內高校工業工程的培養模式主要可分為兩類。
1.設立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術為背景增加管理知識，強調制造工程相關技術和理論在工業領域內的應用。
2.設立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎知識，突出經濟管理與工程技術相結合的系統方法和理論的應用。機械與材料學院是我校最早開辦的學院之一，開設有：機械設計制造及其自動化、輸電線路工程、金屬材料、材料成型等專業，其中機械設計制造及其自動化專業是省級重點學科、品牌專業，具有一定的學科優勢，與周邊地區的機械制造企業建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。
我校在2004年籌備工業工程專業時就充分考慮了校企互補、產學研相結合培養人才的目標，將專業設置在機械與材料學院，定位于近機類專業，明確了畢業生授予工學學士學位，培養方向定位為主要為機械制造企業培養復合型高級工程技術人才。工業工程依托機械優勢學科開展專業建設，因此專業建設強調制造工程相關技術和理論在工業領域內的應用，應體現以機械制造技術為基礎，以生產系統管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環節的思路。
二、近機類工業工程專業培養模式實踐
機械學院在工業工程專業的規劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科——機械設計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設備設計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗大環境，使工業工程專業成為學院現代制造系統大平臺下的一個重要組成部分，將工業工程定位為：在其中主要承擔制造系統規劃設計管理、系統優化、先進生產方式的應用研究等作用。要建立工業工程專業完整的教育體系，應從人才培養目標、培養計劃、教學體系、課程設置等方面著手。
1.培養目標
人才培養目標是教育的根本，一切教育活動都圍繞培養目標進行。明確了培養目標，才能在培養模式、教學方法和手段、教學實踐等方面采取符合該培養目標的形式。工業工程專業是集工程技術、管理和人文社會科學為一體的交叉學科，工業工程專業培養的應該是既懂工程技術又懂經濟管理和人文社會科學知識的復合型跨學科的高級技術人才。我校工業工程專業將培養目標確定為：培養適應國家建設和科技發展需要的，既掌握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又掌握現代管理科學與系統科學的理論和方法，能熟練應用工業工程知識，對企業的生產系統進行規劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅長管理的復合型高級工程技術人才。培養目標主要是面向生產制造業，培養的學生畢業后能從事工廠規劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經典工業工程的應用能力和現代工業工程的創新能力。
2.培養計劃與課程體系
我校工業工程專業目前確定的培養方向為生產系統規劃與運作，學生應具備系統分析、規劃設計和改善的能力；機械制造工藝設計和優化的能力；制造過程運作管理的能力；創新能力；組織協調能力和溝通能力等。學生以掌握機械制造工程、工業與系統工程知識為主，同時要具備管理與經濟學、計算機技術、信息技術等方面的知識，具備組織協調能力和與人溝通的能力。培養計劃及課程體系對保證人才培養質量、提高學生適應能力、實現專業培養目標具有十分重要的意義。工業工程專業的課程體系設計的宗旨是：結合學科優勢，強調工業工程專業發展的核心方向，體現自身的學科特色。因此，在培養計劃及課程體系的制訂方面遵循以機械工程和工業與系統工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術基礎等制造大類平臺課程為基礎，強化制造工程與技術基本理論與方法的學習。工業工程專業課程體系由公共課、專業基礎平臺課、專業基礎模塊課、專業方向模塊課四大模塊組成，除公共課外，其他模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業基礎平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現了厚基礎的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制造技術基礎4門課程作為本專業的專業基礎必修課，機械工程控制基礎、CAD/CAM技術基礎等多門機械大類平臺課程作為本專業的專業基礎選修課；專業基礎模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產系統工程、人因工程、基礎工業工程等工業與系統工程特色課程；專業方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產自動化與制造系統，設施規劃與物流分析等專業方向課程。機械工程類課程、工業與系統工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8，較好地體現了以機械工程和工業與系統工程課程為主線，強化管理工程課程學習的宗旨。
3.構建合理的實驗與實踐教學體系
工業工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯系實踐，特別強調實踐環節對學生的訓練。本專業在人才培養方案的制定時就把實踐環節放在很重要的位置，在實踐環節的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規定，實踐教學環節占總學分比例達到20%。本專業先后開設了依托實驗室的實踐教學課程11門，依托企業等實踐教學基地的課程3門。為此，學院一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業實驗室，迄今已建立人因工程實驗室、基礎工業工程實驗室，現代制造系統實驗室等較為完善的專業課程實驗室，滿足了專業課程教學實驗的需要；另一方面，學院與本地企業和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協議，結合企業生產和科研活動開展實踐教學，以增強學生的實踐能力。鼓勵學生從大三開始參加教師的科研項目和學校的創新大賽，以鍛煉學生的動手能力和創新能力。
三、人才培養效果
經過近5年的實踐，工業工程專業已成功培養了一屆畢業生。2010年首屆畢業生就業率達90%以上，用人單位反映良好，15%的畢業生考取重點大學研究生，可以看出，依托機械制造大平臺培養的近機類工業工程專業的第一屆畢業生掌握了專業知識和基本技能，具有較強的實踐能力，能夠適應相關用人單位的需要，達到了本專業的培養目標。
四、結語
工業工程是集工程技術、管理和人文社會科學于一體的新興交叉性學科，怎樣結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業特色，探索一條與現代工業工程人才需求相適應的專業培養模式是非常重要的。我校在工業工程專業建設中，將專業設置在機械與材料學院，定位于近機類專業，探索了一條依托機械設計制造及其自動化優勢學科，基于機械大類教學平臺，培養目標面向生產制造業，體現自身學科特色的培養模式，實踐表明，這種模式較好地解決了近機類工業工程專業的學科支撐及建設問題。當然，工業工程專業是隨著時代的發展而不斷進步和發展的，因此，我們需要不斷探索，勇于實踐，探尋和完善具有自身學科特色的專業發展模式。
