高校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中角色定位

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摘要：高校的根本目的是教書育人，因此為祖國培養(yǎng)棟梁之材是高校應(yīng)當承擔的責(zé)任和義務(wù)，在這一過程中，是否有一個高素質(zhì)的輔導(dǎo)員對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，針對這種情況，我們在對高校的輔導(dǎo)員考察中更應(yīng)該保持一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，而作為輔導(dǎo)員自身，也更應(yīng)該以身作則，不斷地加強自身的道德素質(zhì)培養(yǎng)和自身精神文明建設(shè)，要時刻把以人為本這一準則作為自己的教學(xué)理念，要秉持正確的價值觀、人生觀來為學(xué)生樹立榜樣，同時也為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻出自己的力量。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；創(chuàng)新型人才；角色定位；自身建設(shè)

身為一名高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生的日常培養(yǎng)上有著不容推脫的職責(zé)，正所謂欲做學(xué)問先做人，在日常的教學(xué)和管理中，輔導(dǎo)員不僅要為學(xué)生傳遞知識，更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，教會學(xué)生明辨是非對錯，完善學(xué)生的自我建設(shè)，培育出一個個對國家有用的棟梁之材。隨著國家發(fā)展的大趨勢，創(chuàng)新型人才是我國目前迫切需要的，因此在這樣的大背景下，身為輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力地找好自身定位，改變舊的教育模式，為學(xué)生傳遞新的思想和觀念，只有這樣才能夠推動對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系分析

高技術(shù)型尖端人才一直是我國長期發(fā)展中最為需要的一類人群，因此高校也就格外注重對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，談及創(chuàng)新，我們知道創(chuàng)新精神在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中是不可或缺的，從小學(xué)到大學(xué)，在教育領(lǐng)域當中，強調(diào)最多的便是對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，由此可以看出創(chuàng)新意識在對學(xué)生培養(yǎng)中的重要性，而高校這樣一個人才聚集的場所，則更加注重對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，怎樣構(gòu)建一個合理的教學(xué)體系便是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重，對此，各大高校也是在不斷地實踐和摸索當中，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)境營造出了一種濃烈的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，同時也針對不同年級的大學(xué)生開設(shè)不同的創(chuàng)新課程來對他們進行教授，此外，學(xué)校也將打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵越來越多的同學(xué)發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而構(gòu)建一個相對完整成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二、輔導(dǎo)員在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中所充當?shù)慕巧?/p>

（一）輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程的“引領(lǐng)者”

在校園生活中，輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生的時間是最長的，因此在對學(xué)生的教育上輔導(dǎo)員也是最有發(fā)言權(quán)的，輔導(dǎo)員帶給學(xué)生的影響可以說是十分重要和直接的，在和學(xué)生的相處過程中，輔導(dǎo)員面臨著學(xué)生之間發(fā)生的諸多問題，而輔導(dǎo)員作為一個過來人的身份便能夠在這個過程中給到學(xué)生一些人生經(jīng)驗，來引導(dǎo)學(xué)生向好的發(fā)面發(fā)展，從創(chuàng)新意識培養(yǎng)的角度來看亦是如此，輔導(dǎo)員始終在扮演著一個引領(lǐng)者的身份，來引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上前行。我們知道高校對于輔導(dǎo)員的篩選和考察是十分嚴謹?shù)模虼四軌虺蔀檩o導(dǎo)員必定也是專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)優(yōu)越的，才能夠有資格帶領(lǐng)學(xué)生，因為老師的一言一行都是會影響到學(xué)生的。輔導(dǎo)員也能夠在學(xué)生遇到困難問題時及時給予合理的建議來推動他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且在職業(yè)生涯規(guī)劃課上也能夠針對不同學(xué)生的個性來給出合理的建議，在這樣的情景里輔導(dǎo)員往往是扮演著一個引領(lǐng)者的角色來引領(lǐng)學(xué)生前行，最終的主動權(quán)依然把握在學(xué)生的手中。

（二）輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的“營造者”

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的這樣一個大環(huán)境下，輔導(dǎo)員往往扮演著一個“營造者”的角色，因為我們知道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必然需要一種良好的創(chuàng)新氛圍來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這個時候輔導(dǎo)員的存在就顯得尤為重要，在這一過程中，輔導(dǎo)員需要打造出一種良好的文化創(chuàng)新氛圍來供學(xué)生真正融入環(huán)境中。此外，輔導(dǎo)員還在這中間起到了一個聯(lián)動作用，連接了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門，各部門聯(lián)合在一起實現(xiàn)資源的有效配置，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境來幫助他們更好地學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力，早日成為國家的創(chuàng)新人才，為祖國的建設(shè)貢獻自身的力量。

（三）輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)工作的“支持者”

輔導(dǎo)員在平常的教學(xué)活動中并不是脫離開群體而單獨存在的，他需要和任課老師進行一個及時的溝通來了解學(xué)生最真實的情況，在各高校響應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的這一號召時，各高校會針對這一目標來開設(shè)一些相關(guān)的創(chuàng)新課程，那么在這個時候，輔導(dǎo)員的重要性更是體現(xiàn)得淋漓盡致，他需要和各個老師進行對接，來確立一個最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接納的創(chuàng)新課程體系，并且?guī)椭握n老師將教學(xué)模式做得更加完善，從而讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中更加有積極性也更加輕松活躍。輔導(dǎo)員還要在老師授課完之后及時地去和學(xué)生溝通，收集學(xué)生的建議后及時地給予任課老師反饋和建議，幫助打造更加有趣高效的課堂。當然一味地創(chuàng)新教學(xué)模式也不是長久之計，最重要的還是要在對學(xué)生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的同時兼顧對學(xué)生的思想道德教育，因此輔導(dǎo)員對于學(xué)生的道德建設(shè)更是責(zé)無旁貸，要在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)之余更加注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，打造出一批德育才能全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，只有這樣才能夠真正地有用于國家，而不是一批批只知道專業(yè)知識卻沒有道德素養(yǎng)的學(xué)生，這樣的人并不能夠稱之為人才，同時也不是社會所倡導(dǎo)的。

三、對高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的建議

（一）加強自身精神建設(shè)，承擔起相應(yīng)的責(zé)任

正所謂，師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師首先就是要向?qū)W生傳遞道德素養(yǎng)，其次為學(xué)生講述知識，解答疑惑。而作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)如此，在教育學(xué)生的同時，自身首先要有一個良好的精神風(fēng)貌，要有一個正確的價值觀引導(dǎo)，這樣才能夠被學(xué)生所信服，而不是只是一味地責(zé)罵，更多的應(yīng)當是用自身的行為來影響學(xué)生。此外，現(xiàn)在國家大力倡導(dǎo)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們也就不難看出創(chuàng)新人才的重要性，而作為高校的輔導(dǎo)員，在對學(xué)生的日常教育中更應(yīng)該以身作則，恪盡職守，加強自身的道德建設(shè)和專業(yè)能力提升。在對學(xué)生的日常管理中要用合適的方式方法，創(chuàng)新管理模式，用一種積極昂揚的精神狀態(tài)來迎接一批又一批的學(xué)生，主動投身于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大建設(shè)之中。

（二）堅持教學(xué)以人為本，改變舊的教育模式

以人為本是眾多教育工作者在教學(xué)中萬年不變的指導(dǎo)理念，同時也影響著一代又一代新的教育工作者，因為學(xué)生是教學(xué)的根本，任何教學(xué)活動都不能夠脫離學(xué)生而獨立存在，作為輔導(dǎo)員在對學(xué)生的日常教學(xué)和管理中更加應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切從實際出發(fā)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促進他們在一種輕松活躍的教學(xué)氛圍中茁壯成長。同時在教學(xué)模式上，輔導(dǎo)員也應(yīng)該緊跟時代潮流學(xué)會接納新鮮事物，摒棄舊有的教學(xué)理念中陳舊腐朽的部分，把新鮮的血液融入教學(xué)模式當中，把主動權(quán)還給學(xué)生，對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)而不是以往的全盤輸出，要注重學(xué)生的主動性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）大力開展校園文化活動

校園文化活動是高校中不可或缺的也是十分重要的一個組成部分，而現(xiàn)如今各高校組織的校園文化活動越來越多，形式也越來越新穎，現(xiàn)在我們就可以把創(chuàng)新精神融入我們的校園文化中，通過創(chuàng)建校園文化來為學(xué)生營造出一種濃烈的創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新提供不竭的動力和源泉。也可以通過開展社團活動的方式來吸納對此感興趣的學(xué)生加入，讓一群志同道合的學(xué)生聚集在一起，交流自己內(nèi)心最真實的想法和體會。在這種思維的碰撞中可以有新的火花出現(xiàn)，這也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了動力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識從而使學(xué)生的思路更加廣泛。

（四）加強對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

我們都知道只有一個人熱愛一件事物，才愿意為之去鉆研和探索，而在大學(xué)中有很多人在沒有真正了解這個專業(yè)的情況下就盲目地進入了這個專業(yè)進行學(xué)習(xí)，那么針對這樣的情況，作為輔導(dǎo)員就應(yīng)該多多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘自身專業(yè)中有趣的東西，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去了解自身專業(yè)從而熱愛自己的專業(yè)，并且這樣的方法也能夠在一定程度上增強這個學(xué)生在自身專業(yè)領(lǐng)域的自信心，熱愛了自身的專業(yè)后思考的問題也將會隨之變多，思路也將會變得開闊，這在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的動手能力，不僅僅是局限于思維創(chuàng)造，還可以組織一些活動讓學(xué)生參加，鍛煉他們的實際操作能力，這在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略部署中也是極為關(guān)鍵的。

（五）通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

很多高校會開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程來鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在這一過程中輔導(dǎo)員需要的是先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大學(xué)生正處在一個奮斗拼搏的年齡段，他們大部分都具備一種敢拼敢闖的精神，因此我們需要做的就是激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓他們了解到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在，并且愿意為之去努力奮斗。但是在開設(shè)這類創(chuàng)業(yè)課程時一定要落到實處，而不僅僅是浮于表面，因為這樣的課程對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是極為有用的，我們更應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)課程有一定的重視，針對該課程我們可以制定一套完善的教學(xué)機制來進行教學(xué)，真正幫助到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，并且讓大學(xué)生能夠真正從中學(xué)習(xí)到知識，為他們今后的創(chuàng)業(yè)提供理論依據(jù)。

四、結(jié)語

經(jīng)過以上的諸多分析，我們不難看出高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一過程中所扮演的角色的重要性，同時培養(yǎng)對國家有用的創(chuàng)新型人才不是一朝一夕就能做成的事情，這是一個宏大且艱巨的工程，作為高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力順應(yīng)時代潮流，在自己的崗位上恪盡職守，加強自我精神建設(shè)，彰顯榜樣力量，用自己的一言一行影響學(xué)生，不拋棄不放棄每一位學(xué)生，堅守自己的教育原則，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進社會的長遠發(fā)展和進步。

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作者:王兆梅 單位:陜西服裝工程學(xué)院