淺析構建高中物理的高效課堂

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺析構建高中物理的高效課堂范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:在新課程背景下，構建高效課堂成為教師研究的熱點課題．在高中物理教學中，教師要發揮主導作用，體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣．本文對構建高中物理高效課堂進行研究．

關鍵詞:高中物理;高效課堂

在傳統的課堂教學中，課堂氣氛沉悶，教師采用機械的教學方法，使學生被動地接受知識，學習主動性得不到提高，導致教學效果不理想．在高中物理教學中，教師采用適當的教學方式，有助于提高教學效果．為了提高學生的課堂參與度，構建高效課堂是十分有必要的．

一、構建高中物理高效課堂的意義

高中物理是一門重要的學科．在教學實踐中發現，有些教師缺乏系統化的教學脈絡，而學生的基礎水平參差不齊，學習成績呈現出明顯的兩極分化現象．當代高中生是張揚個性的一代，他們不受傳統教條的束縛，個性鮮明，渴望被理解，傳統的教學模式已經無法滿足他們的學習需求．在這樣的背景下，就需要一種新的教學模式來改善當前的教學狀況，通過構建高中物理高效課堂，將課堂教學演變為教師和學生積極互動的平臺，滿足學生的身心發展需要，提高學生的課堂參與度，調動學生的學習積極性，釋放學生的學習潛能，促進學生個性健全發展，使學生成為學習的主人．

二、構建高中物理高效課堂的策略

1．做好課堂教學設計．科學的課堂教學設計是保證教學效果的關鍵．在高中物理教學中，教師要精心設計課堂導入，根據教學內容和學生的實際情況選擇相應的導入方式，如實驗導入、游戲導入、問題導入等，激發學生的求知欲望，幫助學生了解老師的教學思路，使學生有目的地跟著老師學習知識．例如，在講“自由落體”時，教師可以首先對學生進行勻變速直線運動和運動學知識的提問，使學生回顧前面所學知識，然后延伸到新知識的教學，循序漸進地引導學生理解自由落體運動的規律．教師要為課堂設定明確的三維目標，即知識技能、過程方法以及情感態度和價值觀，在幫助學生了解自由落體運動規律的同時，注重學生學習意志的培養，使學生形成科學的學習觀念．2．引入實驗教學．高中物理是一門以實驗為基礎的學科，許多知識的學習需要借助實驗演示來幫助學生直觀地理解．在教學過程中，教師不妨大膽地將課堂交給學生，鼓勵學生動手操作實驗，使學生通過反復實驗總結物理規律，并感受到物理知識的魅力．例如，在研究“加速度與質量的關系”時，教師可以為學生準備好實驗所需要的器材，引導學生動手操作實驗，并讓學生說出自己有什么發現．學生在學過知識的基礎上參照課本，利用打點計時器和小車等器具組裝實驗裝置，操作實驗，記錄數據，總結規律．最后，教師進行評價和總結．3．采用多元化的教學評價．教學評價是高中物理教學中的重要環節．在教學過程中，教師要重視教學評價，讓教學評價體現真實性、及時性和層次性的特點．教師要給予學生充分的肯定，肯定學生取得的進步，并及時指出學生存在的問題．對學生的學習進行科學評價，能使學生對自己有一個全面的認識，意識到自己存在的不足，調整學習心態，更好地投入到學習中．4．引導學生自主探究學習．在適當的時候，教師應當給學生自由發揮的空間，引導學生自主探究學習，發揮學生的主體作用．在自主探究學習過程中，學生的思維能力和解決問題能力得到提高．例如，在講“機械能守恒定律”時，教師可以讓學生自主探究動能與勢能的相互轉化，鼓勵學生提出問題，解決問題．這樣，不僅能提高課堂教學的針對性，還有利于學生主動地探究學習，促使學生帶著問題去學習新的知識．同時，能使學生獲得成就感，提高學習的積極性．5．注重教學反思．教學反思是教師對自身教學活動進行回顧、思考、總結和改進的過程．教學實踐與教學反思相結合，有利于提高教學效果．教師在課堂教學完成后需要對自己的教學進行總結和反思，通過觀察、回顧、診斷以及學生的反饋總結出教學中的不足，以便針對學生的學習需求優化課堂教學，從而提高教學效果．總之，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習和發展需要．構建高中物理高效課堂是教學發展的必然要求．構建高中物理高效課堂，是一個需要長期實踐和探索的過程．課堂教學是雕琢心靈的藝術，需要教師以新課程理念為指導，結合教學內容和學生的學情，創新教學方法，實現“教”與“學”的完美統一，從根本上提高高中物理教學效果．

參考文獻

1.王志芳．謝榮輝新課程理念下高中物理有效性課堂教學探［J］．物理教學探討，2011(07)．

2.姜成浩．用新課程理念構建高中物理高效課堂［J］．課堂內外•教師版，2012(03)．

作者:勾家棟 單位:甘肅金昌市第一中學