小學語文高效課堂教學分析

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摘要:小學語文教學是小學階段一門重要的課程。在小學語文課堂教學中，建立高效的課堂教學極其重要。同時，如何營造輕松愉快的小學語文課堂教學氛圍，提高小學語文課堂教學效率，對于小學語文課堂教學水平的提高有著重要的促進作用。就小學語文高效課堂教學建立進行素描。

關鍵詞:小學語文;高效課堂;教學理念

對于小學語文教學而言，高效課堂教學對于促進學科的發(fā)展及其重要。在課堂教學過程中，高效課堂是及其重要的。如何建立高效課堂教學，是十分值得探討的。

一、要在課堂教學中建立良好的氛圍，提高學生主動學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在小學各科教學中，提高學生對于學科的興趣是促進課堂教學水平提高的重要因素。通過興趣的提高，學生的愿意學習、主動學習的心理就會被釋放，在學習過程中就會感到特別的輕松。而對于小學語文課堂教學而言，學生語文學習興趣的培養(yǎng)也不例外。小學生帶著興趣去進行語文方面的學習，不僅僅能使整個課堂教學的效果事半功倍，還能夠促進學生自我學習、主動學習的熱情。在小學語文課堂教學中，創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍是十分重要的。良好的課堂氛圍可以充分建立教師和學生融洽的師生關系，讓學生充滿積極的情緒，增強學生主動思維，主動探索的熱情，學生在學習中更加愿意去鉆研和探討。隨著新課程改革的不斷深入，素質教育理念已經融入到課堂教學過程中，小學語文教師要在教學工作中營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，促進整個小學語文課堂教學整體向前發(fā)展。具體方式如下:

1．教師要在課堂教學中善于營造出寬松、和諧的教學方法

在小學語文課堂教學中，人文主義情懷十分有利于促進課堂教學的發(fā)展。教師要能夠善于在課堂教學中營造出一種寬松、和諧、有趣的教學方法，幫助學生在學習過程中形成一種良好的師生互動、愉悅交流的氛圍，讓學生在學習過程中不感到拘謹，不敢到緊張，而是感受到和諧、寬松，從而不斷的激發(fā)學生學習的熱情，讓學生能夠更加活潑有趣的進行語文教學思維，讓學生能夠在語文學習中充分感受到語文教學的魅力。比如，教師在進行《在金色的海灘上》這個課文的講解時，語文教師要在教學的過程中構建出一種和諧愉悅的教學氛圍，教師首先將大海、海灘等方式引入到課堂教學中，通過這種教學場景，構建出和諧的教學氛圍，讓學生通過這種和諧的教學場景不斷激發(fā)學習的熱情，提高其興趣，促進學生在語文學習過程中的發(fā)展。

2．教師在教學氛圍的創(chuàng)設上要注重科學性和實用性

在小學語文課堂教學中，教學氛圍對于促進相關學科的教學及其的重要。但要建立高效課堂教學，科學、有效、實用的教學氛圍及其的重要。所謂教學氛圍的科學性，指的是在教學氛圍建立的過程中教學要能夠更加有效的推進語文學科的發(fā)展，而不是僅僅的建立一種教學氛圍?？茖W性要能夠推進教學的發(fā)展，讓整個課堂教學的氛圍促進語文學科的提高。所謂教學氛圍的實用性，指的是教學過程中教師要能夠更加重視語文教學相關教學氣氛適合語文教學內容，不能出現盡管教學氛圍合適，但氛圍的構建跑偏這種現象。

3．教師建立多變的教學氛圍

所謂多變的教學氛圍，指的是在教學過程中不能完全固定教學氛圍，要能夠善于變化，讓學生更多的感受到教學內容的充實和教學氛圍的多樣性，幫助學生更好的去進行語文方面的學習。多變的教學氛圍指的是教師可以根據不同的教學內容，進行多種教學氛圍的設定，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生感受到語文學習的重要性。

二、教師要注重教學內容和教學質量

1．教師要注重教學內容的學習

小學語文課堂教學中，教學內容指的是教師給學生傳授的主要知識。小學語文課本是教學內容的重要組成部分，盡管有些內容已經遠遠不能夠滿足學生課堂學習的需求，但是教師要在課外或者閱讀課上和學生進行必要的溝通和交流，幫助學生能夠在內容的學習方面更加熱愛語文課程。比如，教師在課外內容的選擇上既要能夠符合課本知識上的總體要求，還要能夠選擇適合時代特色的教學內容，這種教學內容不僅僅能夠讓學生感受到教學的有趣性，還能夠真正的感受到教學過程中知識的重要性。學生在進行學習的過程中不斷的吸收相關知識，讓自己語文知識更加的充實。

2．教師要注重教學質量的把控

在小學語文課堂教學中，教學質量的把控，是一個及其重要的環(huán)節(jié)。對于語文教學而言，教學質量不僅僅取決于教師的教授能力，還取決于學生對于語文知識的理解能力和應用能力。教師首先要能在教學中的重點進行闡述，讓學生能夠在語文學習的過程中有一個主次之分。其次教師還要對教學的質量進行及時的檢測，隨時發(fā)現問題。教學問題的檢測最重要的就是教學反饋。所謂教學反饋，指的是教師通過課堂教學、教學測驗、家訪、競賽等多種形式來查找學生在課堂學習中存在的問題，教師在課堂教學中存在的問題，并及時的解決，從而使教師能夠在教學中及時的將教學質量更好的把控，同時也能夠更及時的解決學生的學習存在的困惑，讓學生能夠不再帶著問題去進行深入的學習，讓學生的學習更加地輕松和愉悅。

三、教師要使用現代化的教學工具和具有以學生為課堂教學主體的理念

1．教師要善于使用現代化的教學工具

在小學語文課堂教學中，特別是信息化時代的到來，現代化的教學工具對于促進小學語文教學的發(fā)展極其的重要。現代化的教學工具指的是多媒體、計算機等教學工具，在這種教學工具的使用下，學生在語文學習的過程中會感到相關教學內容更加的直觀，更加的豐富多彩，更加的促進其理解，同時也更加的符合時展的趨勢，學生主動學習的積極性被調動起來，學習的熱情不斷的提高，學生更加愿意主動的去進行相關內容的學習，學生學習的成績逐步提高，小學語文高效課堂的效果越來越明顯。

2．教師要具有以學生為課堂教學主體的教學理念

以人為本的教學理念就是說教師要能夠讓學生成為教學的主人，要充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，讓學生能夠更加熱愛語文學習。在傳統(tǒng)教學模式下，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，教師在課堂教學中是教學的主人，學生在被動的受聽，學生沒有自我主動發(fā)揮的空間。特別是對于小學語文這門語言課程而言，學生成為課堂教學的主體后，他們主動探索、主動學習的意識就會廣泛的增強，他們更加愿意去進行語文方面的學習，從而使小學語文課堂教學更加的高效。

3．教師要用發(fā)展的眼光看學生

小學語文教師在進行課堂教學是，要善于做有心的人，通過挖掘每一個學生的優(yōu)勢來用心走進學生的心理。對于一些學習成績相對較差的學生，小學語文教師要能夠不斷的鼓勵、鼓舞;對于一些學習成績較好的學生，教師要在肯定其學習能力的基礎上要告誡他們不要出現驕傲自滿的心理。這種以學生為本，讓學生成為教學中的最重要一環(huán)的教學理念將能夠使小學語文課堂教學更加的高效，使學生在小學語文知識的學習上更加的主動。

四、結語

總之，小學語文高效課堂教學對于小學語文教師課堂教學水平的提高有著重要的促進作用，而且能夠不斷激發(fā)學生主動學習的熱情，讓學生能夠在高效課堂教學中學習更加的主動，學習成績更加地優(yōu)異。小學語文教師要圍繞高效課堂的建立進行深入的研究，從而帶動教學水平的提高。

參考文獻:

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［3］羅美艷．關于打造小學語文高效課堂的若干思考［J］．科教導刊，2014，(04).

作者:鄭成娟 于文香 單位:山東省莒南縣第八小學 山東省莒南縣競技體育運動學校