新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建

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摘要：新的小學課程教學改革對教師的教學工作提出了更高之要求，不僅要求教師更新教學觀念，充分調(diào)動學生的主體能動性，還要求教師創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。基于此，文章從創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生課堂參與積極性；開展實踐教學，提高學生解決問題的能力；利用微課教學，優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)；加強合作探討，提升數(shù)學課堂教學有效性四個方面論述了新課改視域下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂

小學教育新課改從小學生的身心實際和學習情況出發(fā)而制定，更加關(guān)注學生整個學習活動中的感受及體驗，注重學生獲取知識的過程，更加關(guān)注學生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，以促使學生掌握相關(guān)學習技能，更好地成長。因而，本文結(jié)合具體教學實踐，從四個方面探討了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略。

一、創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生課堂參與積極性

眾所周知，興趣不僅是實現(xiàn)高效學習的首要前提，在教學實踐中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，在深入挖掘教學素材的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設問題情境，最大程度地調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高課堂學習效率。例如，在進行“分數(shù)”教學時，教師事先準備了一張蛋糕圖片，并創(chuàng)設了如下情境：“媽媽過生日，爸爸買了一個蛋糕回來，東東十分歡喜，并跟媽媽說他想吃蛋糕。媽媽告訴他可以吃二分之一，但東東覺得二分之一太少了，想吃四分之一。同學們，如果換成是你，你選擇吃二分之一大的，還是選擇吃四分之一大的呢？為什么？”在學生進行充分思考與討論后，教師通過圖片折疊的方式進行了實際演示，并對兩個概念進行對比，這樣學生不僅加深了對分數(shù)的思維認知，而且明確了二分之一大于四分之一的原因。在問題情境中，學生學習興趣得到了有效激發(fā)，并實現(xiàn)了抽象概念的形象化轉(zhuǎn)換，提高了教學效率。

二、開展實踐教學，提高學生解決問題的能力

在小學數(shù)學課堂中，教師可將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務，并組織學生進行實踐探究，使學生加強理性認知和生活感悟，進而拓展學生能力，提高教學效率。例如，在進行“比例尺”教學時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到北京城市地圖，并制作成簡易地圖利用多媒體PPT向?qū)W生呈現(xiàn)出來。在課堂教學中，教師在該地圖上標注了天安門廣場的具體位置，然后給出天壇、八達嶺長城、鳥巢水立方、頤和園、北京大學等景點到天安門廣場的直線距離和方位，讓學生自己動手在簡易地圖上利用所學知識標出各景點的具體位置，開展實踐教學活動。通過動手制作簡易地圖，學生自主探究和解決實際問題的能力也獲得了一定的提升。

三、利用微課教學，優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)

微課是以微視頻為核心教學媒介和手段的現(xiàn)代課程。在信息技術(shù)支撐下，開展微課教學實踐，能夠有效優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。由于微課的知識主要是通過學生自學來獲取，因此，學生對知識的理解和把握也更加深刻。例如，在進行“時、分的認識”教學時，教師通過相關(guān)主題的微視頻，在具體學習任務的引領(lǐng)下，組織學生自主觀察和挖掘鐘表背后的數(shù)學知識。如分針走一圈，時針走一個大格，鐘表上有大格12個，小格60個，一小時等于60分鐘等。學生已經(jīng)具備了一定的生活認知和經(jīng)驗，可以初步讀出某個具體時間。所以教師將此作為微課教學的切入點，讓學生結(jié)合實際展開自主學習，若是遇到問題就進行反復觀看、認真思考，直到全面掌握所有相關(guān)知識點。這樣，不僅能夠有效縮短教師講解新知識的時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能夠為學生提供更多自主學習的機會，有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、加強合作探討，提升數(shù)學課堂教學有效性

分組合作是小學數(shù)學教學的重要方法之一，能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學探究積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和思辨能力。例如，為了考查學生數(shù)學綜合應用能力，教師設計了如下問題：“小鵬要與2個朋友去西安旅游4天，總共的旅游費用為2500元，且至少要游覽5個景點，請為他們計劃具體行程，設計最佳旅游方案。在設計中一定要注意住宿、交通、游覽景點、時間與經(jīng)費安排等問題。”接著，教師要求學生分組討論，共同搜集資料、設計方案。在學生完成任務后，組織學生集體探討，互相指出各組方案的不足并提出改善建議。如此，學生在合作探究之中既發(fā)散了思維，也極大地提高了教學效果。

五、結(jié)語

構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂需要師生共同努力，教師需想方設法保持學生的學習熱情，引導其主動思考、積極探究，學生也需擺正心態(tài)，正視學習是自我成長和發(fā)展之必由之路，需付出辛苦與努力。如此教學相長，才能成功打造高效課堂，提高教學效率。

參考文獻：

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[3]高書琴.論小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊,2014(13):75.

作者：汪偉霞 單位：湖北省黃石市陽新縣第三實驗小學