小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討(6篇)

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

【摘要】通過課前備課、合作探究、良好習(xí)慣培養(yǎng)、課堂練習(xí)設(shè)計、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、課后反思六個方面來闡述打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法和途徑．

【關(guān)鍵詞】備課;探究意識;精心設(shè)計;多媒體;課后反思

高效課堂是指教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生踴躍思考，在單位時間內(nèi)(1節(jié)課)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上獲得高效發(fā)展．新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須立足課堂，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量．

一、課前下足功夫去備課

目前，大多數(shù)老師備課只是照抄照搬教參或現(xiàn)成的教案，不在鉆研教材上下功夫，不依據(jù)教材、學(xué)生的年齡特征、知識水平等精心設(shè)計教學(xué)過程和方法．要實(shí)現(xiàn)課堂高效化，必須在課前下足功夫去備課．首先，應(yīng)當(dāng)熟練掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，防止課堂教學(xué)中抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，而降低教學(xué)效率．其次，要深入了解本班學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有知識水平，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定分層教學(xué)目標(biāo)．第三，還要精心設(shè)計課堂練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)需要制作好教具、學(xué)具或教學(xué)課件等．

二、培養(yǎng)合作探究意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、擺一擺、議一議等活動，讓他們的眼、耳、口、手等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動中來，可以降低理解教材的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．如在教學(xué)“長度單位的認(rèn)識”時，我把全班分成了5個小組，用小組合作學(xué)習(xí)的方式去測量教室中的物品．有的小組拿皮尺去量教室的長和寬;有的小組拿米尺去量教室門的寬和高;有的小組拿卷尺去量窗戶的長和寬……一節(jié)課下來學(xué)生不僅掌握了測量的方法，也學(xué)會了正確地使用長度單位．

三、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．心理學(xué)研究證實(shí)，課堂上注意力集中的學(xué)生，聽課效率遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生．課堂上要求學(xué)生不但要仔細(xì)看老師的操作演示、表情、手勢，還要認(rèn)真聽老師的提問、指導(dǎo)，也要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，思考他們回答得正確與否，是否需要補(bǔ)充，有沒有更好的建議．2．現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多數(shù)有畏難心理，做題時自己不動腦子，急于從同學(xué)和老師那里得到答案．其實(shí)不會做的原因在于沒有找到解決問題的思路，而不是題太難．教學(xué)中，必須使學(xué)生克服畏難心理，注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動腦的習(xí)慣．遇到困難，要盡量讓學(xué)生自己解決，不要依靠他人．3．課堂上對于膽大肯發(fā)言的學(xué)生，要給予及時的表揚(yáng)．對于膽小怕說的學(xué)生，要加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵他們樹立自信心．也可以讓他們復(fù)述、模仿他人的發(fā)言，還可以把個人回答改為同座互相說、小組討論等方式，逐步增強(qiáng)他們的自信心．

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高練習(xí)效率

首先，基本題要練好、練扎實(shí)，保證學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握所學(xué)知識;提高題要能開發(fā)學(xué)生的思維，要有一定的質(zhì)量．第二，練習(xí)設(shè)計要有坡度、要由易到難，逐步增加難度．第三，要設(shè)計有針對性的練習(xí)，對于學(xué)生容易混淆的知識，要設(shè)計對比性練習(xí)．如在教學(xué)“簡單的小數(shù)加、減法”時，鞏固練習(xí)設(shè)計了整數(shù)加、減法和小數(shù)加減法的對比練習(xí)題，分組討論小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點(diǎn)，最后得出結(jié)論．通過這樣的練習(xí)加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對小數(shù)加、減法計算法則的理解．

五、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

1．多媒體技術(shù)利用文字、圖像、聲音等多種方式直觀、形象地向?qū)W生傳遞信息，能充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望．如“元、角、分的認(rèn)識”，教學(xué)中我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了超市購物的情境．讓學(xué)生扮演不同的角色，拿著學(xué)具鈔票自由購買自己喜歡的物品．情境的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與互動．把所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，縮小了教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活間的距離，提高了課堂教學(xué)的效率．2．教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把抽象的內(nèi)容形象地展示出來，讓學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí)，會取得事半功倍的效果．如，一年級簡單的加減法解決問題:“公交車上原來有9人，到站后下去4人，又上來3人，現(xiàn)在車上有幾人?”這道題對于一年級的學(xué)生來說比較抽象．教學(xué)時，我把上車、下車的過程用動畫展示給學(xué)生．使學(xué)生輕松理解了題目的意思．很容易地列出了綜合算式，也理解了運(yùn)算順序．3．小學(xué)生的抽象思維依然離不開實(shí)物具體形象的支持．教學(xué)中采用多媒體課件，借助其具體、形象的特點(diǎn)，能很好地幫助學(xué)生理解概念．如教學(xué)“時分秒的認(rèn)識”時，我在PPT課件插入了FLASH動畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察演示過程．學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針走一小格，所以1分=60秒．通過這樣直觀的教學(xué)，學(xué)生對分、秒有了深刻的認(rèn)識．

六、認(rèn)真進(jìn)行課后反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)

課后反思首先要反思教師的“教”，反思課堂教學(xué)中運(yùn)用成功的措施、教學(xué)理念、教學(xué)方法的應(yīng)用情況等，把這些經(jīng)驗(yàn)記錄下來，不斷改進(jìn)、完善、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂教學(xué)水平;課后反思還要反思學(xué)生的“學(xué)”．從學(xué)生的思維出發(fā)，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑、閃光點(diǎn)、獨(dú)特見解，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率．提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是我們廣大教師的心愿．我們要認(rèn)真貫徹“一切以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以高效課堂教學(xué)理論做指導(dǎo)，不斷改革創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂．

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃建興．學(xué)習(xí)杜郎口，打造初中歷史高效課堂［J］．新課程，2013．

［2］許彩瓊．如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2014．

作者：張炳年 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就需要從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來，以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮思維的積極性，深入分析教材內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有趣、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)主體；探究；數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們具有主動思考的動力，通過深入分析數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，有效理解和掌握教材中的知識。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要達(dá)到高效的教學(xué)效率，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，在積極的思考中提高學(xué)習(xí)效率，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的性格活躍，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物能進(jìn)行深入探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在主動探究過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，少走彎路，有效掌握教材中的知識。在學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，讓他們說一說在探究活動中獲得的收獲。在活躍的氛圍中，學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己對知識的理解和見解說出來。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽，從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點(diǎn)不一致的地方，并進(jìn)行深入分析，最后正確深刻地理解數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生對知識的理解也更加深入，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，有助于推動教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識

在教學(xué)改革過程中，教師在更新教學(xué)觀念的同時，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極主動地開展探究活動，發(fā)揮思維的活躍性，深刻地理解數(shù)學(xué)知識，使他們在成就感的激勵下產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的信念，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)新教學(xué)模式時，教師可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行：

1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是為了解決實(shí)際問題。為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合生活實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)問題，通過分析和思考，有效解決這些問題，在加深對知識理解的同時，提高他們的運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的面積”時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀和思考，在掌握新知識后，讓他們計算數(shù)學(xué)課本封面的面積。在計算過程中，學(xué)生需要知道封面的長和寬，通過實(shí)際測量，學(xué)生能根據(jù)教材中的計算公式得出答案。在讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識解決實(shí)際問題時，教師可以把他們的視野拓展到課外，讓他們運(yùn)用計算長方形和正方形的面積公式計算學(xué)校大門的面積、計算一塊地板磚的面積。通過知識的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思維深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，成為教學(xué)創(chuàng)新的一種重要方式。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生在視覺的吸引下對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析。結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的方式進(jìn)行思考和分析，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生有效理解知識的本質(zhì)，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在多媒體教學(xué)課堂上，教師要在操作多媒體時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，在他們遇到問題時進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的思維不斷深入，加深對知識的理解。通過直觀情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們能在較長時間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

3.開展小組合作，拓展學(xué)生的思維面。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并給他們留下足夠的思考和分析時間。在學(xué)生積極探究的過程中，學(xué)習(xí)效率不斷提高，但是在學(xué)習(xí)教材中的難點(diǎn)知識時，僅僅依靠學(xué)生的自主探究很難實(shí)現(xiàn)，這時就要依靠小組合作的力量，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，運(yùn)用小組成員的集體智慧，有效解決遇到的問題。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，教師可以組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，讓他們在小組范圍內(nèi)進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識的探究。在探究過程中，每個小組成員都紛紛說出自己對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。通過積極討論和認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生掌握了多種思考方法，有效拓寬他們的思維面，讓他們深刻地理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、重視數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)思想的意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識探究的同時，要向他們滲透數(shù)學(xué)思想，使他們能在數(shù)學(xué)思想的作用下深刻地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在教學(xué)乘法和除法知識時，教師可以向?qū)W生滲透函數(shù)思想；在教學(xué)“三角形”，教師可以向?qū)W生滲透分類思想，使他們可以根據(jù)邊的大小，把三角形分為三類：不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形，而根據(jù)角的大小來分，把三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透過程中，沒有捷徑可走，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、運(yùn)用的過程中體會，提高他們數(shù)學(xué)思維能力，讓他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，需要教師深入鉆研教材，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考，在促進(jìn)他們思維深入的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，深刻有效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在高效的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，對他們產(chǎn)生激勵作用，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，使他們在教學(xué)活動中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

作者：徐正朋 單位：江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)糧東小學(xué)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造“高效課堂”

摘要：作為整個小學(xué)教育中的一個重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效，這是探討的重點(diǎn)。在日常教學(xué)中顯性與隱性的制約因素有哪些？有效的教學(xué)方式又該是怎樣的？最終又該如何打造“高效課堂”？對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)研究，對上述問題進(jìn)行了相對應(yīng)的分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；高效課堂

作為整個小學(xué)教育中的一個重要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效，這是本文所探討的重點(diǎn)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，諸如，教學(xué)目標(biāo)不明確、教育理念落后、教學(xué)方法因循守舊等，這些問題的存在極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的提出，恰恰解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問題。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，在高效課堂模式下，教師要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時要改革教學(xué)方法，要在日常教學(xué)中滲透先進(jìn)的教育理念。高效的數(shù)學(xué)課堂可以減輕教師的教學(xué)壓力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以實(shí)現(xiàn)一舉數(shù)得的教學(xué)效果。在此過程中，教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)思維認(rèn)知中較為單一性質(zhì)的高效課堂的認(rèn)知。與此同時，高效課堂之所以高效，是因?yàn)槟軌蛘J(rèn)識并且處理好阻礙教學(xué)的各種因素，進(jìn)而采取有效的教學(xué)教學(xué)方式，這樣才會達(dá)到教學(xué)的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思維

教師教育觀念與教育思維能夠影響和限制其教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)的制定，二者決定和反映著教師的教學(xué)理念與教學(xué)能力。對此，教師必須注重自身教育觀念及思維的先進(jìn)性與科學(xué)性，能夠跟得上時展下的客觀實(shí)際要求，這也是教師打造高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵性一步。現(xiàn)如今，我國整體教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與理念，同時還應(yīng)該將其與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

二、圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

1.尊重并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”，學(xué)生學(xué)習(xí)過程則非常被動，被動地去接受教師所傳授的知識，相對應(yīng)來講卻非常缺乏獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的空間，相關(guān)個人能力也得不到提升，久而久之，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績不佳。對此，教師要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體這一基礎(chǔ)理念，善于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自主性，這種有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)勢必會使學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)。具體來講，比如，在“長方體與正方體”等立體圖形學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生自身立體思維能力不足，加之個人閱歷較少等原因，初學(xué)階段可能比較吃力。在此教學(xué)階段，如果教師單純地基于自身視角來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生定會難以理解。所以，我認(rèn)為應(yīng)該將看似抽象的概念進(jìn)行形象化處理，如利用身邊可利用的一些實(shí)際物體來進(jìn)行教學(xué)，比如，學(xué)生的文具盒是長方體，實(shí)物擺在面前去研究與學(xué)比腦海里面空想要直觀明了得多。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)動力則是學(xué)習(xí)效率與成績的一個有效保障。對于小學(xué)生而言，由于貪玩好動這一天性使然，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生很難靜下心來學(xué)習(xí)與鉆研，尤其是數(shù)學(xué)又略顯枯燥，尤其又包含很多抽象概念，理解起來比較吃力，那么如何才能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對此，我認(rèn)為對于抽象的概念教師應(yīng)該盡量將之形象化，運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方式來輔助教學(xué)。身為數(shù)學(xué)教師要努力將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動形象，創(chuàng)設(shè)高效情境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力逐步形成。教師還可以適當(dāng)指引學(xué)生善用數(shù)學(xué)知識去感受成功，自然形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)方法才能有效提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。作為教師，我們在課前備課的過程中，不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除在外，不要單純思考和設(shè)想自己的教學(xué)步驟而脫離學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率根本無法保證。相反，我們必須在設(shè)計的過程中，將學(xué)生的主動性與能動性考慮在內(nèi)，善于調(diào)動與引導(dǎo)，這樣我們的課堂學(xué)習(xí)才會煥發(fā)出無限的潛力，也才有真正的課堂效率可言。

參考文獻(xiàn)：

［1］張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2012（22）：52-53.

［2］翟艷霞.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”［J］.教育，2015（14）：187-188.

［3］張艷英.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.教育教學(xué)論壇，2010（22）：123-124.

作者：譚春慧 單位：山東省聊城市東昌府區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討

本學(xué)期以來，我以高效課堂的模式進(jìn)行了教學(xué)嘗試，在教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對新的座位和教學(xué)方法，具有新奇感和積極性，學(xué)生在課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，課堂充滿了競爭和對知識的渴求，學(xué)生基本上能說、敢說、要說，已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識到學(xué)生自求知識的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生的進(jìn)步十分明顯，當(dāng)然中間有收獲，也有困惑。

一、高效課堂教學(xué)實(shí)施中存在的困惑

1.合作學(xué)習(xí)收效難

小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會?？墒窃趯?shí)際操作中，小組合作的學(xué)習(xí)方式只是流于形式，表現(xiàn)在：時間上沒有保證，問題不分難易，有些根本不需要討論的問題也拿來討論，浪費(fèi)時間；交流缺乏平等，所謂的合作學(xué)習(xí)，變成了幾個優(yōu)等生展示自己的舞臺，大多數(shù)學(xué)生成了看客；說是主動探討，實(shí)際是被動應(yīng)付。老師一聲令下，大家開始討論，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。這樣的合作學(xué)習(xí)收效甚微。如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？

2.優(yōu)差學(xué)生共進(jìn)難

學(xué)生個體是存在差異的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面，有的學(xué)生習(xí)慣好一些、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些，有的則相反，他們在一堂課中學(xué)知識有快有慢，知識面有廣有窄，同樣的一節(jié)課，他們完成的程度是有差異的。由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會更多，得到了超常的發(fā)揮，學(xué)困生成了旁觀者，得不到獨(dú)立思考和表現(xiàn)的機(jī)會少，獲益少。這樣，學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，究竟該如何讓所有的學(xué)生都能共同進(jìn)步，得到全面的發(fā)展呢？

3.小組合作探索的時間掌控不好，難以完成教學(xué)任務(wù)

教師設(shè)計的活動與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，但是時間上卻控制不好。學(xué)生探索過程時間比較漫長，和我們的教學(xué)任務(wù)完成存在一定的差距，在規(guī)定的時間內(nèi)要講新課，要讓學(xué)生自主活動，要進(jìn)行基本的、鞏固性的，甚至是拓展性的練習(xí)，真不知該向誰要時間，而且花很多的時間在探索中，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會和時間少了，解題能力和習(xí)慣得不到充分的培養(yǎng)。

二、高效課堂教學(xué)中的感悟與反思

作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對高效課堂的種種困擾，我沒有放棄而是緊跟形勢刻苦鉆研，不斷嘗試。白天我忙于教育教學(xué)，我的高效課堂學(xué)習(xí)只能利用業(yè)余時間來進(jìn)行。正是這種學(xué)習(xí)，帶給我的既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。同時，我發(fā)現(xiàn)了高效課堂的金點(diǎn)子。

1.分層練習(xí)，提高效率，點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。練習(xí)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的基本環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行課程改革的重要載體。在高效課堂下，我在作業(yè)方面進(jìn)行了一些嘗試：我的作業(yè)基本分為三大塊，第一大塊，是把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說給家長聽。這個作業(yè)，旨在讓學(xué)生及時對當(dāng)天內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在講的過程中，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又復(fù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識。第二塊，是進(jìn)行當(dāng)天內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在布置作業(yè)時，我給學(xué)生選擇上的一些自主權(quán)。比如說，學(xué)困生可以只選擇基礎(chǔ)題；優(yōu)等生對于已經(jīng)掌握很好的基礎(chǔ)題目，可以不做，把重點(diǎn)放在那些變式練習(xí)和綜合練習(xí)上。這類題學(xué)生如果能做對，就說明基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握。第三塊是預(yù)習(xí)作業(yè)。顧名思義，就是預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)題。這樣嘗試了一段時間，總的來說還是不錯的，但其中也遇到了一些問題，比如說，學(xué)困生對自己定位不準(zhǔn)，往往為了少寫作業(yè)，不去完成基礎(chǔ)題，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)對于他們流于形式等。在以后的教學(xué)中，還有待繼續(xù)改進(jìn)。

2.做好課后的教學(xué)反思，為高效課堂保駕護(hù)航隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”，積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課，應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課需要準(zhǔn)備的東西有很多，要使每一節(jié)課都成為學(xué)生喜歡的、高效的課堂，更加需要我們每個教師認(rèn)真的準(zhǔn)備，而方法唯有自己不斷的反思和求教，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容。

作者：安粉粉 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣第一小學(xué)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

摘要：要使理性的數(shù)學(xué)課深受小朋友的喜歡，那得看老師有多高的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)路上，有時還真得像導(dǎo)演一樣，既要導(dǎo)好教學(xué)過程，又要選好演員。如果對那些不進(jìn)戲的演員，還得使出渾身解數(shù)才行。有時還得采取一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：明知故問、欲擒故縱、軟硬兼施、連哄帶騙、舉例子、打比方……也就是說首先老師得讓孩子們喜歡上你，孩子喜歡上哪個老師了，才能喜歡你所教的學(xué)科，從而你所教的學(xué)科才可能產(chǎn)生高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略；教學(xué)實(shí)踐；感悟

在這十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我經(jīng)過探索、總結(jié)、反思，與學(xué)生及家長的相互學(xué)習(xí)、成長，收獲頗多！下面我將自己的一些經(jīng)驗(yàn)與同仁們分享！

一、打比方———讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得簡單

在教學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》一課時，學(xué)生經(jīng)常愛犯的錯誤就是：6是因數(shù)，12是倍數(shù)；或者說6是因數(shù)，18是倍數(shù)。往往掌握不了重難點(diǎn)“誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)”問題。為了能讓學(xué)生輕松愉快地就能記住、掌握這一重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生與我玩一個“文字”游戲———出示三個詞語：老王（爺爺）大王（爸爸）小王（兒子）。我的問題來了，請同學(xué)們判斷下面三句話有沒有問題？并說明理由。1.大王是兒子。（）2.小王是孫子。（）3.老王是爸爸。（）學(xué)生A：第一句“大王是兒子”是對的！他就是老王的兒子。學(xué)生B：不對！因?yàn)檫@句話里沒有說清楚他是老王的兒子，萬一說的是小王的兒子呢？那就是錯的。學(xué)生C：同意學(xué)生B的意見。學(xué)生D：第二句“小王是孫子”也不對，應(yīng)該說“小王是老王的孫子”才對，他也沒說清楚。學(xué)生E、F、G……爭先恐后地脫口而出：第三句“老王是爸爸”也不對，應(yīng)該說成“老王是大王的爸爸”才對，那要看老王面對的是誰了。不能單獨(dú)說誰是爸爸，誰是兒子。最終總結(jié)出:三句話都錯!只要沒說明“誰是誰的……”都是錯的！

二、巧借“東風(fēng)”———讓自己增強(qiáng)戰(zhàn)斗力

眾人拾柴火焰高！當(dāng)我們個人的精力和能力不夠時，要學(xué)會借力！作為教師,我們的事業(yè)特點(diǎn)是:（教師）孤軍奮戰(zhàn)（學(xué)生）人流大軍!勝利者永遠(yuǎn)是學(xué)生!要想收服學(xué)生,就得講方法、耍手段、講技巧，還要學(xué)會借力。1.向?qū)W生家長借力大家都知道，家長是孩子的第一位教師，家長的話對孩子的影響力是無窮的，教師如果利用好了家長這一強(qiáng)大的資源，那在教學(xué)效果上將是事半功倍的大好事！教了十幾年的小學(xué)高段，突然回頭來教一年級，真有些害怕教不了。上學(xué)期，我們班里有好幾個聰明的孩子，但是卻讓我頭疼至極！例如，我在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課之前，發(fā)動家長與孩子一起制作鐘表，第三天上交作品評比，將獲獎學(xué)生與家長通過校訊通平臺提出表揚(yáng)，先提高家長參與學(xué)習(xí)的熱情。2.向信息技術(shù)平臺借力隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師也要與時俱進(jìn)，利用它來為教學(xué)服務(wù)。我將學(xué)生家長的優(yōu)秀作品，用手機(jī)拍下來，發(fā)到班級QQ群和微信群里，讓家長孩子都來圍觀評價，我當(dāng)然要大力表揚(yáng)家長的優(yōu)秀，心靈手巧，關(guān)心孩子，孩子才會更優(yōu)秀！提高了孩子和家長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上完這一課后，又讓家長配合孩子在家一起動手撥鐘表，認(rèn)識整時、整時半，有條件的可以用手機(jī)拍視頻，傳給班級微信群，供大家一起學(xué)習(xí)！這一活動，掀起了家長門互相學(xué)習(xí)的高潮！以前有些對孩子漠不關(guān)心的家長也怕落后別人，也積極參與，因此，我們班這一單元的《認(rèn)識鐘表》內(nèi)容效果極佳！我也取得了事半功倍的效果。我堅(jiān)持在別的授課中，將好的作業(yè)、好的板書，學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)，用手機(jī)拍成照片或視頻，傳到班級家長微信群里，得到了家長的大力支持與贊賞。阿基米德有一句豪言壯語：“給我一根杠桿和一個支點(diǎn)，我就能撬動地球?！睂W(xué)生的可塑性和潛力也是無窮的，如果老師也能為他們提供“一個杠桿和支點(diǎn)”，他們也有開啟知識大門的能力！奇跡往往就在不經(jīng)意間產(chǎn)生，不可預(yù)設(shè)！例如，在教學(xué)《跳繩》一課時，問一共有幾個學(xué)生？根據(jù)畫面信息，我讓大家列出算式，要求：必須說出算式表示的意義。大多數(shù)列式：2+6=8（人）2個搖繩的和6個跳繩的一共是8個人。也有人說：1+7=8（人）右邊1個人，左邊7個人，一共也是8個人。某學(xué)困生：3+5=8（人）3個男生加5個女生，一共是8個人?！耶?dāng)時就表揚(yáng)了后兩位同學(xué):你是善于觀察，勤于思考！敢于創(chuàng)新的好孩子！李老師為你驕傲！并讓全班學(xué)生給以熱烈的掌聲！我覺得應(yīng)該沒有答案了，但是出于習(xí)慣，接著又問了一句：“還有不同算法嗎？”好家伙！已經(jīng)發(fā)過言的王××小帥哥急不可耐地站起來就說：3+5=8（人）！我當(dāng)即打斷了他，反問：相同的問題就不要說第二遍了！剛才沒聽老師的問題嗎？“不一樣的，我的就是和他們的不同的！”王××急紅了臉頂撞了我，我有點(diǎn)挑釁的責(zé)問：“那你講講有啥不一樣呢？”“我的3+5=8，是3個穿裙子的和5個穿褲子的，一共是8個人?！蔽覟樗懫鹆苏坡?！同學(xué)們也有鼓掌的，也有點(diǎn)頭同意的！是啊，真沒想到孩子的潛力有多大啊，同樣的算式，可表示的意義完全不同！這需要老師給他們說話的機(jī)會，才有奇跡的誕生！總之，教育是改造人、塑造人的工程，我們只有在工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去研究、去探索符合時代要求的教育教學(xué)方法，了解被教育主體的需要，才能使課堂更高效。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉溪坤.運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示［J］.亞太教育，2016（21）.

［2］王善輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探［J］.亞太教育，2016（21）.

作者：李曉瓊 單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第四中學(xué)

第六篇：生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要：生本理念要求教師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為核心進(jìn)行針對性地整合，讓知識以契合他們認(rèn)知和發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來。結(jié)合本區(qū)小學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)了幾點(diǎn)提高課堂效率的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本理念；高效課堂

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)初期，基本內(nèi)容是數(shù)字運(yùn)算和應(yīng)用以及簡單的幾何圖形。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，藏區(qū)孩子對學(xué)習(xí)重視度不夠，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法呆板，讓課堂陷入了低迷不振的境地。為了改善這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為核心，有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于身心發(fā)育初期，他們以形象認(rèn)知為主，對耳提面命的抽象說教不感興趣，我們要結(jié)合他們的這些認(rèn)知規(guī)律采用形象、靈動的教學(xué)方法，鑒于此，我們從下面幾個角度說一說生本理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、形象

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然抽象概念并不對，但是它注重邏輯思維，因此，對于認(rèn)知初期的孩子來說還是有一定的難度。如果我們再以理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)肯定會引起學(xué)生的逆反心理。為此，結(jié)合藏區(qū)小學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為設(shè)置形象認(rèn)知的數(shù)學(xué)課堂不但可以激活學(xué)生興趣，還可以提示學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的參與度和體驗(yàn)度，從而變抽象為形象，提升學(xué)習(xí)效率。就拿“面積”一課為例。我發(fā)現(xiàn)許多孩子對周長概念認(rèn)知很明確，但是對面積理解不到位，不知道具體指的是什么，在生活中有什么意義，所以導(dǎo)致知道怎么算，卻不知道怎么用。結(jié)合這種情況，我決定以形象的教學(xué)方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)：一方地有5行樹，每行9株，那么這塊地一共有多少樹呢？提出這個問題，許多學(xué)生就開始數(shù)，別打斷讓他們數(shù)出結(jié)果，然后再啟發(fā)認(rèn)知：如果我們把樹連起來就成為一個長方形，這個長方形的長是9，寬是5，那長方形的面積是多少呢？和你數(shù)的是不是一樣呢？這樣一引導(dǎo)，孩子們恍然大悟，終于明白了面積的概念和實(shí)際意義，在以后遇到實(shí)際應(yīng)用問題時就知道怎么用了。這樣就完成了知識到能力的有效轉(zhuǎn)變，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的，可以借鑒。

二、對比

要想真正掌握知識就得深入知識的細(xì)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)概念和知識點(diǎn)并不多，但不代表知識細(xì)節(jié)少。小學(xué)生畢竟處于認(rèn)知初期，他們的抽象邏輯思維尚待完善，因此，會在一些細(xì)節(jié)問題上“邁步過去”。例如，有一個常見的腦筋急轉(zhuǎn)彎：一斤鐵重還是一斤棉花重。很多學(xué)生就不假思索地回答：當(dāng)然是鐵重啊。這就是沒弄清對比的是什么概念，沒弄清其中的邏輯關(guān)系。為此，我們在教學(xué)過程中要注意總結(jié)學(xué)生容易出問題的細(xì)節(jié)，然后整理成容易對比理解的典型問題，讓學(xué)生通過對比來歸納、整理，最終完成深刻理解與認(rèn)知。譬如，到了小學(xué)高年級，很多學(xué)生學(xué)了比例知識以后，在做應(yīng)用題時往往分不清具體分?jǐn)?shù)值和比例，這就容易造成理解錯誤。為此我就這樣整合經(jīng)典例題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比理解。例題：（1）一條大渠長20千米，維護(hù)了12還有多少千米？（2）一條大渠長20千米，維護(hù)了12公里還有多少千米？這樣一對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩個看似一樣的習(xí)題實(shí)際有一個區(qū)別：第二題比第一題的12多了個單位。這時我們要趁熱打鐵進(jìn)行引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)后面帶單位的是具體的數(shù)值，不帶單位的就是比例關(guān)系。這下學(xué)生就一目了然了，在遇到此類問題時就不會再混淆啦。數(shù)學(xué)中很多容易混淆的知識點(diǎn)，我們都可以這樣總結(jié)，讓學(xué)生通過鮮明的對比來學(xué)習(xí)和認(rèn)知，完成知識到能力的遷移。

三、實(shí)踐

小學(xué)生比較感性，許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)記住了，但是涉及生活實(shí)際情境可能就不知道怎么用了，這就是能力問題。從知識到能力需要通過實(shí)踐來完成，所以數(shù)學(xué)課，不光要注意理論輸入，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐和探究，這樣才能產(chǎn)生深刻的理解和記憶，才能把抽象的數(shù)學(xué)知識以形象的方式進(jìn)行認(rèn)知，從而形成完整的知識鏈，進(jìn)而內(nèi)化成解決問題的能力。比如，學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時，我們可以給出不同長度的小棍，讓孩子們擺一擺。嘗試幾種在確定兩個邊長的情況下，第三邊長度能不能大于兩邊之和，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐不但激發(fā)了興趣，更提高了認(rèn)知能力，培養(yǎng)了良好的動手實(shí)踐和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)圓柱體和圓錐體體積的時候我們可以讓學(xué)生嘗試同底等高情況下將圓錐體里面的沙土導(dǎo)入圓柱體，讓學(xué)生觀察能導(dǎo)多少，這樣學(xué)生就能認(rèn)識到圓錐體的體積怎么計算了……通過具體的實(shí)踐，我們能抓住學(xué)生的認(rèn)知情趣，更容易引導(dǎo)他們找到規(guī)律，深入探究數(shù)學(xué)原理，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此文是我結(jié)合我區(qū)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及生本理念總結(jié)的三個角度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提效經(jīng)驗(yàn)。總而言之，教學(xué)過程中我們需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識以形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能吸引孩子們積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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［2］席娟.高效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2014（6）.

作者：趙勝利 單位：西藏昌都市卡若區(qū)卡若鎮(zhèn)中心小學(xué)