初中高效課堂創(chuàng)設(shè)論文(4篇)

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第一篇：初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建分析

摘要：本文主要從語(yǔ)文教師的備課、語(yǔ)文課堂的構(gòu)建、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及和教師和學(xué)生的關(guān)系等方面進(jìn)行探索，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效率。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

在初中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須在講授知識(shí)、溝通情感、智慧養(yǎng)成、塑造個(gè)性以及關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展這幾個(gè)方面進(jìn)行。在現(xiàn)代新課程理念的要求下，學(xué)校引入了新的教學(xué)模式，對(duì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果有很好的作用。筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文課堂中，為了達(dá)到有效性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、備課要實(shí)現(xiàn)有效

備好課是有效教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。在上課前，語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)方面下足工夫，包括:備教材、備教法、備學(xué)生、備作業(yè)等。每一位語(yǔ)文教師都要仔細(xì)地閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地分析語(yǔ)文教材。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地研究教材以及一些教輔資料，更好地把握新課程要求達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教材的編寫目的要認(rèn)真把握。根據(jù)生活實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際，來(lái)制定出三維教學(xué)的目標(biāo)，并融合教學(xué)的資源，分層次進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。

二、對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

（一）教師要不斷優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)每一節(jié)具體的課程制定出一個(gè)與實(shí)際教學(xué)相符合的教學(xué)目標(biāo)，并能夠確切地對(duì)其進(jìn)行描述，保證每一節(jié)課的教學(xué)方向明確、清晰。

（二）要不斷優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)輔助手段給課堂帶來(lái)新時(shí)代的氣息。教師利用網(wǎng)絡(luò)、投影儀、以及多媒體、課件等視聽(tīng)設(shè)備，不僅把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)當(dāng)中，而且還能夠極大地增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，為學(xué)生提供了很多豐富而感性的材料，不管是從時(shí)間還是空間上，都突破了一定的限制。針對(duì)語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)文教師要按照實(shí)際教學(xué)，選擇一個(gè)合適的教學(xué)方法，要避免為了吸引學(xué)生注意力卻沒(méi)有關(guān)注整個(gè)課堂教學(xué)的情況。在課堂中，不論教還是與學(xué)均要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)完成。在新課改中，改變的是教師在教學(xué)方面的行為，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的方式，改變了課堂教學(xué)的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)師與生的交往，一起發(fā)展而互動(dòng)。

（三）利用信息技術(shù)技術(shù)，拓寬授課方法

使用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，改變了課堂傳遞信息的方式，即從師與生的雙向溝通轉(zhuǎn)為以多元化、多角度為主的方式。因此，利用網(wǎng)上資源，教師要選擇適合課堂的材料并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)丶艚?，靈合理運(yùn)用。這樣，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生的語(yǔ)感得以培養(yǎng)，良好的語(yǔ)音習(xí)慣得以養(yǎng)成通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。通過(guò)計(jì)算機(jī)巧妙進(jìn)行設(shè)計(jì)情境，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。教師運(yùn)用的課件，是通過(guò)計(jì)算機(jī)的編排系統(tǒng)進(jìn)行的，其方便、快捷、節(jié)約時(shí)間。因此，通過(guò)信息技術(shù)能增多課堂的信息數(shù)量，使教師有充分時(shí)間來(lái)教學(xué)。除了文字、聲音、動(dòng)畫之外，為了加大學(xué)生的訓(xùn)練，教師通過(guò)信息技術(shù)還可以設(shè)置很多練習(xí)。例如，處理每一課的練習(xí)冊(cè)的題，按照多種形式來(lái)進(jìn)行，這樣節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。而節(jié)省的時(shí)間用于給學(xué)生進(jìn)行課外的練習(xí),課堂的信息量加大了。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以往的教學(xué)是以填鴨式為主的，這阻礙了學(xué)生的主動(dòng)思考，使學(xué)生形成依賴的心理。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐說(shuō)明，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂，以生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，在情境中能夠不斷提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然達(dá)到提高。

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂中，實(shí)施高效的課堂教學(xué)是作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行的，包括：有效地備課、課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的優(yōu)化以及良好的師與生的關(guān)系的建立、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望被激發(fā)等，在實(shí)踐中，需我們不斷強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫銀燕.淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造[J].新課程(上)，2011(3).

[3]王俊梅.淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造[J].新課程:教育學(xué)術(shù)，2010(8).

作者：古春雨 單位：河北省懷安縣左衛(wèi)中學(xué)

第二篇：初中生物高效課堂改進(jìn)對(duì)策

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，高效課堂成為我們教育改革的努力的方向，也是廣大教師所關(guān)心重要問(wèn)題，因?yàn)樾蕸Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的效果。只有在生物課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

新課改下的生物教學(xué)要面向全體，立足于學(xué)生終身發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生合作探究獲取知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，生物教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高初中生物課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）指導(dǎo)思想不夠明確

新課改的精神是要將學(xué)生放到重要的位置來(lái)對(duì)待，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極作用，摒棄傳統(tǒng)只傳授知識(shí)的模式與方法。讓學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師沒(méi)有明確具體的指導(dǎo)思想，教學(xué)中過(guò)多地安排任務(wù)，學(xué)生只是盲目地、形式主義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果卻不是十分良好，在一定程度上也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響課堂效率。

（二）課堂活動(dòng)比較散亂

由于受初中學(xué)生知識(shí)能力的限制，有的學(xué)生的操作能力較差。在生物課堂教學(xué)中，有的教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)。只知道布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。甚至有的學(xué)生的具體疑惑還沒(méi)有解決，探究活動(dòng)就形式主義的停止。

（三）小組之間缺乏實(shí)質(zhì)性交流

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)方法，也被眾多的生物教師所采納，很多生物公開(kāi)課和示范課，教師都采用這種課堂模式。通過(guò)小組內(nèi)成員之間的交流互動(dòng)，來(lái)共同提高學(xué)習(xí)效果。但在具體的實(shí)踐中，有的學(xué)生在小組活動(dòng)中不參與、不發(fā)言，影響小組學(xué)習(xí)的效率。

（四）教師的主導(dǎo)地位被弱化

新課改一直主張要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，這是教育發(fā)展的方向，但這并不是說(shuō)教師在生物課堂教學(xué)中就沒(méi)有了作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師將課堂還給了學(xué)生，為了真正凸顯學(xué)生的作用，教師創(chuàng)設(shè)了具體教學(xué)情境以后，或者布置了教學(xué)任務(wù)以后，就置之不顧，成為了教學(xué)活動(dòng)旁觀者，這是不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的。

二、初中生物高效課堂的對(duì)策

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要放下架子，和學(xué)生多交流溝通，尊重他們、關(guān)心他們、激勵(lì)他們，做他們學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，突顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，幫助他們解決困難，尤其是對(duì)哪些后進(jìn)生而言，更要耐心教導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，新課改改革提出了探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，只有這樣才能使知識(shí)的傳輸最大化。在以往的教學(xué)中，知識(shí)的傳遞是單向的，紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)明，束縛了學(xué)生思維發(fā)展?，F(xiàn)代的教學(xué)模式是開(kāi)放的，學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，比如開(kāi)展生物知識(shí)大賽、建立科技小組等，還可以組建生物學(xué)習(xí)小組，設(shè)立生物角，定期出生物知識(shí)手抄報(bào)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作標(biāo)本，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都要進(jìn)行評(píng)比打分，這些都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情。

（三）教和學(xué)生有和諧統(tǒng)一

教師運(yùn)用的教學(xué)方法非常關(guān)鍵。教學(xué)方法主要包括兩個(gè)方面：一方面是讓學(xué)生自主探究探究知識(shí)和發(fā)現(xiàn)技能活動(dòng)的方法。另一方面是培養(yǎng)情感活動(dòng)的方法。這兩方面既包括了老師的教，也包括了學(xué)生的學(xué)，教師講授知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)，提高學(xué)生的能力。

（四）教會(huì)學(xué)生用生物知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題

新課程為我們教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活背景。生物知識(shí)本身源于生活，又為我們的生活服務(wù)，在生物課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高課堂教學(xué)效率。生活中有許多學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，教師可以把生物知識(shí)和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，展現(xiàn)主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合能力。學(xué)習(xí)植物的生活需要水時(shí)，就可以讓學(xué)生親自去操作體驗(yàn)，學(xué)生可以從家里選擇水果、蔬菜、綠葉等，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證植物缺水變蔫的狀態(tài)，用生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使枯燥問(wèn)題趣味化，使學(xué)生在歡樂(lè)中求知、求會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是真正有用的，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（五）有效進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身教學(xué)水平

每上完一節(jié)課后，教師都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行回顧和反思，其中包括教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)生的聽(tīng)課情況等等，把自己的總結(jié)和學(xué)生的反饋記錄在案，在以后的教學(xué)中有所調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，更好駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，追求高效課堂是每個(gè)生物教師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。在新課改下，廣大老師要對(duì)自己的教學(xué)不斷總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教法和學(xué)法，使生物教育滿足社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只要我們深鉆教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把新課改理念滲透到實(shí)際教學(xué)中去，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)理念，就一定能實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂。

作者：張秀英 單位：河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué)

第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

［摘要］由于教學(xué)課程在不斷地改革與深入，為使學(xué)生枳極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，良好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

［關(guān)鍵詞］初中語(yǔ)文；高效課堂；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

任務(wù)型的教學(xué)方法可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，在課堂學(xué)習(xí)中，采取任務(wù)型的課堂學(xué)習(xí)模式，不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍，大幅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。此外，任務(wù)型教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取課堂知識(shí)是非常有利的，同時(shí)，也非常有利于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出的要求相比，該教學(xué)模式更符合新課標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性

1.在初中語(yǔ)文課堂中，高效教學(xué)主要做到以下幾個(gè)方面，第一，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，充分完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；第二，結(jié)合現(xiàn)在語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，認(rèn)真教授考試中所包括的語(yǔ)文知識(shí)；第三，結(jié)合實(shí)際生活，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.在新的教學(xué)模式中，老師不再是傳統(tǒng)的灌輸、傳播式教學(xué)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其主體作用。這種新的教學(xué)模式，加大了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以及實(shí)際動(dòng)手方面的能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，傳統(tǒng)的教學(xué)思路僅僅是將教科書上的結(jié)論傳輸給學(xué)生，不重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)思考過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)真思考和認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生真正地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架。

4.由于學(xué)生的性格特征各不相同，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)，同時(shí)適時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生具有特長(zhǎng)的一些方面，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，找到最為適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路方面的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，更適合使用該教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

三、重視情感教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系

教學(xué)環(huán)境、老師水平和理念等因素都是影響高效教學(xué)工作的客觀原因。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)是提高教學(xué)效率最有效的方法，反之，學(xué)生如果在課堂活動(dòng)中不能積極主動(dòng)地參與，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)效率。因此，要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，必須調(diào)整教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣，此外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有效方法即是采用情感教學(xué)的模式。從學(xué)生的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)訪談與觀察學(xué)生后得出，影響學(xué)生對(duì)此門科目學(xué)習(xí)積極性的另一重要因素還與學(xué)生和該科目教學(xué)老師的情感有關(guān)，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，任課老師應(yīng)了解和掌握所有學(xué)生的個(gè)性特征，以便針對(duì)不同特性的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生感受到被重視，從而增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的感情，除此之外，老師還要提高自身的情感魅力，從而從情感方面影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。

四、建構(gòu)多元化的評(píng)價(jià)體系

在新課標(biāo)的要求中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用方面的能力，而在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂中，還是以傳統(tǒng)的測(cè)試的方法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)角度過(guò)于單一，這與新課標(biāo)提出的要求是不符合的，因此，初中語(yǔ)文老師要從評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的兩個(gè)方面出發(fā)，合理地調(diào)整語(yǔ)文這門科目的評(píng)價(jià)方法，提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的評(píng)價(jià)。在考查過(guò)程中，要注重長(zhǎng)期成績(jī)的考評(píng)，即注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的長(zhǎng)期的能力，以及成績(jī)變化程度方面的評(píng)價(jià)，避免以短期成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)方式。另外，增加對(duì)學(xué)習(xí)方式方法、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，并從多種角度選擇評(píng)價(jià)主體，增多評(píng)價(jià)層次，從而實(shí)現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力——關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2010（13）:78-79.

作者：周微 單位：吉林省吉林市第七中學(xué)

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂構(gòu)建思考

摘要：創(chuàng)設(shè)高效實(shí)用的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的前提下，合理安排教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲；精心備課，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)；更新教學(xué)理念，引導(dǎo)參與課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容；開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；高效教學(xué)；教學(xué)氛圍

新課程改革后，全國(guó)各地都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，許多教師都不斷追求新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，造成片面追求高效教學(xué)模式，而忽視創(chuàng)設(shè)高效課堂的本質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師紛紛采取圓桌教學(xué)，分組討論教學(xué)。課堂呈現(xiàn)出了“熱鬧繁忙”的教學(xué)場(chǎng)面，然而課后很多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不知所云，高效課堂教學(xué)模式卻沒(méi)有取高效的教學(xué)效果。葉瀾教授指出：“高效教學(xué)必須充分發(fā)揮教師與學(xué)生的生命活力，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提升技能、更新理念的主陣地，也是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂？筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體性地位。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提條件，學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的思維活動(dòng)提供能源，它可以豐富學(xué)生的想象力，提高課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)研究表明：初中生處于多動(dòng)奇思時(shí)期，男生喜歡參加一些體育運(yùn)動(dòng)，且愛(ài)打網(wǎng)絡(luò)游戲，而女生多愛(ài)看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，他們分別有著不同愛(ài)好與興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一些學(xué)生熱愛(ài)的體育明星、影視明星來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，樂(lè)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織各種計(jì)時(shí)評(píng)比活動(dòng)，如開(kāi)展對(duì)話、短文朗讀競(jìng)賽活動(dòng)。具體操作過(guò)程如下：在學(xué)習(xí)課文后，教師可以示范計(jì)時(shí)朗讀課文，并記錄下所用時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生課后熟讀短文，為開(kāi)展活動(dòng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在第二天早讀時(shí)間，教師就讓學(xué)生計(jì)時(shí)朗讀課文，時(shí)間低于教師所用時(shí)間的另加分值，超出一秒時(shí)間的分值扣掉一分，以此類推，分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的朗讀課文所用時(shí)間，并分為好、中、差三個(gè)層次。這些競(jìng)賽活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣，它不但可以促使學(xué)生獨(dú)立完成單詞、短詞的記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、備好課是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)

開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，備好課是其基礎(chǔ)。教師備課不僅要備教材，也要備教法、備學(xué)生，尤其是備學(xué)生是創(chuàng)設(shè)高效課堂的必然選擇。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系認(rèn)真分析、充分了解教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)造性安排教材內(nèi)容

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的知識(shí)體系與教學(xué)理念都提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材內(nèi)容已不是教學(xué)內(nèi)容的全部，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參考材料，要求教師應(yīng)結(jié)合自身知識(shí)體系與學(xué)生的興趣點(diǎn)，講解一些符合學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)慣、思維水平的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)他們應(yīng)用英語(yǔ)的綜合技能，提高教學(xué)效率。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”要求教師對(duì)教材內(nèi)容充分理解與分析，提出一些貼近實(shí)際生活的案例。組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們從練中學(xué)，以案例為載體學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，有些教學(xué)活動(dòng)因設(shè)計(jì)不當(dāng)，看似豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有取到預(yù)期教學(xué)效果。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師樂(lè)于采用小組討論方式，小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但易于造成學(xué)生缺乏獨(dú)立性。因此，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，提升技能。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)高效課堂必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)高效課堂必須課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，將教師在課堂教學(xué)中盡量做到“少講、精講”，為學(xué)生提供表演的空間與舞臺(tái)。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5IamwatchingTVSecA時(shí)，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的交談、英文對(duì)話等形式引導(dǎo)學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)，然后充分利用學(xué)生間相互合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定自測(cè)題鞏固教學(xué)效果，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣，學(xué)生就能在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感。

四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是創(chuàng)設(shè)高效課堂的保證

在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容，做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，不少教師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講語(yǔ)法、習(xí)題，講得學(xué)生“昏昏欲睡”。孰不知，這樣只會(huì)使學(xué)生加重對(duì)英語(yǔ)的厭惡情緒。我在上到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從不會(huì)只在課堂“蜻蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)生在課后花大量的時(shí)間機(jī)械地記憶。我通常的做法是：讓學(xué)生在限定的課堂時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來(lái)的成就感，也能提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，“高效、快速”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，做“高效”的課堂。

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[2]李春紅.創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略.課程教育改革2011.09.

作者：尹淑真 單位：河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)東戶中學(xué)