初中語文高效課堂閱讀教學(xué)思考
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【摘要】作為一名中國人，語文自然是每個人都必須要精通的一門學(xué)科。閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，閱讀質(zhì)量的高低直接決定了語文理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的高低。雖然在近些年以來，語文閱讀的重要性越來越被大家所重視，但是如何能真正地提高學(xué)生課堂閱讀的效率一直是難以解決的問題。而本文就如何提高學(xué)生課堂閱讀的效率來進(jìn)行分析和探討，希望能以本文來起到拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】語文；課堂閱讀；提高；效率
一、初中語文課堂閱讀的特點(diǎn)
（一）學(xué)生在課堂上的主動性不強(qiáng)
在現(xiàn)在的語文閱讀學(xué)環(huán)境下，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較以前，有很大的退步，主要是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)習(xí)自然而然的變成了一種對抗考試的無奈之舉，而沒有清楚的意識到學(xué)習(xí)本身對一個人成長發(fā)展的重要性。從老師的角度來講，教學(xué)也變成了一種目的，越來越單純的為了學(xué)生的高分而教學(xué)，沒有從學(xué)生本身的特點(diǎn)來全方位的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而這兩方面的作用結(jié)果就是學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)變成被動，學(xué)生沒有閱讀的興趣，自然也就沒有了學(xué)習(xí)的動力。
（二）學(xué)生的閱讀面不夠廣闊
由于各種各樣的現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，初中學(xué)生在語文課堂上的閱讀面始終打不開，換句話來講，就是學(xué)生的閱讀量太小。有人認(rèn)為，課外閱讀會使學(xué)生分心，對學(xué)生的正常發(fā)展影響是不好的，其實(shí)這是種錯誤的認(rèn)識。有研究表明，有課外閱讀和沒有課外閱讀的學(xué)生相比，在小學(xué)時期的影響差距是不明顯的，但是到了初中、高中直到大學(xué)以后，影響是非常大的，那些從小有些良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，在為人處事，學(xué)習(xí)研究方面的能力有著明顯的突出，這是因?yàn)檎n外閱讀會讓孩子們的思維更加活躍，邏輯思考能力也會有很大的提高，見到的東西多了，自然而然的就會學(xué)到的更多，學(xué)到的知識也會融會貫通，作用起來更加靈活。
二、如何提高初中語文課堂閱讀效率
（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性
孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地進(jìn)行語文閱讀，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。把課堂交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣，讓學(xué)生去做課堂的主人。語文課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來說，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動的，可以通過給學(xué)生講一些有趣的名人小故事，做一些游戲等，把閱讀融入到其中，讓學(xué)生在不知不覺中既學(xué)到了知識，又有了主動學(xué)習(xí)的興趣。
（二）不同文章閱讀方法要有不同
在學(xué)生的課堂閱讀中，要注意使用不同的閱讀方法來對待不同文章。這是很多學(xué)生甚至老師在學(xué)習(xí)及教學(xué)上的一個誤區(qū)，盲目的以為閱讀就是讀，只要讀會了就行了，其實(shí)不然，閱讀的讀分為很多種，比如有朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀和泛讀等，都應(yīng)該在對待不同的文體，不同的內(nèi)容時合理選擇閱讀方式。另外，不要拘泥于哪種文體就必須要用哪種閱讀方法，要根據(jù)不同學(xué)生的不同需求來指導(dǎo)他們不同的閱讀方法，學(xué)習(xí)沒有一種固定的方法，只要能夠?qū)W到所要學(xué)習(xí)的知識，用什么方法并不重要。所以在這樣的情況下，老師一定要多了解學(xué)生，只有這樣，才能用正確的方法去幫助學(xué)生提高閱讀效率。
(三)加大學(xué)生的課外閱讀量
加大學(xué)生的課外閱讀量的原因主要有兩個。其一，學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度以后，可以讓學(xué)生的思維更加靈活，懂得的知識更多，而知識之間是可以融會貫通的，這樣，對學(xué)生本身的未來發(fā)展是非常有好處的。其二，學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。多進(jìn)行一些課外閱讀，可以有效的提高學(xué)生的閱讀興趣。相比較課堂上的一些閱讀來說，大部分學(xué)生肯定更喜歡課外閱讀那些有意思的東西，這個時候，我們不應(yīng)該阻止，相反，應(yīng)該就行鼓勵，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。所以說，學(xué)生的課外閱讀十分重要，家長老師應(yīng)該走出“課外閱讀有害無益”的誤區(qū)，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀的訓(xùn)練。
三、小結(jié)
閱讀不是目的，它只是一種手段，一種學(xué)習(xí)的方法，最終目標(biāo)只是為了有益于人們的發(fā)展。而課堂閱讀是學(xué)生與老師，與書本之間的一種對話。本文就如何提高初中語文課堂閱讀效率進(jìn)行了一些分析，認(rèn)為初中語文課堂閱讀存在的問題主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)生的主動性太差，對閱讀提不起興趣，二是學(xué)生的課外閱讀量太低，只是一味的學(xué)習(xí)書本上的知識，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而要提高學(xué)生課堂閱讀效率，就必須從這些方面入手，可以調(diào)動學(xué)生課堂積極性，學(xué)會對不同體裁不同內(nèi)容的文章采用合適閱讀方法，事半功倍，最后就是加大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，才能從根本上解決學(xué)生課堂閱讀效率不高的問題。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文來引起社會學(xué)者的廣泛關(guān)注。
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作者：田婕 單位：青海省三江源民族中學(xué)