小學英語高效課堂創建策略

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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師們越來越關注高效的教學和課堂，構建高效的小學英語課堂需要從小學生的特點出發。本文就從小學生的心理效應入手，以此探索了一系列打造高效英語課堂的方法和途徑。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；策略

構建小學高效的英語課堂，筆者認為最主要的就是在課堂上調動學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。只有學生積極主動地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來。小學生正處于英語學習的初級階段，興趣的培養是這一階段最重要的環節。課堂作為教學的主要陣地是整個教學的中心環節，我們要深刻剖析新課程的要求，以學生為主題，建立平等和諧的師生關系，創造合作探究的學習環境，最終提高課堂效率。

1熱情飽滿，激發學生興趣

課堂之初，教師就應當帶著飽滿的熱情，激發出學生學習英語的興趣，英語相對于其他科目來講更加靈活多變，教師應當做到：一旦讓學生開口說，就要讓學生愛上它。教師應當把握住英語學科的特點，以身作則，只有自己熱愛英語，學生才能愛上英語，才能通過課堂將這份熱愛傳達給學生。根據自身經驗，如果教師自身善于調動課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學生也能夠很迅速的接受這個老師。比如，在每一堂課的開始，教師可以通過有趣的方式讓學生進行熱身，在課前，可以先與學生熱情地用英語表達“Hello”“Howareyou”等，趕上特殊節日，比如大家比較感興趣的圣誕節，教師也可以通過一首圣誕節的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學生一起開口歡樂唱。在整個開場的過程中，不管教師利用何種方式進行開場，都應當充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進入課堂，而且應當善于活躍整個課堂的教學氛圍。

2科學預習，打造效率基礎

在英語新課標中明確指出：“在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略……”所以，教師應當善于把握學生的學習方向，并幫助他們科學地把握自己學習的方向，采用科學的預習方式，提高學習效率。科學的預習是構建高效英語課堂的前提，也正是保證學生有針對性聽課的關鍵環節，教師應當每天布置好學習任務，讓學生懂得自己學習。例如，在學習五年級第20單元內容的時候，教師就需要讓學生先做好充分的預習工作，讓學生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內容列成表格記錄下來，根據課堂上所學習的句型：whatdoesyourmotherdo?并根據表格內容做出一個簡單的對話，在每個特定的對話之后附上相應的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個介紹的過程中，學生能夠充分地鍛煉自己的語言表達能力和英語新句型的運用能力，并能夠輕松愉悅的環境中完成自己的學習任務。

3貼近生活，培養學生的語感

英語的學習并不是只是一味的學習枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語境下進行學習，這樣才能吸引學生，培養學生的英語語感。比如，在學習三年級33單元內容的時候，這一部分只出現了三個短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子雖然很少，但是對于三年級的學生來講仍然具有一定的難度，如果只是讓學生單純的跟讀，會讓學生感到十分的無聊，所以，在教師講解完新的內容和知識之后，教師就可以將學生們分成若干個小組，創設出不同的情境：情境一：讓每一小組學生選出一名學生，并假設是這名學生的生日，這個時候，讓學生一同去他家參加生日派對，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學們通過分組表演，以此來讓學生們多多練習課本中的句子并能夠將其運用到實際生活中。情景二：野外郊游，讓學生們一起去野餐，通過這個情境練習句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在適當的情境中練習句子能夠讓學生了解到如何在生活中運用這些句子。情境三：去文具店買文具，通過這個買賣東西的情境練習句型“ilike；hereyouare.”作為教師，也應當創造出更為接近實際的教學活動，從而引導學生積極參加，只有將生活與學習相結合才能讓學生真正將知識運用到實際生活中。

4設計游戲，體驗英語的快樂

游戲對于小學生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學生學習英語的三個重要過程，然而興趣正是這些臺階的重要動力，小學英語新課標中明確指出，英語游戲能夠有效地激發學生學習英語的興趣。游戲作為一種活動，是小學各年級兒童十分喜愛的一項活動，對于小學生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學生輕松愉快地掌握知識，也能夠有效地發展學生積極向上的思維素養，提高他們的組織能力和良好的情緒品質，融洽師生關系。

5結語

總而言之，小學英語高效課堂的構不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構建高效課堂的過程中要充分開拓學生的思路，啟發學生的思維，培養學生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達能力，使英語教學能夠更加聲色。作為教師，應當創造更貼近學生實際生活的教學活動，從而吸引學生積極通過英語進行交流，這將有助于學生將知識應用到生活中去，讓學生主動發現問題并解決問題，同時根據教學內容創設出一些真實的情境，讓學生在語境中感受英語。

參考文獻：

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作者：高利 單位：江蘇省泗洪縣實驗小學