信息教育技術(shù)打造物理高效課堂

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近年來，我縣在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了很大的成績(jī)，信息技術(shù)教育有了長足的發(fā)展，同時(shí)隨著課堂改革的深入，在物理教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來越顯示出其重要性，初中物理教學(xué)，是教育學(xué)生來探究自然最基本的生活現(xiàn)象，書本的內(nèi)容就是有關(guān)物理學(xué)意義上的概念和理論，這些基本的規(guī)律現(xiàn)象都來源于自然。本文中筆者就從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用，來論述如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念

在物理課堂教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代的教育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，將信息技術(shù)教育理論引入課堂，在教學(xué)的過程中，每堂課的教育基礎(chǔ)就是這些理論知識(shí)，以此來支撐我們的教育。所以，習(xí)慣于舊有教學(xué)方法當(dāng)中的教師來說，是一種考驗(yàn)，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式、教學(xué)方略，以及如何對(duì)教材的把握和取舍，就是說以前的教學(xué)，全憑教師的個(gè)人能力，而現(xiàn)在呢，利用信息技術(shù)大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉(zhuǎn)變的方面很多，可以說以前的教學(xué)模式幾乎全部顛覆了，你要構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，我想，按照以前的說法，一是從學(xué)生方面說起，信息技術(shù)教育的主旨是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就是說學(xué)生能借助互聯(lián)網(wǎng)來終身學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)讀、寫、算等基本技能和基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識(shí)，將來走上社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)所需要的基本勞動(dòng)技術(shù)。從教師的角度說，在信息技術(shù)條件下我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，教材是必須要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)其他教師是如何對(duì)教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術(shù)來提高自己的教學(xué)效果的，這些問題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學(xué)生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是不是真正走在了時(shí)代的前列，是不是真正轉(zhuǎn)變了教學(xué)的觀念，我們教師要在反思中前進(jìn)，才能趟出自己的特色模式來。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高課堂效率

我們?cè)诮虒W(xué)中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時(shí)候是很武斷的做法。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足他們各自的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)初中物理的知識(shí)理解起來非常吃力，他們總說很抽象，面對(duì)這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就要靠信息教育技術(shù)，以前的實(shí)驗(yàn)，沒有條件的就不做了，現(xiàn)在，沒有條件實(shí)際來做，但我們有條件看實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，整個(gè)過程形象生動(dòng)地展示出來了。也就是說原來的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等，這些外在的設(shè)備，統(tǒng)統(tǒng)無法解決的問題，我們可以在一體機(jī)上完成，時(shí)間少，教師準(zhǔn)備起來簡(jiǎn)單，給學(xué)生營造的教學(xué)環(huán)境非常輕松，把抽象的知識(shí)非常形象地展示到學(xué)生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴(kuò)散等，現(xiàn)實(shí)生活中教師是無法完成演示的，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)中的虛擬技術(shù)，將整個(gè)演示細(xì)致地播放出來，學(xué)生得到身臨其境般感覺。還有虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以直觀地研究重力、慣性等物理現(xiàn)象。物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的課程，如果沒有實(shí)驗(yàn)演示，有些知識(shí)是無法用嘴說清楚的。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)的殿堂。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)教材的理解

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理這門課的基本特點(diǎn)，教師就必須要重視觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生從課本知識(shí)到自然生活，從理性的、抽象的科學(xué)世界到直觀的、形象的生活世界，把思考和實(shí)踐結(jié)合起來，能把基本的知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，明白一些生活現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，為什么會(huì)是這樣，用辯證法來說就是從理論到實(shí)踐，再回到理論。如在講“力的作用”內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來展示茶杯對(duì)桌面的力的作用，還有物體對(duì)地面的作用力，通過演示，力的大小、方向清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子就明白了，力原來是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強(qiáng)”。學(xué)生怎么想都不明白大氣哪來的壓強(qiáng)？壓強(qiáng)是什么概念？大氣壓強(qiáng)又是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按以前教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開，就說明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說大氣壓強(qiáng)是存在的。但是大氣壓強(qiáng)怎么個(gè)存在法學(xué)生還是一頭霧水?，F(xiàn)在我們可以利用信息技術(shù)手段來解決此類問題。我在上課時(shí)，給學(xué)生演示了一段動(dòng)畫，把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)用動(dòng)畫的形式演示，分拉兩個(gè)半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀察實(shí)際效果，假如教師在設(shè)計(jì)有節(jié)奏的音樂伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類似的實(shí)驗(yàn)非常的多，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中完成，這樣給學(xué)生一個(gè)直觀形象的體驗(yàn)，留下深刻的印記。物理學(xué)跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個(gè)家庭都有電路，如果日常有了小的問題，請(qǐng)電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識(shí)。起碼在用電的安全方面，學(xué)生就能掌握，同時(shí)還能給家里的老人講講電的基本常識(shí)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，拋棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，來打造自己的高效課堂。在物理課教學(xué)中，要大膽地使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來營造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。當(dāng)然了，要想在課堂中熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，來提高自己的教育教學(xué)水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長期地探索。總的來說，信息技術(shù)也好，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò)也好，這些都是死的，我們?nèi)耸腔畹模覀儾荒苌嵊蔡走@些東西進(jìn)課堂，把課堂變得不倫不類，我們要靈活運(yùn)用高科技手段，來提高我們的課堂教學(xué)效果。

作者：侯興文 許秀花 單位：甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué) 甘肅省高臺(tái)縣光彩幼兒園