核心素養(yǎng)下的中職體育高效課堂構(gòu)建

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摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷改進和完善。在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今的教育教學(xué)也不僅僅只是傳授理論知識。對于中職體育教學(xué)來說，教師要明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在教學(xué)過程中得到提高。因為中職教育主要是培養(yǎng)實踐型的人才，所以教師在教學(xué)中就要結(jié)合實際增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。中職體育的核心素養(yǎng)主要是指自主健身，其核心能力主要包括運動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力三個方面。教師要緊緊圍繞這三個方面去構(gòu)建中職體育高效課堂。因此，本文主要談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職體育；高效課堂

在中職體育的課堂教學(xué)中，因為中職學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，所以教師就要基于核心素養(yǎng)教育來開展體育教學(xué)，以此增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生的團隊能力、探究能力、創(chuàng)新能力等等都可以得到有效的提升。因此，中職體育教學(xué)的開展是符合素質(zhì)教育最終目的的，也有利于高效課堂的構(gòu)建。因此，本文主要從兩個方面來談，一是核心素養(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀，二是核心素養(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建策略。

一、核心素養(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重的。很多教師的教學(xué)帶著功利性。核心素養(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀主要有以下幾點。其一，缺乏合理的教學(xué)目標(biāo)。對于中職體育的理論教學(xué)而言，明確教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。不僅如此，教學(xué)目標(biāo)的明確緊緊關(guān)系著高效課堂的構(gòu)建。然而，如今很多教師的教學(xué)都存在弊端，其中最為普遍的問題就是體育理論課堂缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。這不利于提升學(xué)生的各項能力。其二，教學(xué)設(shè)計陳舊落后。中職教育本就注重學(xué)生的實踐能力，但在體育教學(xué)中仍然有很多教師太過重視理論知識，對實踐活動的開展非常少，以致于學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)生的主體作用無從體現(xiàn)。這非常不利于核心素養(yǎng)教育的滲透，也不能很好地構(gòu)建高效課堂。

二、核心素養(yǎng)下中職體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境都說“興趣是最好的老師”。那么，在中職體育的課堂教學(xué)中，要有效滲透核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，以此真正展現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。那么，在這個過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)800米、1000米長跑理論時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境。因此長跑需要考察學(xué)生的耐力與肺活量，所以長跑是每個學(xué)生都非常害怕的一個體育項目。那么，為了消除學(xué)生的畏懼心理，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，其中可以包括圖片、視頻、音頻等，從而讓學(xué)生更好地理解理論知識，消除阻礙，完成對高效課堂的構(gòu)建。[1]

（二）開展實踐活動在中職體育的課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生健身實踐能力的重要性，讓學(xué)生的理論知識可以得到有效運用，以此實現(xiàn)真正的因材施教。那么，基于教學(xué)重難點，教師就可以開展豐富的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中擁有深刻的學(xué)習(xí)體驗。這將有利于達到預(yù)期的教學(xué)效果，從而更好地融入核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建中職體育高效課堂。[2]例如，在教學(xué)有關(guān)足球的理論時，教師就可以在給學(xué)生傳授理論知識和技巧的同時，開展實踐活動。理論知識主要為運動生理學(xué)。其中，主要的形式就可以是小組合作。教師可按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則把學(xué)生分好組，讓每個學(xué)生都可以參與其中，然后讓學(xué)生進行小組對抗賽。學(xué)生在活動過程中就可以將自身的理論知識和技巧變?yōu)閷嵺`能力，進而提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）完善評價環(huán)節(jié)在中職體育的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法來完善單調(diào)的課堂形式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地滲透核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。在這個過程中，評價環(huán)節(jié)是不可埋沒的。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計公平公正、合理科學(xué)的評價模式。[3]其中，評價的主要原則為多鼓勵多表揚、少批評少懲罰。只有正面的評價，才可以增強學(xué)生的自信心。然而，教師也不能對學(xué)生的不足置之不理。因此，教師就要委婉地提醒學(xué)生，讓學(xué)生意識到自身的不足，并進行改正，從而真正構(gòu)建中職體育高效課堂。[4]綜上所述，在中職體育的課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到核心素養(yǎng)教育的重要性，并結(jié)合多種教學(xué)手段和教學(xué)方法有效滲透核心素養(yǎng)教育，不斷促進學(xué)生的身心發(fā)展。這將有利于素質(zhì)教育的完美實現(xiàn)，進而完成對中職體育高效課堂的構(gòu)建。在這個過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李明.新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究[J].成才之路,2011(29).

[2]楊勁松.對構(gòu)建中職體育高效性課堂的探討[J].中國職工教育,2014(10).

[3]李洪波.中職體育課堂的高效教學(xué)策略管窺[J].課程與教學(xué),2015(1).

[4]周世明.核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018(10).

作者：齊靜 單位：江蘇省常州體育運動學(xué)校