構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的應(yīng)用
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一、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓數(shù)學(xué)知識簡單化
小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識非常散亂，老師只依靠書寫板書的教學(xué)方式，很難把散亂的數(shù)學(xué)知識理清，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就會差強(qiáng)人意，不但激不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也普遍不高。這種情況下，如果把散亂的數(shù)學(xué)知識用電子白板展示給學(xué)生，不但可以減輕老師的工作量，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)升初中開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果使用電子白板教學(xué)方式，會大大提高復(fù)習(xí)的效率。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形課時(shí)，老師可以把各種各樣的圖形用電子白板的方式展示給學(xué)生，電子白板上的圖形不但要比板書上的圖形標(biāo)準(zhǔn)，還比板書上的圖形要真實(shí)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)可以把所有的圖形都真實(shí)、準(zhǔn)確的展示出來，不管圖形有多么復(fù)雜，老師都能輕松的繪制出來，此外，老師在繪制圖形的時(shí)候，學(xué)生還可以了解圖形的繪制軌跡，這樣可以加深學(xué)生的記憶。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓數(shù)學(xué)知識直觀化
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識非常散亂，所以小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會產(chǎn)生一些抵觸心理，故而大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都不是很理想，再加上小學(xué)生缺乏一定的抽象思維能力，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就會變得格外吃力，長此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)就成為了小學(xué)生的弱項(xiàng)，以至于以后再想彌補(bǔ)也會越來越困難。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，把抽象的內(nèi)容變得具體，降低了學(xué)生理解的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還減輕了老師的工作重?fù)?dān)。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”會對數(shù)學(xué)老師有一定的要求，老師必須與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)和教學(xué)方式完美的融合在一起。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》這一課的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在黑板上給學(xué)生演示相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法知識，學(xué)生在下面自己總結(jié)、學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方式所取得的教學(xué)效果并不理想，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也普遍不高。但是利用電子白板的教學(xué)方式來為學(xué)生展示分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識，不但提高了老師的教學(xué)效率，還降低了分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓數(shù)學(xué)知識生動化
俗話說：世界上沒有兩片完全相同的葉子，所以每一位數(shù)學(xué)老師使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式和教學(xué)方法也是不盡相同的，但是，不管是哪一種教學(xué)方式，他們都有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動、更加豐富，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師都是采用一張嘴、一支筆來進(jìn)行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅枯燥乏味，還提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，滿足了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這節(jié)課的時(shí)候，老師可以先把日常生活中的一些片段和情境用電子白板展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)氛圍中去。此外，老師還可以給學(xué)生展示兒童節(jié)布置的場景和畫面，通過觀察讓他們找出物品擺放的特點(diǎn)和規(guī)律。通過兒童節(jié)場景布置可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和我們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的價(jià)值無處不在。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教學(xué)目標(biāo)明確化
新課改中明確規(guī)定了：課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者以及參與者。使用先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，可以讓教學(xué)的目標(biāo)更明確。當(dāng)老師在開始上課之前，先把本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)用電子白板展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行自主討論的時(shí)候，老師應(yīng)該把討論的目標(biāo)告之學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去討論，這樣一來，不但可以減輕老師的工作，還可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：當(dāng)學(xué)習(xí)圓這一課的時(shí)候，老師可以先用電子白板給學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的圓，通過仔細(xì)的觀察以后，讓學(xué)生總結(jié)出圓的主要特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式，不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。五、結(jié)語綜上所述，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這是信息時(shí)代的大勢所趨，是人們走向科技化必然之路。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了非常大的影響，尤其是在教育教學(xué)上，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)手段，借助當(dāng)前最實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但可以解決所有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的問題，還能提高教師自身的素養(yǎng)和能力，讓我國的教育事業(yè)推陳出新，更上一層樓。
作者：張鶴芬 單位：山東臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)