如何構建數學高效課堂

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【摘要】小學數學課程的實際教學是學校教育中的關鍵組成部分，新課改的深入推行，讓數學實際教學更加靈活和開放，也切實提升了實際教學的高效課堂。當前我國教育事業正處在轉型時期，在新課改背景之下怎樣才能構建小學數學學科的高效課堂是所有教育界同仁要進行探究的問題。著手于當前小學數學實際教學中存在的問題，探究構建高效課堂的有效措施，彰顯出構建小學時期數學學科高效課堂的關鍵性與緊迫性。

【關鍵詞】新課改構建小學數學高效課堂研究

1.當前小學時期數學學科實際教學中出現的問題

1.1教師主觀上對新課改教育理念的理解認知不夠

新課改中更著重強調學生是學習主體的地位，這有助于學生針對學習中遭遇的問題進行解決。可是在小學數學課程的實際教學中，因為有一些教師對課程理念欠缺全面的掌握，沿用傳統教學模式中的填鴨式教學，嚴重影響了學生在實際學習中的主觀能動性，更使學生學習數學知識的積極性被打擊。所以，學生參與數學知識學習的熱情每況愈下，對學生的學習成效產生嚴重影響。

1.2小學數學課程實際教學中的教學成效偏低

小學數學學科實際教學中，就是要幫助學生掌握數學學科的基礎知識，并且培養學生的數學思維能力，這樣來提高學生學習數學知識的成效，有助于學生構建其更為良好的數學思維。可是很多數學教師在實際教學中并未對現代教學方式進行合理有效的應用，學生學到的數學知識未同現實生活關聯起來，并且數學知識的實際教學太過單調、沉悶，更是無法切實提升學生的學習成效。此外，有一些學生其本身就對數學知識的實際學習不感興趣，教師與學生之間的交流較少，造成小學數學學科的高效課堂沒有構建起來。

2.構建小學時期數學學科高效課堂的有效措施

2.1激發學生學習數學知識的興趣

教師構建高效課堂教學的目標主要是激發學生參與學習的興趣，基于對學生的有效引導，幫助學生認知到數學知識學習對自身發展的關鍵性。所以，在實際構建高效課堂的過程中，教師的正確引導是非常關鍵的。通常教師對學生的引導模式有兩種：

2.1.1故事導入法

使用簡單的小故事對教學主題進行導入，例如，在為學生講解《克和千克》相關知識的時候，教師可聯系學生現實生活中跟隨父母一起去購買蔬菜水果等小事件把教學主題導入進來，這樣的故事導入模式，能讓學生更加了解學習這部分知識內容的關鍵作用。

2.1.2游戲導入法

在課堂當中，依據小學生愛玩、好動的特征，使用游戲導入法能讓學生很快就走進學習環境中。例如，在為學生講解《圓》相關知識的時候，教師可設置游戲使用令學生分組測量的方式，讓學生感知到學習數學知識的樂趣，繼而激發學生參與學習活動的興趣。

2.2及時有效地應用現代化教學技術

小學數學是一門非常抽象的課程，教師在實際教學中，可以在課堂中導入一些現實生活中的事例，來拉低實際教學的難度，強化學生參與學習的積極性，現代化教學技術就是有助于教師導入現實生活事例的有效措施，例如，多媒體等設施，其能把現實生活中的數學場景展現出來，把抽象化的數學內容轉變成具體化，對于強化小學生的學習成效來講是非常有幫助的。另外，可以在課堂教學中使用現代電子設備進行動態的展示，這樣不但能吸引學生的注意力，更能將學生參與學習的積極性激發出來，有助于學生更好地把握數學知識內容。

2.3構建課堂中高效的反饋體系

在小學時期數學課程的實際教學中，當教師與學生未進行良好溝通的時候，會造成學生與教師之間的關系日愈生疏。在教師方面，如果教師與學生之間欠缺有效的交流，教師就不知道學生學習的具體情況，在構建高效課堂教學的時候就會失去針對性。學生方面，如果未和教師進行合理有效的溝通，就會造成學生的學習成績無法提升，最后會對數學知識學習失去興趣。因此，教師要構建對應有效的課堂反饋體系，便于學生把實際學習中遇到的困難及時反饋給教師，教師有針對性地調整教學方案，這樣才能對課堂教學進行優化，切實提升數學課堂教學的成效。

3.結束語

構建小學時期數學學科的高效課堂是現代新課改落實中的關鍵內容，其會對學生未來的數學知識的學習，綜合能力的全面發展產生關鍵的影響。可是課改是一個長期而又艱巨的任務，其中必然會出現諸多問題，所以教師與學生要一起努力，強化相互之間的溝通與交流，使用切實可行的辦法將出現的問題解決掉，實現構建小學數學高效課堂的目標，為新課改進程的深入推行奠定基礎。

參考文獻：

[1]邵綱.論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[J].新課程(小學),2017(03):177.

[2]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓,2015(20):297.

作者:陳曉霞 單位：浙江省象山縣實驗小學