農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建措施

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建措施范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文教師有必要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，始終堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，打造高效的語(yǔ)文課堂，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，順利完成階段性的成長(zhǎng)任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，還會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響新課程改革的實(shí)際成果。鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合現(xiàn)有資源，同時(shí)充分啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官能力實(shí)現(xiàn)課堂的高效化教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生的主體地位就會(huì)異常明顯，學(xué)科成績(jī)也將取得明顯進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方式

高效課堂的構(gòu)建，是農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的必要前提，更是促進(jìn)我國(guó)整體教育水平強(qiáng)化提升的有力保障，所以必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，一方面能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，另一方面會(huì)為教師各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施奠定下堅(jiān)固基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課程成效，迎來(lái)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)工作的輝煌明天。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的有利條件。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力源泉，語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)任何教學(xué)方案，組織任何教學(xué)活動(dòng)，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建亦是如此[1]。教學(xué)的成功在于讓學(xué)生充分的理解教材知識(shí)，掌握多樣的學(xué)習(xí)方法，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。學(xué)生勇于突破思維局限，探索未知的神奇世界，可以在社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)出當(dāng)代素質(zhì)教育的核心價(jià)值。語(yǔ)文教師只有把課堂真正的歸還于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合理情境來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，提升自身的認(rèn)知水平。比如，教學(xué)《狼》一課時(shí)，我以編排課本劇的方式指導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，要求一名學(xué)生扮演屠戶，另一名學(xué)生扮演狼，再選擇一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)旁白。幾名學(xué)生通過(guò)討論、交流后開(kāi)始表演。隨著情節(jié)的不斷推進(jìn)，屠戶遇狼時(shí)的恐懼、避狼時(shí)的機(jī)智、殺狼時(shí)的果敢；狼的陰險(xiǎn)、狡詐、貪婪、愚昧，被同學(xué)們表演得淋漓盡致，觀看的同學(xué)時(shí)而心驚膽戰(zhàn)，時(shí)而屏聲靜氣，時(shí)而歡呼雀躍，在濃郁的課堂氛圍、高效的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生們了解了文章故事，掌握了中心思想，放飛自我時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣。這種教學(xué)模式，非常符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，也讓語(yǔ)文教學(xué)工作走向了更大成功。

二、更新教學(xué)觀念，變換教學(xué)模式

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，變換引導(dǎo)思路，打造一個(gè)輕松、和諧的高效課堂。要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，配合自主學(xué)習(xí)、合作探究方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，潛移默化中提高課堂的教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)教育的最新要求[2]。比如，教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我沒(méi)有沿用傳統(tǒng)的灌輸式指導(dǎo)方式，而是選擇了自主學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極參考課堂的互動(dòng)與交流，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解能力及認(rèn)知水平確立了這樣的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：首先，讓學(xué)生自己閱讀課文，分析文章中心思想；其次，讓學(xué)生自己搜索文中表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計(jì)獨(dú)特和建造獨(dú)特的句子；最后，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)思考以下問(wèn)題：“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)“講究”的次序能否替換？為什么？學(xué)生們有目的性、有針對(duì)性的溝通看法，交流信息，課堂教學(xué)十分高效，學(xué)生的小組合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力都得到了好的提高。

三、運(yùn)用媒體工具，提升教學(xué)實(shí)效

多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)全面普及起來(lái)，也為語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機(jī)。多媒體工具的合理應(yīng)用，既優(yōu)化了教學(xué)效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱情，還給教師提供了良好的備課條件，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化[3]。比如，教授《孔乙己》時(shí)，教師如果不適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不注重切入點(diǎn)的研究，難免會(huì)課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點(diǎn)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)課件，或用幻燈片來(lái)展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。再比如，教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺(jué)感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。可見(jiàn)，讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、提升教師魅力，打造高效課堂

教師的個(gè)人魅力本身就可以使學(xué)生形成一種向心力，從心底對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜，學(xué)生帶著積極的情緒聽(tīng)課，課堂教學(xué)效率自然會(huì)提高。語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力往往與語(yǔ)文魅力息息相關(guān)，獨(dú)特的文人氣質(zhì)，深厚的文化修養(yǎng)，豐富的情感表達(dá)或是非凡的語(yǔ)言技巧，等等，這些都可以讓學(xué)生感受到文學(xué)語(yǔ)言帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義[4]。比如，在教授《再別康橋》時(shí)，因?yàn)樵O(shè)備故障導(dǎo)致提前備好的圖片資料無(wú)法展示，我看到了學(xué)生們眼中的失望，便靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“可能再優(yōu)美的圖片在徐志摩筆下都顯得暗淡無(wú)光，都沒(méi)有他本人的詩(shī)句來(lái)的更有感染力，下面就讓我們與徐志摩一起感受這份浪漫。”學(xué)生們都會(huì)心地笑了起來(lái)，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行了下去。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并從學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、趣味元素的融合、先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用等方面提升課堂教學(xué)實(shí)效性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有效情境減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不斷反思弊端問(wèn)題，探索新的課改途徑，真正體現(xiàn)出農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)工作的高效特征，這將更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張智慧.淺談初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].新作文:教育教學(xué)研究,2016(10):59-60.

[2]蔡素華.初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建初探[J].教育改革與實(shí)踐,2015(16):71-72.

[3]姜惠琴.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].甘肅教育,2016(05):117-118.

[4]劉沙沙.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的探究[J].語(yǔ)文教育之友,2017(25):66-67.

作者:尕日昂 單位:青海省果洛州瑪沁縣第二民族中學(xué)