教育云平臺下的初中數學高效課堂方案

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摘要：隨著科技的迅速發展，互聯網技術的應用也越來越普遍，那么在云課堂智能教學背景下，該如何充分利用高科技互聯網技術提高初中數學課堂的效率呢？本文根據多媒體教學在當前初中課堂教學中的作用及高科技互聯網技術在初中數學課堂中的應用，詳細分析了在優化多媒體課堂教學的前提下，改革課堂教學方式，如何在持續不斷的實踐中逐步完善課堂教學，從而提升數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：云課堂；初中數學；有效性

一、前言

在教育云課堂背景下，以“云計算”“大數據”和多媒體技術為依據，可以準確判斷學生的知識接受能力及學習困難情況，從而建立初中數學教學信息生活一體化，使學生處于一個更加高效的學習環境中。讓學生從“苦學”到“會學”，從“會學”到“樂學”，一步步提升轉變，與時俱進，在信息化的數學教育中培養自己的自主學習探索能力，逐步提升數學能力。

二、云課堂在初中數學教學中的應用優勢

教師在傳統教育模式下，只能僅僅依靠定期的學習測試或主觀分析學生的學習情況，這種方法并不能有效地掌握學生的詳細學習情況，而云課堂教學平臺的學習分析功能，教師不止可以隨時分析學生的學習情況，而且可以將學生的學習情況進行具體量化分析，在一定程度上減少由于教師教學經驗缺乏及教學能力不足所引起的對學生學習情況了解不足而采用錯誤的教學方法的現象，優化了教學質量。在教育云平臺下，學生可以脫離上課學習時間和地點的限制，在教師的指導下，根據將要學習的課程要求，隨時學習數學知識，隨時進行課程的鞏固及復習。在這種情況下也可以促進師生之間、學生之間互相交流。教育云平臺在初中數學教學中的應用優勢如下：

（一）幫助學生解決學習中的問題

初中學生的性格比較不穩定，在初中時期的學生思想比較偏激，會有很強的自尊心，所以初中學生學習數學的過程往往不太容易，再加上初中數學的學習范圍比小學更加廣闊，難度也相應增加。比如，在學次函數知識的教學過程中，很多情況下會和很多幾何圖形結合起來，所以學生往往難以理解，這時可以利用多媒體教學方式，在云課堂的平臺上將全國名校教師的有效教學視頻資源打包發送給學生，讓學生在課下觀看分析，更詳細的了解這部分知識；教師也可以將要講解的知識點用更形象的方式表現出來，比如表格、圖形等；數學畢竟是一門抽象的學科，而教育云平臺更為便捷的一點是：學生在學習數學的過程中可以利用教育云平臺將抽象的數學知識定義轉換為更加具體的三維模型。比如，以往的教學知識在講解二次函數時，課本二維式的教導，學生往往比較迷惑，并不能詳細理解，但在教育云平臺下，學生可以在多媒體教學工具上自己動手繪制函數圖像，化形象為具體，這是教育云平臺的又一大優良特性。

（二）有利于師生之間的互動溝通

應試教育的影響下，初中數學教師在課堂上對數學學習難點的強制灌輸，讓學生進行習題反復練習，在教師和學生的溝通方面不能起到很好的作用。教師在不夠充分理解學生的前提下，就不能對學生知識的掌握程度進行有效的分析了解，從而不能在學生學習遇到困難時給予及時的指導。而云課堂的實際應用，可以隨時智能診斷對比學生在學習數學的各個過程中的情況。在教育云教學背景下，學生可以在線上答題，平臺智能修改并用數據顯示學生的答題情況，簡潔明了，便于教師及時發現學生學習中的困難，及時指導，使學生與教師共同進步。

三、在初中數學教學中云課堂的運行

前面說到，通過多媒體等教學工具的應用，教學人員對學習人員知識學習情況進行有效的了解、分析，從而制定符合各個學習人員的教學措施，做到有目標、分層次的系統教學，還可以根據學生接受程度的不同進行隨時的調整，構建高效智慧化課堂，教育云課堂是今后素質教育的潮流，因此教育云課堂的應用也關乎我國初中數學教育的發展，那么我們該在教育云課堂的應用上采取哪些措施呢？

（一）在教育云平臺下開展自主學習

為了使學生對將要學習的數學知識有更明了的認識，教師可以運用多媒體教學法手段用圖文形式表現較難的知識點，同時，教師可以在課堂結束之后，分析學生的接受知識的程度，改善教學方式，為下一次教學做好準備。而多媒體工具的應用，將學生所要學習的知識的重點通過屏幕表現出來，更直觀地加深學生的認識，也有利于學生理解所要學習的知識。并且云課堂的應用所表現出來真實的學習數據，教師根據這些數據進行課堂的預設，可以酌情彌補教師教學經驗能力的不足。教育云平臺應用還可以促使學生學習數學知識的積極主動性得到有效的提升。教育云平臺的背景下，更有助于增加學生遇到難題時對問題的思索能力，通過對學習知識的質疑，分析問題，得出答案，進一步培養學生的自主探索學習能力。比如，在二次函數的知識傳授過程中，學生往往不能詳細理解函數中與幾何圖形結合的相關問題，二次函數的圖像拋物線交點式中a、b、c的意義、與x軸有交點的情況和與x軸無交點的情況的具體分析等，這些問題單純地依靠教師口頭講解是行不通的，這個時候，教師可以利用云課堂的多媒體技術，讓學生根據自身的情況自由查詢學習，然后再在計算機中對二次函數圖像進行進一步解析，這個提問解答的過程可以使學生詳細理解函數知識要點，進一步提升自主學習能力。

（二）運用多媒體工具活躍數學課堂

以往初中數學課堂教育措施比較單一，除了課標、教材、教輔之外，就沒有其他的教學手段了，而單一的公式、習題，未免會使初中學生失去興趣，感到乏味，這種情況下，學生在學習數學時情緒長期處于低迷的狀態，學習數學的能力反而得不到提升，反而會對數學感到恐懼。運用多媒體教學工具的教育云課堂平臺，不僅可以提高數學教學質量，還可以活躍數學教學課堂氛圍，充分提升學生課堂學習的激情，促進學生進一步探索提升。運用計算機智能工具課堂答題，也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現象。比如：教師在教授《圓》的相關知識時，可利用計算機多媒體技術，將圓的圖形及定義制作成相關聲情并茂的情景圖畫。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問題。

（三）三維數學模型鞏固學習

課堂上能夠學習的知識畢竟是有限的，學生真正牢固掌握知識還在于課外時間對所學數學知識的不斷復習。在教育云平臺的運用下，教師可以把所教授課程的難易點歸納總結以視頻圖片的方式傳遞給學生，從而使學生針對自身的缺點從各個方面加以完善。而圖片的教學方式也可以使學生更加深層次的學習不理解的數學知識，全面提升學習能力。學生也可以自主復習教師課堂中講的難點重點，同時對課堂中遇到的問題進行診斷分析，在教育云課堂的平臺下堅持因材施教，學生可以結合自身情況，對將要學習到的知識進行進一步鞏固，增加對學習中遇到的重難點理解記憶，加強學生的數學自主學習能力。另一方面，學生還可以在空閑時間運用一些網絡數學軟件進一步鞏固練習，利用更加豐富的學習方式促使數學學習能力得到有效提升。

四、總結

總而言之，教育云平臺的開發應用可以促使初中數學課堂學習的有效性得到提升，還可以進一步地推進課堂教學高效信息化改革的進程。學校應該對教育云平臺的應用帶來的積極影響加以重視，持續完善教育云平臺的運行穩定性，使云課堂的應用更加靈活簡便。教育云平臺的應用也促進了學生自主探索數學知識的步伐，增加了學生學習數學知識的積極性，并在學生課外自主學習方面提供了優良的借鑒。

參考文獻：

［1］羅桂俠．打造初中數學高效課堂的措施探討［J］．中國校外教育旬刊，2014（1）：110－110．

［2］付文剛．打造初中數學高效課堂的策略［J］．甘肅教育，2016（12）：114－114.

作者:吳凌云 單位:福建省福州第十二中學