茶道文化傳統(tǒng)中的高校管理提升
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摘要：高校管理是當前時展過程中整個教育機制給與我們的全新命題，在該管理活動中，其不僅是教學內(nèi)容的融合，更重要的是基于學生自身基礎(chǔ)特點所作出的具體管理思維。而整個管理優(yōu)化提升，不僅僅是方法上的完善，其更重要的使用合理的文化元素。本文立足于當前高校管理活動中的欠缺，通過融入高校管理活動實施的新要求，結(jié)合茶道文化傳統(tǒng)的具體內(nèi)涵理念，從而探究融入茶道文化傳統(tǒng)實施高校管理提升的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶道文化傳統(tǒng)；高校管理；提升機制；融合策略；價值思維；客觀認知
事實上，從文化層面來認知整個高校管理活動，是整個高校管理機制的創(chuàng)新與完善，不僅如此，選擇合適的文化元素來融入其中，也能夠幫助我們從新視角來理解整個高校管理活動。就以往所實施的高校管理機制看，缺乏內(nèi)容更新、未能進行思維理念的全面更新，將成為影響學生健康成長的重要障礙。因此，如何才能將茶道文化傳統(tǒng)與整個高校管理機制提升全面融合，將成為當前高校學生培養(yǎng)全新轉(zhuǎn)折的視角。
1內(nèi)容缺失、思維落伍———當前高校管理活動中的欠缺
結(jié)合目前學生培養(yǎng)的整體訴求和具體狀況看，其中存在諸多問題和不足，尤其是很多學生在整個高校管理活動中，未能形成滿足社會發(fā)展具體訴求的精神理念和行為規(guī)范。具體而言，整個高校管理活動在進行細化實施時，其問題集中概括為：首先，整個管理機制中，剛性色彩過于濃厚，缺乏必要的柔性或者彈性理念。我們必須時刻清楚一點，那就是高校管理活動的對象是高校學生，學生的成長性以及內(nèi)涵的多樣性，從本質(zhì)上看，是我們無法直接去估量的，因此，在進行管理時，更多應(yīng)該從彈性思維出發(fā)，結(jié)合預(yù)變量的設(shè)置與應(yīng)用，從而讓學生的成長與進步能夠建立在科學、規(guī)范的體系之中。當然，結(jié)合當前高校管理活動的具體實施狀況看，其缺乏合理的機制，已經(jīng)成為制約目前該活動的重要障礙和影響因素。所以，整改此項問題，已經(jīng)是該機制創(chuàng)新發(fā)展體系過程中不可忽略的重要要素。其次，我們在推進具體的高校管理活動時，缺乏完善而全面的元素應(yīng)用，尤其是諸多元素內(nèi)容長期未能更新。不僅如此，目前學生群體的主體性變化，也出現(xiàn)了新的變化。特別是90群體和00群體，逐漸發(fā)展成為教學成長的新力量，因此，如果我們使用的教學元素和方法內(nèi)涵長期缺乏更新與完善，那么其不僅影響教學活動的有效推進，甚至有可能影響學生學習的積極性，而且還會出現(xiàn)學生極端認識，從而影響整個高校管理活動的有效推進。最后，目前我們所實施的高校管理機制時，其實施的側(cè)重點過多放在機械、客觀的管理活動之中，忽略了人文素養(yǎng)的有效融入，同時對學生綜合成長缺乏全面關(guān)注，進而限制了整個高校管理活動推進與學生培養(yǎng)活動的全面匹配?？陀^來說，高校階段，學生培養(yǎng)與成長有著極大特殊性，尤其是學生培養(yǎng)要立足學生基礎(chǔ)視角出發(fā)，只有融入市場要素，通過創(chuàng)新高校管理思維，從而才能實現(xiàn)學生培養(yǎng)的理想效果。事實上，如果能夠?qū)⒑线m的文化元素應(yīng)用其中，至關(guān)重要。
2人文素養(yǎng)與知識素養(yǎng)綜合提升———高校管理活動實施的新要求
縱觀我國教育機制的百年變化，我們可以很肯定的看到現(xiàn)代教育機制正在形成，無論是我們所正在應(yīng)用的教育理念，還是整個教育體系的融入策略，實際上，與以往相比，都有了超出我們想象的變化。當然，在對高校管理活動的內(nèi)涵認知上，我們應(yīng)該有更深刻的理解，尤其是在當前我們著重從“治理”的視角來具體實施高校管理活動。當然，從以往的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗闹卫硭季S，這僅僅是“字面意義”上的變化嗎？我看并非如此簡單，具體應(yīng)用該思維，其從本質(zhì)上看，是從學生視角來看待高校管理活動的具體訴求，當然，實施該方法，其必然也能夠讓學生的天性得到真實、全面的解放。事實上，通過融入合適的文化元素，其不僅在優(yōu)化教學元素內(nèi)容的整體基礎(chǔ)上，也將使得整個管理機制得到根本性改革和優(yōu)化。如果對我國的發(fā)展歷史進行全面而細化的分析和理解，不難發(fā)現(xiàn)文化是我國整個社會傳承發(fā)展過程中的核心所在，也是千年中華史的精髓所在。通過對我國整個高校管理活動的實施狀況，以及具體訴求看，不難看出文化元素，尤其是傳統(tǒng)文化元素將對當前高校學生培養(yǎng)活動開展有著至關(guān)重要的影響。因此，如果我們能夠?qū)⒕唧w的文化元素內(nèi)容應(yīng)用到整個高校學生的培養(yǎng)活動之中，將為文化傳承應(yīng)用以及管理機制的優(yōu)化提升發(fā)揮無可替代的重要方面。
3傳統(tǒng)文化的機制與核心：茶道文化傳統(tǒng)的具體內(nèi)涵理念
具體看，茶文化的內(nèi)涵元素極其多元，可以說，其不僅是我國文化系統(tǒng)的核心所在，更為關(guān)鍵的是在這一過程中，其融入了我國文化機制中的精神理念和行為規(guī)范特征，從而形成了諸多能夠推動當前學生培養(yǎng)的文化元素。茶道文化就是整個茶文化體系中重要的內(nèi)容和核心要素。因此，構(gòu)建傳統(tǒng)完善的茶道文化理念應(yīng)用機制，將為我們多個視角實施管理教學活動提供本質(zhì)上支撐和有效幫助。事實上，茶道文化傳統(tǒng)中，充分而全面地吸收了我國幾千年來的文化精華和道德理念。除此之外，在對整個高校管理活動的實施狀況，以及學生自身培養(yǎng)的整體素質(zhì)要求看，茶道文化中的道德禮儀，乃至精神理念引導(dǎo)，這些恰恰都是多數(shù)高校學生所缺失的重要內(nèi)容。因此，將茶道文化的各項元素內(nèi)容融入到整個高校管理活動之中，其將讓學生培養(yǎng)進入全新發(fā)展階段。結(jié)合我國茶道文化的特點與應(yīng)用屬性，不難看出，其中所具有的思維精神和價值內(nèi)涵，能夠有效彌補現(xiàn)階段學生培養(yǎng)時的欠缺與不足，通過整體融入，從而實現(xiàn)全面提升。
4“行”與“心”的全面結(jié)合———融入茶道文化傳統(tǒng)實施高校管理提升的具體思路
相對于以往的高校管理活動狀況看，其中最大的不足，就在于學生教育管理的具體行為與學生所關(guān)注的內(nèi)容之間缺乏必要全面的結(jié)合。結(jié)合茶道文化傳統(tǒng)的內(nèi)涵理念，在目前提升整個高校管理機制時，其需要注重做到：
4.1立足茶道文化元素基礎(chǔ)，充實高校管理的客觀內(nèi)涵
高校管理活動的關(guān)鍵所在，應(yīng)該是高校學生的培養(yǎng)與管理。因此，想要做好該項活動，其關(guān)鍵和根本在于充實整個管理活動體系的內(nèi)涵所在。就茶道文化元素的基礎(chǔ)性來看，茶道文化不僅僅是一種文化基礎(chǔ)，同時更重要的是一種理念思維，而其與管理活動相結(jié)合，所形成的就是具體的管理思維。因此，從茶道文化的精髓理念和價值內(nèi)涵出發(fā)，探究適合高校管理活動創(chuàng)新的教學思路，從而滿足高校管理與學生培養(yǎng)的全面結(jié)合。
4.2融入學生培養(yǎng)的整體訴求，提升管理活動的針對性
結(jié)合高校學生培養(yǎng)的整體狀況看，其應(yīng)該是基于人文素養(yǎng)教學為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容教學和習慣教學的培養(yǎng)體系。尤其是從傳統(tǒng)的高校管理實況看，其在具體推進時，由于缺乏必要的人文內(nèi)涵融入，進而在影響學生培養(yǎng)效果，限制了高校管理機制的有效針對性和匹配度。實際上，在整個高校管理活動中，無論是具體的管理思維，還是整體管理內(nèi)涵，其中都需要在融入具體而客觀的傳統(tǒng)文化元素基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新管理思維，從而實現(xiàn)整個管理活動的最佳針對與匹配性。
4.3結(jié)合教學管理品質(zhì)化塑造的全面要求，打造精品管理
結(jié)合高校管理活動的具體實施而言，實施精品化思路是從管理理念的時代化思維角度所具體出發(fā)的管理機制?？陀^而言，我們在實施教學管理機制過程中，如果不能從品質(zhì)化塑造角度出發(fā)，那么其將影響整個教學管理活動的有序推進?？偟膩碚f，在當前學生培養(yǎng)活動推進時，如果不能立足文化內(nèi)涵，那么其將不可能實現(xiàn)整個管理機制的理想應(yīng)用。結(jié)合教學管理品質(zhì)化推進時，要深度剖析整個茶道文化傳統(tǒng)的價值內(nèi)涵所在，通過具體應(yīng)用該文化體系的重要內(nèi)容，從而實現(xiàn)該活動推進的必然結(jié)果。
5結(jié)論
就目前高校運營管理活動的具體開展狀態(tài)看，營造濃厚的校園文化，不僅是整個高校管理建設(shè)的關(guān)鍵所在，同時更重要的是此時，如果從整體、全面，乃至科學的視角來具體認知此項活動，那么其必然能夠為學生培養(yǎng)注入新的“血液”。而就整個茶道文化傳統(tǒng)的價值內(nèi)涵看，其中所具有的理念思維恰恰是當前學生培養(yǎng)活動中的關(guān)鍵所在。豐富而直觀的教學實踐證明，如果能夠?qū)⒉璧牢幕瘋鹘y(tǒng)與具體的高校管理機制相結(jié)合，其所實現(xiàn)的結(jié)果，必然是全面的。
參考文獻
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作者:劉茜 單位:中國礦業(yè)大學
