談高校管理人員專業化建設

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摘要:目前我國高校的高等教育正處于大發展的勢頭之下，高校管理工作更要堅持以人為本的觀念，樹立以學為先的思想，為高校管理系統樹立專業化的意識，提升高校管理人員的專業化水平，追求高校管理專業化的氛圍。為此，加強高校管理人員的專業化建設已經成為了越來越重要的議題。

關鍵詞:高校管理人員;專業化;高等教育

0前言

當前我國的高校教育正處于快速發展的時期，各個高校之間的競爭也將逐漸加劇，高校管理人員的專業化建設也將逐步成為未來高校拓寬自身發展空間不可回避的議題。為了讓高校的人員管理制度適應現代化教育的需要，就必須增強高校管理人員的專業性，在各個方面提升高校管理人員的工作水平和工作質量。

1高校管理人員專業化建設的現狀

現今我國高校的管理制度大致可以分為教學和行政事務兩個方面，高校本來是為教育學生所設立的，應該以學生作為高校管理工作的重心，所以教學本應當在高校管理中占據第一的位置，而行政方面的事務應當居于次要的地方。但隨著我國高校的逐漸發展，由于種種歷史原因，我國高校的行政事務反而在高校的體制中占據著重要的位置，高校的各個管理部門之間形成了行政管理高于教學任務的模式。更重要的是，有些行政管理人員在這種歷史條件的熏陶之下，形成了官本位的不良意識，不但不重視提高自身管理活動的專業性，反而阻礙了正常教學工作的開展。如果任由這些缺乏服務意識、缺乏專業化水平的高校管理制度繼續實施，那么高校的未來發展前景是堪憂的。無論何時，高校要促進自身的未來發展，就需要提升自己的管理效率，努力提升自己管理服務的專業性，將行政事務看做服務于高校教學工作的工具，樹立更科學的高校管理服務意識。

2高校管理人員專業化的定義

高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會中其他的管理方式更要求自身具有專業化的特點。高校是培育我國高級人才的搖籃，也是學術的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專業化和科學化的管理方式，更是一門特殊的管理藝術。高校管理人員專業化的建設要求管理人員具有專業知識、受過專業化的知識培訓，并在日常的工作之中掌握專業性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專業性、培育管理人員的管理意識，增強高校人員管理活動的專業程度。高校管理人員的專業化不僅僅體現在人事管理和人事制度建立方面的專業性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務中的專業化，在日常的管理實務中突出行為的專業化特點。高校管理人員專業化道路的建設，首先要加強高校管理人員的專業化意識；其次專業化道路的實現還需要借助專業化的管理團隊來實現；最后完善的專業培訓也是專業化道路建設過程中必不可少的一環。

3高校管理人員專業化建設的原則

管理不僅僅是一門專業的科學，也是一門藝術，是生產力的來源。一流的高校如果沒有專業化的管理制度，就創造不出一流的科研教學水平。專業化的管理制度和高素質的教師團隊是相互匹配的，高校管理人員不能等同于專業化的人員，而現今高校管理制度的分工更加造成了高校管理人員專業化道路舉步維艱，由于高校行政職能與教學職能相互分離、高校管理人才分工不均和復雜的結構等等問題，高校管理人員專業化的建設需要在很長一段時間內進行，為了使高校管理人員的專業化建設得以更快更好的實施，需要堅持以下幾個原則：

3.1創新原則

高校管理人員專業化與高校教育改革是脫離不開關系的，在傳統的高校管理模式已經落后于當代社會對高校職能的需求時，就需要高校管理人員具有創新性的精神，在高校管理的改革中融入創新精神。創新原則的融入可以避免高校管理的改革重走以前的老路，能夠創建更有效的高校管理制度。當今社會不斷變化發展，社會的分工趨于細化和專業化，高校管理人員的專業化也是如此，唯有具有創新思維的高校管理人員改革辦法，才能使得高校管理專業化道路走得順暢。

3.2效益原則

高校管理人員的專業化道路還需要兼具效益的原則，將無用的、形式化的東西舍去，才能體現出高校管理人員的專業化程度。將高校管理的體制重新完善和優化，將隨機性的、形式化的過程減少，增加高校管理工作的程序性和專業性，使得高校管理人員的設計不出現虛職，體現出管理工作的真正價值所在。

3.3科學原則

專業化道路的建設不能離開科學意識的設立，高校管理人員的專業化道路尤其需要對管理人員進行分類化的管理模式，在這其中，首先要轉變的就是一些管理人員“無師自通”、只注重實踐過程的經驗而忽視專業化的管理知識學習的思想觀念，管理工作也是一門科學，專業技術職務的設定和教育研究不是管理人員進行職稱評定的踏腳石，這種狹隘的思想不但降低了高校管理人員的服務質量，還在高校內部造成了不良風氣。堅持高校管理人員的專業化研究建設，就是要秉承科學原則的理念，提高高校管理人員整體的知識技能水平和專業化素養。

4高校管理人員專業化建設的措施

高校管理人員的專業化建設的目的是為了提高教學質量，保證高校教育工作的生命線。為了達到這個目的，就必須在高校的發展過程中注重高校管理人員的教學水平的提高，無論是進行教學工作的管理人員還是負責日常行政事務的管理人員，專業化都是社會職業化發展過程中的必經之路，也是高校教育不斷進步的要求，只有以積極的政策和有效的管理策略來保證高校管理的專業化建設，才能使得高校管理工作更加多能化、更加深層、多維度地為高校教學工作服務。為了保證高校管理人員專業化建設的順利實現，就需要踐行以下幾個措施：

4.1管理高層需提升決策的科學水平

管理高層作為高校教學工作提供政策保障的一方，自己首先要以身作則，提高自身的決策科學水平。高校管理人員要具備專業化的知識，首先是要在晉升體制、待遇和專業化培訓方面有所依仗，比如給高校管理人員分配更多在具體實施的計劃和實踐中具有更多自由度的工作，或者建立讓高校管理人員在高校內各個環節和組織部門進行輪換交流的機制，給予個人更多的發揮空間和施展自己抱負才華的場所。其中各個手段的實施都需要管理高層具備一定的專業知識和能力，對各個層級和不同職能的高校管理者進行科學系統的規劃，其決策具有可施行性、創新性和激勵性，唯有高層管理者從自身的科學水平進行提高，才能使得高校管理人員有宏觀的政策鼓勵，對各個專業化道路的實現有明確的指標和提升自我的動力。

4.2管理中層需加強溝通能力

管理中層作為高層和基層之間政策和實踐結果的傳遞者，更需要加強溝通方面的專業技能。在高校的日常管理工作中，有些管理者奉行經驗型和事務型的管理模式，對專業知識不求甚解，只顧著提升自己的經驗和實踐經歷，這就需要管理中層具有一定的溝通能力，及時地反應上層的政策，對于高校管理過程中出現的問題要及時予以匯報和建立改進方案。管理中層要發揮自己的溝通作用，同時也要強化自身溝通的專業水平，為高校管理人員搭建好經驗交流的平臺，促使高校管理人員對自身管理過程中出現的問題進行反思，創造良好的溝通條件。此外，管理中層還需要對高校日常的管理過程進行監控，促進高校管理活動的自主性反思。

4.3管理基層應提高專業水平

在高校管理基層人員的日常工作之中，要時常進行自主性的反思，促使日常的管理工作由經驗化的管理活動向專家型和服務型的管理活動進行轉變，在日常的工作中學會及時發現問題、思考解決的方案，對有價值和有興趣的問題進行深入的思考和研究，將經驗與專業的知識相結合，將學習成果和日常的工作經驗相結合，不斷要求自己提升專業化的水平、專業化的知識、專業化的技能和專業化的意識，在實現自身專業化發展的同時，將專業化的意識向整個高校的管理過程中傳遞。

5總結

目前我國高校的高等教育正處于大發展的勢頭之下，高校管理工作更要堅持以人為本的觀念，樹立以學為先的思想，為高校管理系統樹立專業化的意識，提升高校管理人員的專業化水平，追求高校管理專業化的氛圍。建立以高標準、嚴要求、高效率來嚴格要求自己的專業化團隊，建立能夠有效地調動管理人員積極性和追求專業化熱情的管理機制，激發管理人員的潛力、提升高校管理人員的創造性，從思想層面、經驗層面提升高校管理人員的專業化建設，構建能夠在高校教育發展中發揮積極作用的管理隊伍。

參考文獻

[1]楊春.我國高校管理人員專業化建設研究[D].蘭州大學,2013.

[2]李曉曄,李欣.加強高校行政管理人員專業化建設的必要性[J].商,2011(5).

作者:袁娟 單位:湖南機電職業技術學院