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摘要:高校管理無論是在學(xué)生綜合素養(yǎng)、教師綜合團(tuán)隊力量還是整體運營內(nèi)外部環(huán)境上都比公辦學(xué)校有更高的壓力,過重的運營壓力導(dǎo)致管理上沒有充足的精力與經(jīng)費投入到管理工作,也無法贏得更為優(yōu)質(zhì)的生源,從而導(dǎo)致管理工作存在重重阻力,克服阻力突破管理局限是尤為重要的問題。
關(guān)鍵詞:高校;管理;難點;管控對策
高校在人才培養(yǎng)市場中相對處于弱勢局面,尤其是當(dāng)下家長與學(xué)生更加傾向于高等學(xué)校就讀,優(yōu)秀的教職工也更愿意到公辦院校就職,從而導(dǎo)致高校在生源與人才資源上相對匱乏,學(xué)校管理水平相對較差,管理難度較高。面對教育改革,高校需要提升自身管理水準(zhǔn)來提升自身的市場競爭力,從而獲得學(xué)校生存發(fā)展的機會。
(一)管理方式滯后
當(dāng)下的高校管理相對處于滯后的管理狀態(tài),管理觀念與模式不能與時俱進(jìn),不符合實際情況所需。管理工作中缺乏人性化的考量,沒有關(guān)注到學(xué)生的實際需求,更多地集中在降低管理成本工作上,沒有實質(zhì)性的管理突破,無法有效的提升學(xué)生的就讀感受與學(xué)成后的能力水平狀況。更多情況下只是將辦學(xué)的目標(biāo)設(shè)定在盈利上,缺乏對遠(yuǎn)期發(fā)展的關(guān)注,受困于當(dāng)下的學(xué)校生存發(fā)展之中,無法讓優(yōu)質(zhì)管理模式長期維持下去,缺乏管理維護(hù)的資金支持與人才支持,學(xué)校發(fā)展后勁不足。更多地強調(diào)學(xué)生紀(jì)律性管理,缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),甚至引發(fā)學(xué)生反感與消極行為。
(二)缺乏專業(yè)管理團(tuán)隊
在高校管理中缺乏高效、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的管理團(tuán)隊,對于現(xiàn)代性的管理理念與經(jīng)驗較為匱乏,進(jìn)而影響院校整體管理秩序與效果。其原因與學(xué)校自身管理經(jīng)費缺乏,管理資源不足有密切聯(lián)系。對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層缺乏投入更多經(jīng)費支持管理的意識,在學(xué)生管理上缺乏足夠的重視。一般情況下教職工主要通過公辦院校退休人員與社會人員招聘而構(gòu)成,大部分學(xué)生管理工作是由兼職教職員工操作,整體的教職工團(tuán)隊缺乏啊穩(wěn)定性,優(yōu)秀的管理人員在獲得一定成績后會傾向于到公辦院校發(fā)展。管理上缺乏學(xué)生情況的實際掌握,管理水平參差不齊。管理團(tuán)隊不僅缺乏專業(yè)的管理經(jīng)驗與理論基礎(chǔ),同時也缺乏足夠的管理耐心與責(zé)任心,從而導(dǎo)致管理水準(zhǔn)無法有效提升。
(三)學(xué)生身心發(fā)展的管理關(guān)注不足
在學(xué)生教育培養(yǎng)上,缺乏學(xué)生身心健康發(fā)展的意識。與公辦學(xué)校相比,高校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上相對缺乏,缺乏良好的學(xué)習(xí)自我管理能力,學(xué)習(xí)目標(biāo)感不強,執(zhí)行力不夠,甚至對于學(xué)生紀(jì)律缺乏嚴(yán)格的執(zhí)行意識。其次,高校學(xué)生由于外界評價不高,從而導(dǎo)致學(xué)生心理上產(chǎn)生不平衡的狀態(tài),甚至由此自我放棄,社會中受挫感更強,心理問題更為突出。甚至在人前有一種低人一等的感覺,由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的社會尊重與認(rèn)可。長時間會導(dǎo)致學(xué)生在心理層面上有自卑感,甚至出現(xiàn)不良事件。但是這些心理問題以及學(xué)習(xí)上的問題,學(xué)校缺乏足夠的重視,對于人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的耐心與重視。
二、高校管理對策
(一)制度化建設(shè)與特色管理相融合
在高校管理中,可以開展柔性化的制度管理,同時也需要針對實際學(xué)校情況展開特色管理,提升管理本身的適宜性。要參照公辦院校的規(guī)范管理方式,可以將其中不符合高校管理情況的部分做適宜的調(diào)整,盡可能地讓管理符合科學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。特色管理可以充分地尊重不同地域文化風(fēng)俗與學(xué)校個體情況,提供更有針對性的管理辦法。例如建立教育資源體系,注重教師自身的培訓(xùn)培養(yǎng)工作開展,設(shè)定對應(yīng)的培訓(xùn)計劃,同時通過激勵機制促使優(yōu)秀教師發(fā)揮教育管理工作的領(lǐng)頭作用?;蛘哚槍ι贁?shù)民族的學(xué)生展開對應(yīng)的民族文化建設(shè),充分尊重少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣與信仰等,提供寬松的生活環(huán)境,以及開展校園特色的文化節(jié)。
(二)注重教職工隊伍的建設(shè)
教師團(tuán)隊建設(shè)對整個院校的發(fā)展起著重要作用,學(xué)校管理工作與教學(xué)工作的開展都需要教職工團(tuán)隊做支持,其工作直接影響著整個學(xué)校管理工作開展效果。廣開渠道招聘合適的教師資源,保證教職工對口招聘,保證工作的專業(yè)性。避免用人不專的現(xiàn)象,要確保工作人員在專業(yè)經(jīng)驗與知識上符合實際情況所需。要嚴(yán)格設(shè)定教職工招聘門檻,避免門檻過低而拉低教職工團(tuán)隊整體管理與教學(xué)素質(zhì),為教學(xué)與管理工作的開展提供人才保障。
(三)展開柔性管理
要充分的注重柔性管理的重要性,其價值在于管理的人性化操作。要針對學(xué)生與教師多展開柔性管理,避免過度的“以制度為中心”導(dǎo)致師生在學(xué)校管理上有較大的反感情緒。通過柔性處理將管理工作人性化,一方面符合制度管理需求,另一方面在實施操作上更加符合人的需求與人的實際情況,提升執(zhí)行有效性。在管理中要充分注重學(xué)校教職工管理團(tuán)隊與學(xué)生的精神狀態(tài),多了解雙方的實際需求,通過激勵機制來調(diào)動其積極性,避免強制性壓制引發(fā)的不良反彈情緒。這種管理理念的運用是對傳統(tǒng)管理理念的突破,是在經(jīng)歷過多種管理制度規(guī)范化操作下發(fā)現(xiàn)問題的成果。傳統(tǒng)的制度化管理較為嚴(yán)肅僵硬,管理氛圍無法提升管理工作的向心力,通過柔性管理可以更好地在管理文化上獲得教職工與學(xué)習(xí)的認(rèn)可,從而優(yōu)化學(xué)校管理氛圍,實現(xiàn)更高的管理成效。
結(jié)束語
高校管理中存在多種阻力與困難,不僅要注重學(xué)生教育管理與管理團(tuán)隊的組織,同時要注重學(xué)校運營的成本管理,這樣才能促使學(xué)校能夠保持長期穩(wěn)定的發(fā)展。各種資源短缺對學(xué)校管理提升帶來較大的困難,需依據(jù)各學(xué)校實際情況做優(yōu)化管理,注重實用性辦學(xué)理念,促進(jìn)管理價值的發(fā)揮,達(dá)到資源的節(jié)約型運用。其操作不是一蹴而就可以完成,需要長時間積累,特別是學(xué)校形象口碑的經(jīng)營,需要花費較多的時間與精力,甚至要注重學(xué)校的宣傳工作,有效地改善社會的不良偏見。
參考文獻(xiàn):
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作者:蔡科選 單位:西安科技大學(xué)