高校管理實驗室建設(shè)的對策

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一、管理類實驗室建設(shè)存在的問題

1.1重理論，輕實踐

受傳統(tǒng)辦學(xué)思路和模式的影響，我國對于管理類人才的培養(yǎng)和教育一直是“重理論，輕實踐”的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)管理理論，忽略了學(xué)生管理實踐能力的培養(yǎng)，使得理論與實踐脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，無法為社會提供真正的應(yīng)用型人才。殊不知，只有把管理理論靈活的運用到具體實踐中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的管理技能，才能更牢地鞏固理論知識，才能真正為社會輸送各類稀缺的高層次應(yīng)用型人才。有的院校雖然意識到了這一點，但多數(shù)只是口頭重視，缺乏實質(zhì)性的行動，管理類實驗只是課堂教學(xué)的附屬物，可有可無。他們多數(shù)只是為應(yīng)付檢查和評估，才設(shè)立一個配備了幾臺機器的實驗場地，擺擺樣子罷了。

1.2軟件模擬缺乏真實性

實際中的經(jīng)濟管理活動是復(fù)雜和多樣的，并不是我們書本上所看到的那些事務(wù)相對簡單的例子，所以結(jié)合模擬軟件的運用，才能讓學(xué)生接觸到較為切合實際的管理業(yè)務(wù)。然而，目前多數(shù)學(xué)校所配備的模擬軟件仿真模擬程度并不高，與實際應(yīng)用還是有所差距。下面以會計類實驗為例，進行簡要分析。會計類實驗主要有上機模擬和會計實習(xí)兩類，上機模擬所采用的一些基礎(chǔ)會計數(shù)據(jù)，都是由老師虛假編制的，缺乏客觀依據(jù)。而且這些虛構(gòu)的經(jīng)濟活動相對于實際中的經(jīng)濟活動而言比較理想化，模擬軟件中的處理流程也比實際處理流程簡單很多，缺乏真實性。學(xué)生們的實驗操作只是熟悉了軟件的操作流程，而并沒有提高他們將知識運用到實踐中的能力。會計實習(xí)中采用的憑證單據(jù)大部分也是自己制作的，其格式、內(nèi)容、填寫方式與實際應(yīng)用中的憑證有一定出入，并不夠嚴(yán)謹(jǐn)。實際的會計業(yè)務(wù)中，會計憑證種類繁多，盡管學(xué)生在會計實習(xí)中能取得不錯的成績，但遇到實際業(yè)務(wù)時卻不知所措，不知道如何進行會計處理。究其原因，主要是由于會計實習(xí)中所運用的憑證比較單一，他們一旦遇到復(fù)雜的處理業(yè)務(wù)不能靈活變通。

1.3缺乏專業(yè)的實驗指導(dǎo)老師

管理類專業(yè)實驗室對指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的要求較高，他們不僅要有扎實深厚的專業(yè)理論知識，要熟知相關(guān)專業(yè)實際操作流程，而且還要具備豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗。目前許多高校的管理類實驗室的指導(dǎo)教師基本是由理論課教師兼任，通常在上完理論課后，安排相應(yīng)課時指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。然而，理論課教師在平時的教學(xué)中主要專注于理論研究方面，其本身可能對相應(yīng)的軟件模擬操作并不熟悉，算是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，因而總是能碰到一些問題不能及時解決，教師在指導(dǎo)時只能夠照本宣科的對有關(guān)業(yè)務(wù)流程進行指導(dǎo)。實驗室專職指導(dǎo)老師則不同，他們主要就是鉆研實踐操作方面，不僅有一定的理論基礎(chǔ)，實際操作能力解決問題能力也比理論課教師強，而且實驗室指導(dǎo)教師還負(fù)責(zé)實驗室的日常管理，對實驗設(shè)備進行日常的維護和采購，這樣就不必才勞煩理論課教師分出精力操心學(xué)生實驗的事宜?？傮w而言，多數(shù)高校專業(yè)實驗指導(dǎo)教師師資力量不足。

1.2.4實驗室資源有限

管理類實驗室作為學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐、培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的重要場所，除了應(yīng)該具備多媒體、計算機、服務(wù)器等普通專業(yè)實驗室都要配備的實驗設(shè)備以外，還應(yīng)配備與專業(yè)相對應(yīng)的實驗基礎(chǔ)設(shè)施。目前，高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室的專業(yè)信息資源、實驗教學(xué)軟件資源、實驗項目資源、實驗教材資源、專業(yè)教師資源和技術(shù)資源還非常有限。實驗室條件普遍較為簡陋，場所面積不足，幾臺計算機就代替實驗器材，實驗教學(xué)軟件也跟不上。學(xué)生進入實驗室難以達到實驗?zāi)康暮托Ч?/p>

二、加強管理類實驗室建設(shè)與改革的幾點建議

基于以上對管理類實驗室建設(shè)中存在的問題的分析，以及兩種實驗室管理模式的探討，下面提出關(guān)于加強管理類實驗室建設(shè)的幾點建議：

2.1摒棄“重理論、輕實踐”的思想

只有院校領(lǐng)導(dǎo)、教師深刻意識到實踐在管理類學(xué)科中的重要性，才能進一步推進管理類實驗室的建設(shè)工作。管理學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟管理類人才為目標(biāo)，將實驗教學(xué)作為日常教學(xué)活動的重要組成部分，而不再是敷衍。只有學(xué)院明確了培養(yǎng)目標(biāo)并且該目標(biāo)符合當(dāng)代社會和未來發(fā)展的需要，管理類實驗教學(xué)才能有效的開展下去并落到實處，而且能突破原有的實驗教學(xué)活動空間的局限性，縮短管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)周期，真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力。

2.2加大管理類實驗室硬設(shè)施的投入力度

管理類實驗室的硬件設(shè)施主要以計算機為主，計算機等相關(guān)的設(shè)備是管理類實驗得以正常進行的基本保障。管理學(xué)院應(yīng)從計算機硬件，多媒體教學(xué)平臺和計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)三個方面著手，加大這些硬件資源的投入力度。而且學(xué)院采用集中式管理的話，由于這些資源要為多個專業(yè)的實驗服務(wù)，實際使用率大大提高，這就要求實驗室的硬件資源必須具有高共享性和可擴充性，以實現(xiàn)資源的有效共享，并適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。

2.3加大管理類實驗室軟件設(shè)施的投入力度

實驗室的硬件設(shè)施只是保障了基本需求，是管理類實驗室順利開展的基礎(chǔ)前提，而實驗室的核心還是那些相配套的軟件設(shè)施。這里所說的軟件設(shè)施除了我們通常所指的計算機軟件外，還包括會計實習(xí)中用到的記賬憑證等。管理類實驗室的計算機軟件主要是指各類模擬軟件，學(xué)生們主要依靠軟件模擬來鍛煉自己的實踐能力，因而管理學(xué)院提供的模擬軟件必須具有高仿真性、配套性、實用性、共享性與漸進性。這就要求學(xué)院必須加大模擬軟件的資金投入力度，購買一些高水準(zhǔn)的軟件。其次，實驗室的硬件與軟件要協(xié)調(diào)，實驗室的硬件必須能支持模擬軟件的正常運行。最后，學(xué)院不僅要注意模擬軟件與專業(yè)的配套性，更應(yīng)該關(guān)注模擬軟件與實際運用的符合性，不能偏離實際的進行實驗教學(xué)，否則實驗教學(xué)會失去其原本目的。另外，學(xué)院也應(yīng)該購置更為全面的、更切合實際運用的會計憑證等票據(jù)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.4引進專業(yè)的實驗室指導(dǎo)教師

實驗室指導(dǎo)教師水平的高低直接關(guān)系到實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗教學(xué)效果?；诠芾韺W(xué)科的特殊性，實驗室的專業(yè)指導(dǎo)教師至少應(yīng)掌握以下四種知識或技能：①掌握一定的本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識；②具備一定的計算機操作基礎(chǔ)，能解決基本的軟硬件故障問題；③能熟練運用相關(guān)的模擬軟件；④熟悉企業(yè)相關(guān)管理活動的業(yè)務(wù)流程。明確了實驗指導(dǎo)教師的要求，下面就是學(xué)院自身應(yīng)如何做，以建設(shè)一支專業(yè)的實驗指導(dǎo)教師隊伍。主要可以概括為以下幾點：①選拔原有的實驗室管理人員，一方面強化其相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，一方面指派他們?nèi)ハ嚓P(guān)企事業(yè)單位實習(xí)，以熟悉實際的經(jīng)濟管理活動。②組織和選派一些理論扎實、業(yè)務(wù)水平高的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進行調(diào)研。在熟悉實際經(jīng)濟管理活動和業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)各企業(yè)管理中存在的問題，并提出合理化建議，進而促進科研和教學(xué)案例、實驗教材、實驗項目的編寫與開發(fā)。③從企事業(yè)單位適當(dāng)?shù)钠刚堃恍嵺`經(jīng)驗豐富、有一定理論知識的高級經(jīng)營管理人才成為兼職的實驗室指導(dǎo)教師。

三、結(jié)束語

實驗室是人才培育的核心，是高校辦學(xué)水平的一個重要衡量指標(biāo)。各大院校應(yīng)努力加強管理類實驗教學(xué)體系的建設(shè)，促進管理學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。管理類實驗室建設(shè)改革首先是實驗內(nèi)容的改革，各大院校必須從系統(tǒng)科學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)立綜合性強、專業(yè)跨度大的實驗項目，而不再是單一的操作練習(xí)。其次是實驗設(shè)施的改革，必須從綜合一體化的教學(xué)角度出發(fā)，整體規(guī)劃實驗室，實現(xiàn)實驗室資源的優(yōu)化配置和共享。最后，高校應(yīng)該增加實驗建設(shè)經(jīng)費，加強實驗室管理，使管理類實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，以便更好的助力于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

作者：倪輝 何宏貴 單位：合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院