高校體育教學的教學交往缺失與建構

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摘要：近年來，高校體育事業得到長足的發展，教學交往的重要性也得到越來越多的重視。傳統的體育教學主要是以老師講授為主，而改革之后的體育教學可以在課堂進行互動，這種方式一改傳統教學單一、缺乏創意等方面的問題，受到廣大師生的青睞。當前高校體育教學仍存在一些問題，制約高校體育教育的發展。

關鍵詞：高校；體育教學；交往缺失；構建

一、高校體育教學中教學交往

教學是一個互動的過程，需要人際之間的交流和溝通，這就是教學交往。高校體育教學通過教學交往能夠讓學生掌握理論知識的同時，加以實踐，最終實現增強體質和毅力的效果。體育教學交往能夠打破傳統教學方式，師生之間在平等的位置上進行學習、生活、探究等，有利于師生之間關系融洽，提高學生綜合素質。高校體育教學的展開主要通過開展相應的活動，強化師生之間的信任，實現教學目標和教學要求。高校體育教師開展教學時，要選擇合理有效的方式，建立并完善和諧、信任的關系。開展教學過程中也要聽取學生的意見，并綜合考慮，這樣有利于提高學生的體育學習興趣和積極性。同時也有利于改善體育課堂氣氛，提高體育教學質量，提高學生的綜合能力。

二、高校體育教學中教學交往缺失原因

（一）教學內容單一傳統體育教學中主要的教學內容就是體育知識理論和一些相關技能，學生在學習中只是盲目的聽從教師的意見和訓練方式，對體育的學習僅限于理論知識和技能，沒有新意。在授課過程中，師生之間沒有互動交流，彼此不了解相互的需要。這種情況下教師沒辦法創造新的條件及時對學生的體育學習進行引導，學生也不能在學習中與老師交換意見，以便更好地提升自己。教學內容局限在這兩個方面，造成高校體育教學交往嚴重缺失。

（二）師生缺乏互動教學交往需要師生之間的交流和溝通，才能更好地實現教學效果。實際上，體育課堂上，師生之間互動相對較少，這也是造成高校體育教學交往缺失的重要原因。一部分學生對體育課只看重實踐課，認為實踐課上可以發散思維，更好地學習。這一類的學生已經從自身開展打破了傳統的教學模式，通過創新意識和教師進行溝通。如果教師能夠認識到教學交往的重要性，并以此展開，就會促進教學交往發揮作用。如果教師不支持學生的任何創意和想法，教學交往就無從談起。還有一部分學生思維比較固定，始終認為按照教師講授的認真完成就可以，這一部分學生幾乎不與教師展開互動，教師也不能及時了解學生的思想和需求，在體育教學活動進行時，這一部分學生的學習積極性也會逐漸降低。

（三）傳統模式束縛傳統的體育教學是以教師為中心，學生嚴格按照教師的要求授課，學生被動接受。這種教學方式很難讓學生發揮主觀能動性，也很難提高學生的學習積極性。教師在開展教學活動中，要重視學生的思想，通過教學交往的方式，使師生關系更加融洽。一些學生在傳統課堂上不能對教師的教學方式提出質疑，也不能改變教師的教學思想，這種教學方式不利于學生創新意識的提高，以及學習效率。這也是教學交往缺失的重要因素。

三、高校體育教學中教學交往的建構

（一）提高教師綜合素質構建高校體育教學交往要先從教師入手，提高教師的綜合素質，主要包括教師的專業素質、教學方式、教學理念等。體育教學不同于其他學科，創新性教學理念和方式能夠更好地開展教學活動。把學生放置于教學活動的主體位置，根據學生的實際需求，并結合當前的教學形勢，靈活采用不同的教學方式，創建和諧、愉悅的氣氛。這種教學氣氛可以提高學生的學習積極性和主動性，對提高教學效率有重要作用。學生在教學活動中可以提出自己的疑惑，對教師的教學內容可以提出質疑，全方位的提升學生的思考能力和創新能力。體育教師可以培養學生養成敢于發言的習慣，積極和教師互動，增強學習興趣。

（二）創新體育教學方式一味的固守傳統教學方式只會讓學生漸漸失去對體育學習的興趣，高校體育教師要重視創新教學方式，提高學生的思考能力和創新意識。定期開展對學生身心健康有益的活動，發散思維，采取不同的教學方式促進師生關系的提高。可以在教學過程中進行角色互換，讓學生體會到教師的責任意識，增強與教師交流的主動性。還可以在開展教學活動中，使用多媒體技術，讓學生能夠更加直觀的感受到體育動作。師生之間共同探討，發揮教學交往的有益之處。

（三）重視體育教學評價教學活動開展之后，要進行相應的教學評價。教師在對學生評價時，結合學生平時的表現，不僅對學習體育知識和技能的評價，還要評價學生的態度、舉止、言行等，讓學生在教學評價中看到自己的優點和不足，以便更準確的改正。教學評價要保證公平客觀，并幫助學生改正不足之處，讓學生在教學評價中不斷改進自己，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者：孫小娟 單位：運城學院