財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)探析

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摘要：在“一帶一路”背景下，培養(yǎng)能夠掌握國際化知識，具有國際化意識和視野的財務(wù)管理專業(yè)人才成為高等教育目前研究的重點課題之一。本文以江西科技學(xué)院為例，通過對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題入手，針對國際化人才培養(yǎng)途徑提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；國際化；培養(yǎng)途徑

一、江西科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

江西科技學(xué)院作為江西省最有影響力的應(yīng)用型本科院校之一，學(xué)生規(guī)模位居江西省高校前列。在國家大力推動中部地區(qū)崛起的形勢下，江西科技學(xué)院在人才培養(yǎng)的模式上不斷創(chuàng)新，其中，培養(yǎng)國際化人才是近年來的一個重要課題。財務(wù)管理專業(yè)作為學(xué)校的熱門專業(yè)之一，從設(shè)立至今在專業(yè)建設(shè)上取得了不少新的突破。

（一）豐富的國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗

江西科技學(xué)院作為中教控股集團(tuán)旗下學(xué)校，依托集團(tuán)強(qiáng)大的海外教學(xué)資源，近年來與澳大利亞國外學(xué)員以及倫敦里士滿美國國際大學(xué)展開了多種形式的合作與交流，積累了較為豐富的國際化教育經(jīng)驗。財務(wù)管理專業(yè)是學(xué)校成立較早的專業(yè)之一，自2019年以來加速了對財務(wù)管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)的速度，集團(tuán)也為其專業(yè)的國際化提供了更好的平臺，為應(yīng)用型高端人才國際化培養(yǎng)提供了更多的機(jī)遇。

（二）開設(shè)了國際特色課程

2019年江西科技學(xué)院在已有的國際教育形式上，對財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)作了全面規(guī)劃，鼓勵二級學(xué)院進(jìn)行國際特色課程的探索與開展。目前財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了四門國際特色課程:《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《市場營銷》、《商務(wù)溝通技巧》，一定程度上提高了學(xué)生的外語水平，培養(yǎng)了他們的國際視野和思維能力。但是由于實施國際特色課程的時間尚短，各方面還有很多需要完善的地方。

二、江西科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

（一）國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確是高校在培養(yǎng)國際化人才時的普遍問題。盡管2019年以來，江西科技學(xué)院加速了對人才國際化培養(yǎng)的改革，對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，但仍以國內(nèi)企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位的需求作為培養(yǎng)目標(biāo)和課程教育方向，未能針對學(xué)生的特點以及社會對國際化專業(yè)人才的需求，開展知識、能力、素質(zhì)的專業(yè)教育，忽略了國際化要求下的工作實踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不熟悉國際規(guī)則、缺乏跨文化工作能力的局面。

（二）課程體系設(shè)置不滿足國際化需求

課程體系不滿足國際化需求也是一個難點所在。江西科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)仍然沿襲了專業(yè)初始設(shè)立時的課程體系，盡管定期做了一些調(diào)整，但是整個課程體系未能彰顯國際化特色。目前財務(wù)管理專業(yè)由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新教育課程和集中實踐課程等幾大模塊共同形成了與知識、能力和素質(zhì)的畢業(yè)要求相關(guān)聯(lián)的課程體系。雖然課程體系完備，但對專業(yè)課程和集中實踐課程模塊的國際化課程引入不足，幾大主要模塊都是以國內(nèi)課程內(nèi)容為核心，鮮少涉及國外相關(guān)專業(yè)知識和規(guī)則，不能滿足經(jīng)濟(jì)金融全球化發(fā)展的趨勢。

（三）教學(xué)方法和考核方式不適應(yīng)國際化培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)方法和考核方式直接影響培養(yǎng)效果。目前江西科技學(xué)院財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容主要還是采用國內(nèi)教學(xué)資料，雖然引進(jìn)了少數(shù)幾門國際化課程，但是課程教學(xué)資料缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。且實際教學(xué)中教師并沒有完全貫徹“以學(xué)生為中心”的要求，仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)講授法為主，教學(xué)方法單一，不能有效調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。另外，考核方式較為單一，不夠靈活，僅以平時成績加期末考試成績作為唯一考核依據(jù)，考核內(nèi)容較為局限，只能以期末試卷的考題對學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。如何利用合適的教學(xué)資源、采取有效的教學(xué)方法和考核方式來培養(yǎng)適合國際化發(fā)展的財務(wù)管理專業(yè)人才是當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)。

（四）師資隊伍國際化程度不足

要想培養(yǎng)國際化人才，就必須具有國際化的師資隊伍，這是毋庸置疑的。近兩年來，江西科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)在師資的招聘上明顯傾向于海外歸國人員，招聘了幾名具有海外留學(xué)背景的專業(yè)老師，但是沒有從根本上解決師資隊伍國際化的問題。而且新招聘的教師將自身海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為國際化教學(xué)能力的效果也不盡如人意，畢竟國際化不是完全的西化，需要中外交融，既要立足于本土，又要具有國際化視野和專業(yè)知識。能否做好對本校教師的培養(yǎng)和對有國際化教育背景的人才的引入是改善師資隊伍的兩大關(guān)鍵。

三、財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)途徑

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

明確國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要根據(jù)目前存在的問題，研究我國在“一帶一路”背景下對財務(wù)管理專業(yè)國際化人才的需求特點，并結(jié)合從招生、就業(yè)、學(xué)生指導(dǎo)、到學(xué)業(yè)提升等學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，來制訂應(yīng)用型國際化財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要改變過去為國內(nèi)企事業(yè)單位培養(yǎng)高級人才的視角，致力于培養(yǎng)在財務(wù)管理領(lǐng)域具有國際視野、熟悉國際規(guī)則和具有跨文化工作能力的復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。只有人才培養(yǎng)方案符合國際化人才的培養(yǎng)要求，才有了具體的實施依據(jù)。

（二）修訂課程體系

課程體系是培養(yǎng)國際化人才的重要載體。加強(qiáng)課程體系建設(shè)可以通過引進(jìn)國際化課程以及增加國內(nèi)課程的國際化內(nèi)容，合理地配置本專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新教育課程、集中實踐類課程，形成通識、基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐教學(xué)體系。在課程體系建設(shè)方面不僅要融入國際化財務(wù)管理專業(yè)知識還要體現(xiàn)應(yīng)用型知識結(jié)構(gòu)，同時還要符合本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。例如可以在現(xiàn)有的國際特色課程基礎(chǔ)上深化雙語教學(xué)，繼續(xù)引進(jìn)《財務(wù)管理》《管理會計》等國際特色課程。建議由任課教師自行選擇合適的雙語教材，或者采用海外合作學(xué)校提供的教材和教學(xué)資料進(jìn)行雙語授課，以便讓學(xué)生能夠在國際規(guī)則下對相關(guān)財務(wù)管理專業(yè)知識的理解更為扎實、透徹，同時提高其專業(yè)英語水平，為將來在跨文化環(huán)境下工作打下堅實基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法及考核方式

教學(xué)方法和考核方式的改革不容忽視。對于引入的國際化課程繼續(xù)采用雙語教學(xué)，教材選用國外專業(yè)教材，對于雙語教學(xué)的課程采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)檔案資料。教學(xué)過程必須貫徹“以學(xué)生為中心”的基本原則，通過以學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向引導(dǎo)教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)。考核方式盡量避免單一化，不要僅僅依賴于平時成績和期未考卷成績，應(yīng)偏向于日常教學(xué)過程中學(xué)生運用知識能力的考核，注重階段性的測試學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)國際化的師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍國際化應(yīng)以培養(yǎng)雙語教學(xué)教師為主，通過內(nèi)培外引，培養(yǎng)雙語教學(xué)財務(wù)管理專業(yè)教師。首先，加強(qiáng)教師的國際化培訓(xùn)?？梢栽谛?nèi)不定期組織不同形式的培訓(xùn)，幫助教師樹立國際化人才培養(yǎng)意識，學(xué)習(xí)國際化的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及國際化的教育理念和創(chuàng)新理念；其次，學(xué)校應(yīng)該積極為教師們搭建國際交流平臺，鼓勵教師參加大型國際會議，參加國際學(xué)術(shù)交流與合作。在條件允許的情況下，還可以選派骨干教師到國外高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近兩年江西科技學(xué)院每年都有教師參與國際交流的機(jī)會，但輻射面較窄，以后可以從這方面著手，增加資金投入，使教師有機(jī)會更新自己的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。最后，推進(jìn)師資隊伍的國際化還必須引入有國際背景的高層次人才。這類人才的引入能發(fā)揮其多元知識背景和專業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，帶動一批具有潛力的青年教師的成長，同時這批人才加入到專業(yè)課程中，能有效推動專業(yè)建設(shè)的國際化進(jìn)程，從而更好地培養(yǎng)出財務(wù)管理專業(yè)國際化人才。

四、結(jié)語

綜上所述，財務(wù)管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)存在著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，江西科技學(xué)院若要攻克這個課題，就必須明確國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的課程體系，推進(jìn)師資隊伍的國際化進(jìn)程，最終實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才的國際化培養(yǎng)。

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作者:高一楠 單位:江西科技學(xué)院