技工院校廣告設計學生的工匠精神培育

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摘要：工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞，代表嚴謹、專注、敬業、創新的職業態度和精神理念。職業教育與藝術設計中的工匠精神是共通的，培育技工院校廣告設計制作專業學生的工匠精神有其必要性。筆者通過對培育技工院校廣告設計制作專業學生工匠精神的研究，提出在思想教育下養成工匠精神，在專業實訓課堂中塑造工匠精神，在專業特色活動中滲透工匠精神以及在頂崗實習中打磨工匠精神四條有效培育途徑。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;廣告設計制作專業

一、工匠精神的內涵與精髓

工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞。工匠精神屬于職業精神的范疇，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念。具體而言，它是從業人員，尤其是工匠們，對產品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產品、改善工藝、享受產品升華的過程。工匠精神的核心是對品質的追求。工匠精神是當代社會、國家和行業不可或缺的寶貴思想文化，它的精髓體現在精益求精；嚴謹，一絲不茍；耐心，專注，堅持；專業，敬業中。但更重要的是，我們應該認識到，工匠精神并不止包含上述要點，當代工匠精神需要更加注重創新，把我們所專注的事情做得富有創意和獨特性，同時還追求完美性，這才是我們所說的工匠精神的內在含義。

二、技工院校廣告設計制作專業學生工匠精神培育的必要性

1.職業教育與藝術設計中工匠精神共通筆者曾經對技工院校開設廣告設計制作藝術專業疑惑過，認為職業教育與廣告設計制作專業的教育目標和理念并不是完全一致的：職業教育的理念在于學生對技術的熟練掌握，而廣告設計制作專業更加強調學生思想的創新與表現形式的自由化、多樣化，一味為增加生源而開設不合理念的專業只會培養出“畫匠”，而非設計師。但在深刻理解工匠精神的精神內涵后，發現兩者之間存在共通性，即兩者都追求細節與完美，鼓勵創新與發展。所以，在技工院校廣告設計制作專業教育中塑造學生的工匠精神，就顯得尤為重要。2.工匠精神是技工院校廣告設計制作專業生存和發展的有力保障相比高校的廣告設計制作專業，技工院校的專業開設相對晚一些，教學理念、硬件軟件各方面都還不夠完善。面對其他院校的競爭，為了技工院校廣告設計制作專業的生存和發展，應該突出我們的優勢。首先，在教育思想和精神上更應強調工匠精神的職業態度；其次，是在教學中，高標準嚴要求，強調技術操作中工匠精神的精益求精、細致完美和熟練迅速。這樣，不但不會偏離設計教育的目標和主旨，反而更能體現技工院校廣告設計制作專業的優勢，為這一新專業在技工院校的生存乃至發展，提供了有力保障。從近兩年，本校廣告設計制作專業畢業生接收單位的反饋來看，企業更加認可具備良好工匠精神的學生，也表示在今后的招聘中更有意愿選擇技工院校的畢業生。他們不僅在專業設計上注重細節、品質，而且在單位其他事務處理上也更加出色。就以打掃衛生這件事為例，由于筆者所在技工學院管理嚴格，學生的教室、實訓車間、機房、工作室、宿舍、衛生間角角落落幾乎一塵不染，長期良好的勞動習慣塑造了學生的良好習慣和職業精神。學生在企業呈現出的這一優點，得到企業認可，這微小處的工匠精神，也幫助他們在實現自身發展，跟進企業發展的同時，也反過來促進了技工院校廣告設計制作專業的生存和發展,以畢業生的良好社會聲譽實現技工院校廣告設計制作專業的可持續發展。3.工匠精神是學生就業和個人發展的現實需要工匠精神，作為一種職業精神，對從業者的職業生涯至關重要。想成為一名廣告設計制作師，就應該擺脫浮躁，靜心琢磨，并且與時俱進，在作品中追求完美，體現創新的精神。具有工匠精神的學生具有良好的職業精神和技能素養，在學校的專業學習和生活中養成的工匠精神，在畢業就業時會成為極為有利的競爭力。工作后，更是會把工匠精神貫穿始終，辦事嚴謹負責、吃苦耐勞，做設計追求創新，注重作品的細節和質量，潛移默化地為其職業發展提供了無限的上升空間。作為準職業人的高職學生應該意識到，具有較強職業精神，具有良好的工匠精神，和擁有較高專業知識技能一樣,是其走向社會、立足社會的重要條件。

三、培育技工院校廣告設計作專業學生工匠精神的有效途徑

在技工院校中培育當代工匠精神，是一條充分突出中國特色工匠精神的教育新途徑，反映了當前相關理論研究的方向和現實實踐的趨勢，是在為我國職業院校教育教學工作探尋更有深度和意義的戰略選擇。勢裴斯泰洛奇認為：“要把專業訓練和道德培養結合在一起”，所以技工院校培育廣告設計專業學生工匠精神的有效途徑可以從以下幾點出發探究。1.思想教育下養成工匠精神“中華民族的傳統文化源遠流長、博大精深，這些優秀的思想文化成果經歷了上千年歷史歲月的洗禮與磨煉，深深扎根于中華民族的靈魂深處，既是中華民族生存發展的文化基礎，也是我國紅色文化生成的文化淵源”。我國的傳統文化、紅色文化中所深含的艱苦奮斗、堅定不移、勇于創新的精神是與工匠精神的大理念一致的。所以技工院校須將傳統文化、紅色文化融入當代工匠精神培育之中，把它作為職業教育德育的必要組成部分融入學生思想教育的課程。潤物細無聲的精神滋養，使學生理解和明確了工匠精神的實質和精髓，在學校逐步養成正確的職業態度，初步具備工匠精神中所蘊含的優秀素養。2.專業實訓課堂中塑造工匠精神《詩經•衛風•淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”；《大學》曰：“如切如磋者，道學也；如琢如磨者，自修也。”朱熹道：“言治骨角者，既切之而復磨之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也”。這些描述都體現了工匠在工作時的專心致志、反復琢磨的職業精神和工作狀態，已然達到一種細致入微、盡善盡美的境界。而單一的依靠思想教育去宣傳工匠精神，容易流于表面形式，浮于理想之上。所以我們需要一個現實的載體去實踐。廣告設計制作專業傳統的實訓室往往就是機房，筆者所在學院參考廣告、傳媒企業的真實工作場景努力創設實訓區——模擬工作室，讓學生在課堂中不僅僅感覺是在完成作業，而是身臨其境地在企業完成實際的項目和任務，體驗自己未來的工作，自然而然地在工作時形成專心致志、反復琢磨的職業精神和工作狀態。任課教師應精心設計教學項目和任務，引導學生主動學習，強調技術操作和細節處理，營造出課堂的專業氛圍。在評價標準上也要逐步用企業的標準去評價，要求作品富有創意，處處體現工匠精神的內涵。學生在專業實訓課堂的項目實踐中，不斷磨煉技藝，逐步形成嚴謹、專注的職業精神和精雕細琢的職業習慣。3.專業特色活動中滲透工匠精神除了在專業學習中提高對學生技能的標準和要求，學院還應該與社會企業加強溝通，為學生創造條件，多推出各類專業特色活動，如雕刻、書法、繪畫、攝影等特色社團活動；開辦各類文學講座、道德講堂，在活動中增強當代工匠精神的滲透力，促進形成鮮明藝術特色的技工院校文化。紅木雕刻社團是筆者所在學院的特色社團，社團依托本地著名紅木企業，把紅木雕刻傳承老師傅請進來，心傳身授，在傳承紅木雕刻技藝的同時，也向學生宣揚嚴謹、專業、堅持、創新的工匠精神。學院還鼓勵學生走出去，參觀本地傳承歷史技藝的風箏博物館、藍印花布博物館、珠算博物館等，學生在老師傅的指導下自己動手扎風箏、做扎染，潛心學習體驗手工技藝，感受風箏和藍印花布、扎染的傳統工藝和時代創新的碰撞，深刻體會其中所蘊含的工匠精神。4.頂崗實習中打磨工匠精神工匠精神是技工院校廣告設計制作專業學生對自身的精神素養和專業技能一場無止境的修煉。頂崗實習則成為每位技工院校畢業生從學校到社會的重要過渡階段。學生進入企業后，體驗企業文化，耳濡目染，感受廣告人專注、耐心和細致的工作態度，隨著時間推移，自然而然地內化為自身的文化素養和職業精神。頂崗實習的過程中，一方面，學生在熟練操作技藝、提升制作速度的基礎上，不斷追求設計思想和表現手法的創新，使自己的設計作品更符合時代、社會的要求，不斷挑戰新的高度；另一方面，社會和企業的實際需求會對學生提出比技工院校更高、更嚴的要求，工作量的加大、客戶苛刻的改稿要求等等，都會對學生形成巨大壓力和挑戰。但正是因為頂崗實習所提供的模擬工作室所不及的真實環境,以及大量的實際項目任務，不斷打磨學生的技藝和信念,使之成為技工院校培育廣告設計作專業學生工匠精神的重要途徑。

參考文獻：

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作者:蔡黎黎 單位:江蘇省南通工貿技師學院