廣告設計中業務實戰型教學模式改革

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摘要：在當前高職院校廣告設計與制作專業教學過程中，需要提升學生實際動手能力，不斷做好教學改革，采用“業務實戰型”教學模式，從而提升教學質量。

關鍵詞：高職院校；廣告設計與制作專業；“業務實戰型”

在進行高職廣告設計與制作專業教學改革過程中，為了提升學生實際動手能力，明確教學要求，學校需要結合實際情況，分析廣告設計與制作專業的特點，采用完善的“業務實戰型”教學模式，制定完善的人才培養計劃，從而提升教學效率，滿足當前教學改革和發展的需要。因此，本文主要探討高職廣告設計與制作專業“業務實戰型”教學模式改革。

一、傳統教學模式

在以往的廣告設計與制作教學中，受傳統教學理念的影響，很多專業教師都采用三段式教學模式，具體做好造型基礎、專業設計基礎、專業設計的教學。這種教學模式符合當前專業教學的邏輯關系，但是在實際教學過程中，受各方面因素的影響，導致在實際教學過程中，教師沒有針對學生的實際情況制定完善的教學模式，課程銜接不科學，程序設計不合理，割裂了各種知識點之間的聯系，無法幫助學生構建完善的知識體系。在這種教學條件下，很難激發學生學習的積極主動性，無法培養學生在實際學習過程中合作意識和團隊意識。但這種教學模式也存在一定的優勢，能夠推動學生自主學習，有利于開發學校校本課程，優化教師資源配置，推動當前教學改革。因此，在當前高職廣告設計與制作專業改革過程中，高職院校需要結合自身實際特點，不斷改革和嘗試，不斷建立屬于自己的教學模式，體現本學校教學的特色，提升教學核心競爭力，重視學生實踐教學，培養學生的競爭意識和創新意識，為學生以后走出校園打下堅實的專業基礎和能力基礎。但是面對當前社會競爭日益激烈的形勢下，對人才需求量越來越多，需要結合實際情況，提升學生實際動手能力，不斷增加學生課外實踐課程，為學生學習創造良好的教學環境。

二、建立“業務實戰型”教學模式

在傳統廣告專業教學過程中，教師把教學的重點放在了基礎知識和理論教學方面，并且大多數教學主要把學生局限在教室里，很難讓學生通過學習實現自己的價值，需要進一步豐富教學模式，重點做好學生的實踐培訓。在實際教學過程中，采用業務實戰型的教學模式，把抽象的理論具體化，把枯燥的內容生動化，從而滿足專業教學的標準。但在當前的教學過程中，教師更加看重學生對基礎知識和專業理論的教學，并且高職廣告設計與制作專業教學過程中，師資隊伍不穩定，經常出現更換老師的情況，對學生學習產生極為不利的影響，無法結合實際情況，建立完善的知識結構體系，學生無法做好各個知識之間的銜接，導致學生學習態度不積極，教師教學效率不高。因此，為了從根本上提升實際教學效果，激發學生廣告設計的興趣，制作出更加優良的作品，需要結合專業特點，采用“業務實戰型”的教學模式，針對學生實際掌握情況，重點做好學生實踐培訓工作，消除理論教學與實踐培訓之間的差距，從而提升學生的實際動手能力。在實際教學過程中，學校要與外界企業建立長期的合作關系，針對真實的廣告項目，讓學生進行實踐。為了提升實踐項目的可行性，切實提升學生的業務實戰能力，需要配置學校指導老師和企業指導老師，然后堅持循序漸進的原則，科學合理地分析廣告項目設計，結合學生掌握的基礎知識，對學生個案進行針對性輔導，分析學生存在的不足，不斷開發學生潛力，培養學生創新。在實際設計過程中，不斷總結經驗，積累專業知識，提升設計能力，幫助學生樹立良好的團隊意識和合作意識，幫助學生解決潛在的問題，幫助學生以后走向崗位實現無縫對接，滿足當前企業發展的需要。另外，為了提升實訓的效果，學校要聯合企業管理人員，建立完善的評價體系，對學生參加實戰設計作品進行科學合理的評價，并且對學生在企業中的日常表現進行全方位的考評，幫助學生樹立良好職業意識，提升自身的職業道德水平，彌補學生在實際設計和學習過程中存在的不足。對表現優異的同學進行獎勵，發揮“業務實戰型”教學模式的優勢，從而幫助學生提升自身實踐能力。因此，在進行職廣告設計與制作專業教學改革過程中，教師要依據學生學習現狀和專業特點，總結傳統教學過程中存在的問題和局限性，分析潛在的影響因素，制定完善的教學計劃，采用“業務實戰型”的教學模式，針對學生實踐能力較差的情況，豐富實際業務實戰方式，從不同角度對學生進行考評，發揮實踐培訓和工作重要作用，滿足當前廣告行業發展的需要。

參考文獻：

[1]王雪飛.高職廣告設計與制作專業人才培養與行業需求對接探究——以吉林工業職業技術學院為例[J].技術與教育,2015(4):39-42.

[2]孫捷.高職廣告設計與制作專業建設改革初探[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2014(5):111-113.

作者:黃紅梅 蔣湘平 單位:邵陽職業技術學院